Enquanto a inadequação entre a formação e o mercado de trabalho limita a empregabilidade dos jovens na África subsaariana, a Zâmbia aposta na inteligência artificial para personalizar o ensino e preparar melhor os seus diplomados face às exigências económicas do país.
O governo zambiano assinou um memorando de entendimento (MoU) com a empresa britânica Obrizum Group Ltd para pilotar a integração da inteligência artificial no seu sistema educativo. A informação foi divulgada na segunda-feira, 9 de março, pelo Ministério da Tecnologia e Ciências através de um comunicado oficial e constitui um marco inédito na política educativa do país. O acordo, assinado em Lusaca, visa inicialmente os alunos do ensino secundário, antes de se estender às instituições de formação técnica, profissional e empresarial (TEVET). O início do projeto-piloto está previsto para meados de abril de 2026.
No terreno, o programa irá basear-se em ferramentas de aprendizagem orientadas por IA, capazes de analisar em tempo real as necessidades e capacidades de cada aluno, adaptando o ensino em conformidade. Chibeza Agley, diretor-geral da Obrizum Group, sublinha que a colaboração «vai concentrar-se em soluções de aprendizagem baseadas em IA, concebidas para transformar a experiência educativa de alunos e professores».
O projeto, promete ele, «demonstrará como a aprendizagem tecnológica pode melhorar a eficácia, os resultados escolares e preparar melhor os diplomados para as exigências do mercado de trabalho moderno». Apoiado pela Universidade de Cambridge, o Obrizum Group traz uma credibilidade académica que, segundo o ministro Felix Mutati, «posiciona o projeto para introduzir soluções de aprendizagem competitivas a nível mundial na Zâmbia».
O objetivo vai muito além da tecnologia. Para o ministro Mutati, «a qualidade da educação não deve ser determinada pela localização geográfica». Ou seja, um aluno numa zona rural remota deverá poder aceder aos mesmos recursos pedagógicos que um aluno urbano. Os dados analíticos gerados pela IA permitirão ainda aos professores «conceber experiências de aprendizagem adaptadas às capacidades individuais» de cada aluno, transformando assim o papel do docente num verdadeiro maestro pedagógico.
Esta iniciativa surge num contexto educativo sob pressão. Segundo um estudo recente da UNICEF, a taxa de transição do ensino primário para o secundário na Zâmbia é apenas de 63 %, devido principalmente à falta de vagas nas escolas. Apenas 46,8 % dos alunos do ensino secundário acedem ao ensino superior ou técnico, uma lacuna que penaliza especialmente as raparigas, expostas a casamentos precoces e gravidezes adolescentes.
Além disso, o órgão das Nações Unidas destaca que a qualidade do ensino continua preocupante, com as médias dos alunos do 5.º ano a atingirem apenas 34,97 % em inglês e 31,07 % em matemática. Uma fraqueza que pesa fortemente no mercado de trabalho, num país onde a idade mediana da população é apenas de 18,2 anos, segundo dados de 2024 das Nações Unidas.
Félicien Houindo Lokossou
