Após ter concluído as primeiras etapas do recrutamento dos seus professores, a Costa do Marfim entra agora numa nova fase. O país compromete-se a consolidar o ensino das ciências e a desenvolver competências pedagógicas, de forma a assegurar um melhor acompanhamento dos alunos.
O governo marfinense procura reforçar o ensino científico no ensino secundário. Para tal, organiza uma sessão pedagógica para os 2.000 professores contratados em matemática e ciências físicas, declarados aprovados provisoriamente após o teste escrito. O programa, inaugurado na segunda-feira, 30 de março, pelo ministro da Educação Nacional, N’Guessan Koffi (foto, ao centro), terá a duração de duas semanas.
Valorizar os cursos científicos na Costa do Marfim
Esta formação inicial será seguida por um reforço previsto durante as férias grandes, segundo o comunicado oficial. O objetivo é melhorar a qualidade do ensino e desenvolver as competências pedagógicas dos jovens licenciados recrutados a partir do nível bacharel +2.
“Em nosso país, acontece que alguns alunos passam do 6.º para o 4.º ano sem terem frequentado uma única aula de matemática ou física-química. Perante esta realidade, o governo considerou necessário lançar esta iniciativa excecional”, declarou o ministro à margem da primeira sessão de formação pedagógica.
De acordo com o comunicado, o aperfeiçoamento estender-se-á por dois anos e será intensificado durante o período de verão, de modo a colmatar as lacunas identificadas. A iniciativa demonstra também a vontade de apoiar os cursos científicos e de aumentar o número de engenheiros formados, contribuindo para o desenvolvimento do país.
Responder ao aumento da taxa de admissão no secundário
Esta iniciativa surge num contexto em que o sistema educativo marfinense tem vindo a registar uma forte expansão do ensino secundário. Segundo dados disponíveis no portal oficial da economia da Costa do Marfim, o número de alunos no secundário geral passou de 1,9 milhões no ano letivo de 2017-2018 para 3,2 milhões em 2024-2025, representando um aumento de 67,1 %. O setor público concentra 36 % destes alunos.
Além disso, o número de estabelecimentos secundários aumentou de 1.778 para 3.901 entre 2017-2018 e 2023-2024, o que representa um crescimento superior a 119,4 %. A mesma fonte estima que o número de salas de aula tenha aumentado 60,6 % no mesmo período.
Neste contexto, a procura por professores qualificados em ciências intensificou-se. Segundo as autoridades, o país regista 1.453 postos vagos em matemática e 958 em física-química.
Face a esta conjuntura, formar especialistas e reforçar as suas competências pedagógicas torna-se uma prioridade. Esta iniciativa está alinhada com os objetivos recentes do governo de melhorar a oferta educativa e apoiar a empregabilidade dos jovens.
Félicien Houindo Lokossou
