A medida que a Costa do Marfim procura adaptar o seu capital humano às necessidades de uma economia em transformação e conter o desemprego juvenil, o novo ministro da Educação Nacional coloca a formação e a qualificação no centro das questões de empregabilidade e crescimento inclusivo.

Por ocasião da sua tomada oficial de posse, na sexta-feira, 30 de janeiro de 2026, em Abidjan‑Plateau, o ministro N’Guessan Koffi (foto, à esquerda) afirmou a sua vontade de fazer da Educação Nacional, da Alfabetização e do Ensino Técnico alavancas essenciais para o desenvolvimento económico e social do país. Esta visão foi apresentada perante vários responsáveis institucionais e atores do sistema educativo.

Dirigindo-se a estes, o sucessor de Mariatou Koné, agora ministra da Carteira do Estado, recordou que a escola deve ocupar um lugar central nas transformações qualitativas da sociedade marfinense. Destacou a importância de reforçar a atratividade do sistema educativo e de articular melhor a aprendizagem básica, o ensino técnico e a inserção profissional. Aos seus olhos, a educação constitui “a base da sociedade humana” e a formação “a alma do progresso e do desenvolvimento pessoal”.

Com base na sua experiência como formador e dirigente de instituições de referência, nomeadamente na Escola Nacional Superior de Estatística e Economia Aplicada de Abidjan (ENSEA) e no Instituto Nacional Politécnico Félix Houphouët‑Boigny (INP‑HB), N’Guessan Koffi pretende construir o futuro da escola em torno da relação professor‑aluno, que considera uma alavanca chave de desempenho. Defende uma solidariedade reforçada em torno da instituição escolar para instaurar um clima sereno, favorável à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências. Reafirmou igualmente o seu compromisso em continuar a implementar as recomendações resultantes dos Estados Gerais da Educação Nacional e da Alfabetização lançados sob a sua antecessora.

Esta orientação visa responder a desafios estruturais persistentes do sistema educativo marfinense. Apesar dos avanços notáveis, com uma taxa bruta de escolarização no ensino primário superior a 105 % em 2025 e uma taxa próxima de 82 % no secundário, os desafios de alfabetização e da adequação entre formação e emprego continuam significativos. Os dados oficiais indicam que cerca de metade da população adulta permanece em situação de analfabetismo, particularmente em zonas rurais, embora as campanhas realizadas entre 2024 e 2025 tenham permitido alfabetizar mais de 4.600 pessoas.

Félicien Houindo Lokossou