A transformação digital abre novas oportunidades de emprego. Para delas tirar pleno proveito, é, no entanto, necessário adquirir competências adequadas.

O governo da Serra Leoa lançou, na quarta-feira, 17 de dezembro, o programa «Learn2Earn», uma iniciativa destinada a melhorar a empregabilidade dos jovens através do freelancing digital. Implementado em parceria com o UNICEF, o programa pretende preparar os jovens para gerar rendimentos online, num contexto marcado pela escassez de empregos tradicionais.

A coorte piloto reúne 30 participantes envolvidos num programa de um mês, que combina sessões presenciais de orientação, mentoria virtual e candidaturas a projetos reais de freelance. «O programa foi concebido para acompanhar os participantes desde a aprendizagem até à geração de rendimentos, através de mentoria, prática concreta e responsabilização, com o apoio de freelancers experientes a operar em plataformas como Upwork e Bounty», explicou Jesse Kamara, responsável pela inovação no Ministério da Comunicação, Tecnologia e Inovação (MoCTI).

Segundo o ministério, o «Learn2Earn» oferece uma via alternativa de inserção profissional na economia global dos trabalhos pontuais (gig economy). Visa responder ao fosso crescente entre o número de jovens a entrar no mercado de trabalho e a disponibilidade limitada de empregos clássicos. O programa integra-se também no objetivo do MoCTI de contribuir para a criação de 65 000 empregos nos setores da tecnologia e inovação, enquanto o Banco Mundial estima que 230 milhões de empregos na África subsaariana exigirão competências digitais até 2030.

Esta iniciativa surge num contexto socioeconómico delicado. O Banco Africano de Desenvolvimento (BAD) estima que a taxa de desemprego jovem na Serra Leoa era de 10 % em 2022, enquanto o subemprego continua significativamente mais elevado. Além disso, um inquérito da Afrobarometer publicado em setembro revela que 57 % dos serra-leoneses já consideraram sair do país, dos quais 55 % em busca de melhores oportunidades de emprego.

Para além das competências exigidas, o desenvolvimento do freelancing levanta várias questões estruturais. Coloca, nomeadamente, a questão do acesso efetivo dos jovens a equipamentos digitais, como computadores, smartphones adequados ou software. Soma-se a isto a necessidade de uma conectividade à Internet fiável, de qualidade e financeiramente acessível. Por exemplo, segundo a DataReportal, a Serra Leoa contava com 1,8 milhões de utilizadores de Internet no início de 2025, correspondendo a uma taxa de penetração de apenas 20,7 %.

Isaac K. Kassouwi

Face a uma população jovem em forte crescimento e às persistentes dificuldades do mercado de trabalho, o Mali está a implementar uma reforma educativa para aproximar a escola do empreendedorismo e preparar melhor os futuros ativos para criar o seu próprio emprego.

O Mali lançou oficialmente, na segunda-feira, 15 de dezembro, a introdução de módulos de formação em empreendedorismo desde o ensino básico. A cerimónia decorreu na sala de conferências da Direção Nacional do Ensino Secundário Geral e contou com a presença de responsáveis do Ministério da Educação Nacional, presidida pelo secretário-geral do departamento, Boubacar Dembélé, em companhia do chefe de gabinete e do terceiro vice-presidente do Conselho Nacional do Patronato do Mali (CNPM).

Segundo o comunicado oficial, esta iniciativa marca uma etapa chave para integrar competências empreendedoras nos currículos escolares. O secretário-geral do ministério apresenta esta reforma como uma resposta à pressão sobre o emprego público, promovendo ao mesmo tempo o autoemprego, a inovação e o engajamento cívico. Salienta que as funções públicas não conseguem absorver todos os jovens e que a parceria com o setor privado permitirá criar novas oportunidades de emprego.

Em nome do Ministro da Educação Nacional, foi sublinhado que a entrega dos módulos se enquadra na implementação das reformas do PRODEC 2, o novo programa decenal de desenvolvimento da educação, consolidando as recomendações dos Estados Gerais da Educação. O ministério continuará disponível para fornecer expertise e acompanhamento técnico de modo a tornar a cultura empreendedora concreta nas escolas.

Para o terceiro vice-presidente do CNPM, Sidi Dagnoko, o projeto integra a estratégia “Capital Humano”. As reflexões realizadas evidenciaram a necessidade de reforçar a colaboração entre o sistema educativo e o setor privado. A metodologia prevê uma ação progressiva, começando pelo ensino básico e secundário, seguindo-se das universidades públicas e privadas. O relatório final recomenda a inserção dos módulos desde os primeiros anos de escolaridade, de forma a incutir cedo o espírito de iniciativa e autonomia, aproximando assim a escola das realidades socioeconómicas.

Esta reforma surge num contexto em que cerca de 300 000 jovens chegam todos os anos ao mercado de trabalho no Mali, muitas vezes sem qualificações adequadas, ultrapassando a capacidade de criação de empregos formais pelo Estado, segundo estatísticas do Bureau Internacional do Trabalho (BIT) citadas pelo meio le360 Afrique. A taxa de desemprego no Mali era de 3,5 % em 2024, de acordo com o Instituto Nacional de Estatística, com um mercado dominado pelo setor informal e empregos precários.

Félicien Houindo Lokossou

Frente aos crescentes desafios de empregabilidade e inovação no ensino superior do Magrebe, a cooperação transfronteiriça entre instituições argelinas e tunisianas se fortalece para alinhar melhor formação, competências e necessidades do mercado de trabalho.

Na Universidade Mohamed-Chérif Messaâdia, em Souk Ahras, realizou-se, na terça-feira, 16 de dezembro, o 7º Fórum das Universidades Fronteiriças Argélio-Tunisianas (5+5), com a presença do ministro argelino do Ensino Superior e da Pesquisa Científica, Kamel Baddari, e de seu homólogo tunisiano, Mondher Belaid. Este encontro acadêmico de alto nível, reunindo reitores, pesquisadores e responsáveis institucionais, visa dinamizar a cooperação entre universidades fronteiriças a serviço da inovação e da competitividade.

Sob o tema “Ensino Superior na Era Digital: Conhecimento, Inovação e Competitividade Econômica”, a edição de 2025 destaca a transformação digital, a inovação científica e a abertura ao empreendedorismo. O programa de dois dias inclui sessões científicas, workshops e exposições dedicadas à inovação, bem como apresentações de projetos conduzidos por estudantes e pesquisadores em áreas-chave, como ciência, tecnologia e plataformas modernas de ensino. Sessões específicas abordam ensino a distância, ferramentas pedagógicas digitais e dinâmicas de incubação universitária.

A iniciativa ilustra a intenção da Argélia e da Tunísia de fortalecer uma rede universitária estruturante em suas regiões fronteiriças. No lado argelino, participam as universidades de Tébessa, El Tarf, El Oued, Annaba e Souk Ahras; no lado tunisiano, as universidades de Gafsa, Kairouan, Sfax, Jendouba e Gabès. Os organizadores destacam que o fórum busca reforçar a integração científica, estimular a pesquisa conjunta e impulsionar formações relevantes para a economia do conhecimento.

O 7º fórum ocorre em um contexto em que o ensino superior está sob pressão para modernizar suas estruturas e responder à rápida evolução do mercado de trabalho e das tecnologias digitais.

Na Tunísia, o orçamento do Ministério do Ensino Superior e da Pesquisa Científica, fixado em 2,37 bilhões de dinares para 2026 (aproximadamente 811 milhões de dólares), é apresentado como um instrumento para apoiar reformas que alinhem os cursos às necessidades do mercado e melhorem a empregabilidade. No entanto, os desafios persistem frente à crescente necessidade de adaptação dos currículos. Dados do Instituto Nacional de Estatística (INS), citados pelo meio Tunisie Numérique, revelam que a taxa de desemprego entre graduados do ensino superior no terceiro trimestre de 2025 atingiu 24,9%.

Na Argélia, apesar da rápida expansão do sistema universitário e dos esforços de reforma baseados no modelo Licenciatura-Mestrado-Doutorado (LMD), as instituições ainda enfrentam um desafio estrutural significativo. Um estudo publicado em julho de 2025 no ResearchGate mostra que uma parte considerável dos graduados ainda tem dificuldades para se inserir no mercado de trabalho devido à falta de alinhamento entre a oferta de formação e as reais necessidades econômicas.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o ensino superior na África Ocidental continua marcado por fortes desigualdades de acesso e capacidades limitadas, uma cooperação entre Senegal e Gâmbia busca estruturar a mobilidade estudantil como um instrumento de formação e empregabilidade regionais.

Em Dakar, Senegal e Gâmbia formalizaram na semana passada um plano de ação quinquenal cobrindo o período 2025‑2030, com o objetivo de aprofundar sua colaboração no ensino superior, pesquisa e inovação. Segundo o Ministério senegalês do Ensino Superior, Pesquisa e Inovação, o acordo visa organizar intercâmbios acadêmicos entre os dois países e reforçar a integração de seus sistemas universitários.

O programa baseia-se em uma governança conjunta. Um comitê técnico bilateral deverá ser instalado no prazo de três meses para acompanhar a implementação do programa, com uma avaliação intermediária prevista para 2028, segundo o comunicado oficial. Os intercâmbios de estudantes e docentes entre instituições dos dois países deverão se intensificar, enquanto os centros de excelência da Gâmbia serão associados aos institutos superiores de ensino profissional do Senegal para fortalecer os currículos, a formação do pessoal e os equipamentos pedagógicos. A parceria também prevê o compartilhamento de experiências em acreditação e garantia de qualidade.

Essa cooperação insere-se em um movimento mais amplo de promoção da mobilidade acadêmica na África. Redes universitárias, incluindo a Agência Universitária da Francofonia, destacam regularmente que os intercâmbios interuniversitários contribuem para melhorar a inserção profissional e a produção científica no continente.

A iniciativa visa responder a restrições estruturais persistentes em ambos os países. Segundo dados disponíveis, a Universidade da Gâmbia concentra a maior parte da demanda nacional por ensino superior. No entanto, ainda enfrenta necessidades em equipamentos científicos e recursos humanos qualificados.

Por sua vez, o Senegal dispõe de um sistema universitário mais robusto e tem implementado várias reformas para absorver a crescente demanda, incluindo o fortalecimento de formações profissionais e a contratação anunciada de novos docentes-pesquisadores.

Félicien Houindo Lokossou

À medida que o mercado de trabalho se transforma e as exigências de competências se intensificam, o upskilling impõe-se como uma resposta estruturante para reforçar a empregabilidade. Em África, ganha importância como uma ferramenta capaz de converter o dinamismo demográfico da juventude em oportunidades económicas sustentáveis.

Para a Organização Internacional do Trabalho (OIT), o upskilling enquadra-se na lógica do desenvolvimento de competências e da aprendizagem ao longo da vida. O upskilling consiste em reforçar e atualizar os conhecimentos e capacidades dos trabalhadores, de modo a que possam adaptar-se às evoluções tecnológicas, organizacionais e económicas. O objetivo não é mudar de profissão, mas consolidar aquela que se exerce, integrando novas práticas, métodos ou tecnologias.

Num ambiente marcado pela rápida digitalização, automação e emergência de novos modelos económicos, a OIT identifica o upskilling como um pilar da aprendizagem contínua. Esta dinâmica permite antecipar as mudanças no mundo do trabalho, assegurar trajetórias profissionais e promover o acesso a empregos dignos e produtivos, em consonância com os objetivos do Programa de Desenvolvimento Sustentável para 2030.

O desafio é particularmente acentuado em África, onde a transição demográfica se acelera, enquanto milhões de jovens entram todos os anos no mercado de trabalho. Os dados da OIT mostram que uma parte significativa desta juventude permanece desempregada, sem formação ou limitada a atividades informais de baixa produtividade. Quase um quarto dos jovens africanos é, assim, classificado como NEET, segundo a OIT, ilustrando o desfasamento persistente entre as competências disponíveis e as necessidades do tecido económico.

Perante esta situação, o upskilling constitui uma resposta direta aos desequilíbrios observados. Ao desenvolver competências digitais, técnicas e comportamentais, melhora-se a adaptabilidade e a produtividade dos jovens já licenciados ou inseridos profissionalmente. A OCDE sublinha que o investimento em competências representa um alavanca decisiva para elevar a qualidade do emprego e reforçar o desempenho económico dos países africanos.

O Banco Africano de Desenvolvimento partilha esta análise e recorda que o desenvolvimento de competências se encontra entre os meios mais eficazes para transformar o crescimento demográfico em vantagem competitiva. Para a juventude africana, o upskilling afirma-se assim como um vetor estratégico de inclusão económica, desde que seja apoiado por políticas públicas coerentes e parcerias sólidas com o setor privado.

Félicien Houindo Lokossou

Guiné: um mercado de trabalho dominado pelo setor informal e com oportunidades limitadas

Impulsionada por uma demografia acelerada, a Guiné enfrenta um mercado de trabalho sob pressão, dominado pelo setor informal e com oportunidades restritas. A capacidade da economia de absorver a força de trabalho torna-se, assim, um desafio crucial para a estabilidade social e o crescimento sustentável.

Na Guiné, a taxa de emprego atingiu 52%, segundo dados divulgados em maio pelo diretor nacional do Observatório Nacional do Trabalho, Alsény Niaré, citado pelo meio de comunicação Guinée28. Este indicador, comumente usado para medir a inserção profissional, não é suficiente para avaliar a qualidade nem a solidez do mercado de trabalho, evidenciando sobretudo as fragilidades estruturais que caracterizam a economia guineense.

A população ativa cresce rapidamente, impulsionada pela entrada maciça de jovens no mercado de trabalho a cada ano. Ao mesmo tempo, a economia informal representa 77,4% da força de trabalho guineense, segundo dados da Organização Internacional do Trabalho (OIT).

Na maioria dos casos, trabalhar na Guiné significa exercer atividades sem contrato formal, sem proteção social e com rendimentos instáveis. A agricultura familiar, os pequenos negócios, os serviços urbanos e o artesanato concentram a maior parte da mão de obra. Essas atividades desempenham uma função social importante, mas permanecem pouco produtivas e oferecem poucas perspectivas de progressão profissional, de acordo com a OIT.

Essa situação gera um paradoxo persistente. O Observatório Nacional do Trabalho indica uma taxa oficial de desemprego moderada, entre 4,5% e 5,8%, mesmo com a precariedade sendo amplamente disseminada. Muitos jovens, incluindo diplomados, ocupam empregos incompatíveis com seu nível de qualificação ou insuficientes para garantir autonomia econômica duradoura.

Além disso, quase metade da população em idade ativa permanece fora do mercado de trabalho. Esse grupo inclui candidatos a emprego, pessoas desanimadas e uma parcela significativa de mulheres envolvidas em atividades domésticas não remuneradas, como mostram os dados internacionais sobre participação da força de trabalho.

O desafio para a Guiné não se limita mais à criação de empregos, mas à melhoria da sua qualidade. A capacidade do país de converter seu crescimento demográfico e econômico em empregos decentes e produtivos determinará a evolução do mercado de trabalho, bem como a coesão social e o rumo do desenvolvimento a longo prazo.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o mercado de trabalho na Costa do Marfim é marcado por uma taxa de desemprego jovem que, embora relativamente baixa segundo os indicadores oficiais, esconde dificuldades de acesso a empregos formais e qualificados, o Estado reforça os seus mecanismos para integrar melhor os jovens na economia.

Na Costa do Marfim, o governo lançou oficialmente, na quarta-feira, 10 de dezembro, em Abidjan‑Treichville, a 4.ª edição do Programa Nacional de Estágio, Aprendizagem e Reconversão (PNSAR). Este mecanismo estatal visa reforçar a empregabilidade dos jovens e facilitar a sua inserção no mercado de trabalho, inserindo-se no quadro global do Programa Juventude do governo (PJ‑GOUV 2023–2025).

Sob a coordenação do Ministério da Promoção da Juventude, Inserção Profissional e Serviço Cívico, através da Agência de Emprego Jovem (AEJ), o PNSAR 2026 pretende apoiar 152.237 jovens, incluindo 100.000 em imersão em empresas, com um orçamento de 26,52 mil milhões de FCFA (cerca de 47,4 milhões de dólares). O programa combina estágios, aprendizagens e reconversões, oferecendo aos jovens competências práticas para facilitar a sua entrada na vida profissional.

A partir de 2026, as indemnizações dos estágios de qualificação serão uniformizadas e fixadas ao SMIG (75.000 FCFA), independentemente da entidade de acolhimento, segundo o comunicado oficial. Paralelamente, as empresas parceiras continuarão a beneficiar de créditos fiscais, consolidando o seu papel na inserção profissional dos jovens.

No seu discurso, o Primeiro-Ministro Robert Beugré Mambé (foto, ao centro) convidou os jovens a aproveitar plenamente estas oportunidades, qualificando-as como «probabilidades que se concretizam graças ao empenho e à fé no futuro». Ele sublinhou que o PNSAR ilustra a vontade do governo de investir no potencial dos jovens marfinenses, garantindo-lhes um futuro profissional mais sólido.

Este anúncio surge num contexto em que a taxa de desemprego jovem (15‑24 anos) na Costa do Marfim continua relativamente baixa — cerca de 3,9% em 2024 — mas esconde desafios persistentes de acesso a empregos de qualidade e a oportunidades formais.

Para recordar, o PNSAR foi iniciado em 2022 com o objetivo de reforçar a empregabilidade dos jovens e facilitar a sua inserção profissional. Em 2025, o programa previa 142.702 oportunidades de formação, estágio e imersão em empresas, das quais 102.702 foram apoiadas pela AEJ. Segundo os dados disponíveis, 83.370 jovens já foram colocados em atividade este ano, correspondendo a uma taxa de realização de 81,2%.

Félicien Houindo Lokossou

Frente a uma juventude numerosa e subempregada, a África precisa transformar seu potencial demográfico em uma oportunidade real, criando empregos estáveis e duradouros para os jovens.

O continente enfrenta uma equação crucial: dispõe de uma população jovem capaz de se tornar uma força econômica significativa, mas os dados recentes mostram que essa juventude está frequentemente confinada a empregos informais, precários e mal remunerados. Com mais de 60% dos africanos com menos de 25 anos, como destaca o News Ghana, torna-se urgente oferecer a esta geração meios de acesso a um trabalho digno, condição essencial para fortalecer a estabilidade social e impulsionar um crescimento sustentável.

No entanto, as oportunidades existem. Vários setores já se destacam como motores de transformação capazes de absorver uma força de trabalho jovem e dinâmica. A agricultura modernizada, que emprega cerca de 60% dos jovens africanos, ainda é limitada pela falta de industrialização, embora pudesse ganhar produtividade e criar milhões de empregos adicionais, segundo diversos analistas. O relatório Global Employment Trends for Youth 2024 da Organização Internacional do Trabalho (OIT) destaca que a agroindústria figura entre os setores mais promissores se os investimentos forem intensificados.

O setor de infraestruturas também se apresenta como uma via decisiva, impulsionado pela urbanização rápida e pela enorme demanda por habitação, estradas e equipamentos públicos. Uma análise de 2023 do think tank MATSH Africa evidencia que a construção é um dos setores mais dinâmicos para oferecer perspectivas de emprego estável a jovens frequentemente em busca de segurança econômica.

Outros setores confirmam igualmente seu potencial. Os serviços de saúde e ação social contratam à medida que a população cresce. A indústria manufatureira e o artesanato podem gerar empregos formais se receberem financiamento adequado. A economia digital já atrai milhares de jovens formados em tecnologias da informação e se impõe gradualmente como um poderoso vetor de inclusão profissional.

Formar uma juventude adequada ao mercado e liberar seu potencial empreendedor

O principal obstáculo continua sendo a questão das competências. Os sistemas educativos do continente têm dificuldade em acompanhar a rápida evolução das necessidades do mercado de trabalho. Um estudo publicado no Journal of African Development mostra que muitos jovens são formados para profissões que não correspondem às realidades econômicas atuais. A modernização dos programas é, portanto, indispensável. Reforçar os laços entre escolas e empresas, desenvolver a formação profissional, promover o ensino dual e introduzir certificações moduláveis daria aos jovens melhores oportunidades de integrar os setores promissores.

A criação de empresas constitui também um alavancador estratégico, mas os jovens africanos que desejam empreender ainda enfrentam obstáculos significativos. Um relatório do Global Development Incubator destaca que o acesso ao crédito, a falta de acompanhamento técnico e as barreiras fiscais dificultam fortemente a iniciativa empreendedora. A OIT, por sua vez, lembra que um mercado de trabalho atraente depende de rendimentos decentes, proteção social mínima e maior formalização das empresas. Em um ambiente mais estável e previsível, os jovens estariam mais inclinados a empreender, investir e gerar novos empregos.

Félicien Houindo Lokossou

Diante dos desafios do emprego e do desemprego juvenil na África, o aprendizado dual surge como uma alavanca essencial para adquirir competências diretamente úteis e facilitar a inserção profissional no mercado de trabalho.

O aprendizado dual, definido pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), é um programa estruturado que alterna períodos em instituições de formação e períodos em ambiente profissional. Ele permite que os jovens se preparem para as exigências concretas do mercado de trabalho, aproximando os conhecimentos acadêmicos das habilidades práticas. A duração, a organização e o ritmo do programa variam conforme o país, podendo se estender de uma semana a um ano. Em alguns contextos, os participantes são contratados e podem receber remuneração.

Este sistema também apresenta vantagens para os empregadores e para a economia. As empresas participam diretamente da formação de jovens qualificados, facilitando a contratação de pessoal adequado às necessidades reais do setor. Por sua vez, os aprendizes adquirem experiência prática antes mesmo de obter o diploma, melhorando assim sua empregabilidade.

Em muitos países africanos, o desemprego juvenil continua sendo preocupante. Segundo o relatório “Global Employment Trends for Youth 2024” da OIT, a taxa de desemprego dos jovens de 15 a 24 anos na África Subsaariana é estimada em 8,9%. Em algumas regiões do Norte da África, a Comissão Econômica para a África (CEA) indica uma taxa superior a 30% em 2024.

Neste contexto, a OIT apresenta o aprendizado dual como uma ferramenta estratégica capaz de formar os jovens nas competências demandadas, reduzir a lacuna entre formação e emprego e preparar uma força de trabalho qualificada, apta a apoiar o desenvolvimento econômico e social sustentável do continente.

Félicien Houindo Lokossou

Frente à uma persistente falta de competências técnicas e a uma crescente procura por empregos qualificados em África, vários Estados intensificam os seus esforços para modernizar os seus sistemas de formação profissional.

Durante a 4.ª sessão da Comissão Binacional (BNC), realizada na semana passada em Maputo, a África do Sul e Moçambique oficializaram um acordo destinado a modernizar a sua cooperação no ensino superior e na formação profissional. Segundo o relatório publicado pelo governo sul-africano, ambos os países veem este acordo como um instrumento para melhorar a qualidade dos seus sistemas educativos e responder às necessidades urgentes do mercado de trabalho.

O acordo foca-se no fortalecimento dos cursos técnicos e profissionais. De acordo com o governo sul-africano, os dois países pretendem multiplicar a troca de programas, recursos pedagógicos e boas práticas, permitindo que os colégios técnicos adaptem as suas ofertas. Universidades, centros de formação e agências de garantia de qualidade serão mobilizados para facilitar o reconhecimento de diplomas e promover o surgimento de novos cursos.

Para Pretória, esta cooperação visa melhorar as competências dos jovens, aumentar a sua empregabilidade e incentivar o espírito empresarial. A SAnews indica que a África do Sul aposta em parcerias reforçadas entre os atores da formação e da certificação para apoiar o crescimento e colmatar o défice de competências nos setores estratégicos. Do lado moçambicano, o acordo abre caminho a um acesso mais amplo a formação técnica de qualidade, ao reforço da investigação aplicada e a uma maior capacidade de atuação dos institutos técnicos, um desafio estratégico para acompanhar a transformação económica em curso.

Esta iniciativa surge num contexto em que ambos os países enfrentam desafios estruturais na formação profissional e na inserção dos jovens. Na África do Sul, o desemprego afeta 33,2 % da população ativa e sobe para 62,4 % entre os jovens de 15–24 anos, segundo as estatísticas oficiais do primeiro trimestre de 2025. Quase um quarto dos jovens nesta faixa etária são classificados como NEET (nem empregados, nem em educação, nem em formação), de acordo com o perfil nacional TVET. Apesar do aumento das inscrições nos colégios técnicos, que acolheram 564 089 aprendentes em 2023, a oferta continua insuficiente para atender às necessidades massivas de competências técnicas.

Moçambique enfrenta um contexto semelhante, marcado pela falta de infraestruturas adequadas e por uma oferta de formação ainda pouco ajustada às realidades económicas. Diversas análises internacionais destacam os obstáculos que os jovens encontram para adquirir competências práticas ou desenvolver atividades geradoras de rendimento, constatação confirmada por um estudo recente sobre o empreendedorismo jovem.

Félicien Houindo Lokossou