Quênia pretende gerar 6 milhões de empregos verdes até 2030 com o uso de tecnologia agrícola para modernizar práticas de trabalho e aumentar a segurança alimentar.

Parceiros incluem o Banco Mundial, MasterCard, Equity Group, Microsoft e a Federação Nacional de Agricultores do Quênia (KENAFF).

Enquanto o Quênia enfrenta dificuldades para transformar seu crescimento populacional em oportunidades de emprego, o governo aposta na digitalização da agricultura para estimular o emprego e reforçar a segurança alimentar.

Em uma coletiva de imprensa em Kilimo House, em Nairobi, Mutahi Kagwe, Secretário do Gabinete Responsável pela Agricultura e Desenvolvimento Pecuário, apresentou o programa "JobsConnect Compact", concebido para gerar seis milhões de empregos sustentáveis até 2030. O anúncio foi feito na quarta-feira, 19 de novembro, na presença do Banco Mundial e de parceiros privados, tais como MasterCard, Equity Group, Microsoft e a Federação Nacional de Agricultores do Quênia (KENAFF).

O programa visa à criação de empregos verdes, modernizando as práticas agrícolas e introduzindo tecnologia em todas as fases da cadeia de valor. A digitalização será centralizada no Kenya Agriculture Data and Information Centre (KADIC) para agilizar o fluxo de informações. O Agriculture Information and Resource Centre (AIRC) será integrado para reduzir redundâncias e oferecer aos agricultores, cooperativas, condados, mercados e processadores um acesso rápido a dados confiáveis. Estas infraestruturas digitais permitirão a criação de novos empregos em coleta e análise de dados, manutenção de equipamentos conectados, logística verde e consultoria para práticas sustentáveis.

Mutahi Kagwe afirmou que apostar em agritech permitiria melhorar a renda dos produtores e atrair os jovens para um setor tecnológico e ecologicamente correto. Ele também destacou que o programa visa reforçar a segurança alimentar, reduzir as importações e aumentar as exportações. De acordo com projeções oficiais, o programa poderia poupar entre 2 e 3 bilhões de dólares em importações e gerar cerca de 5 bilhões de dólares a mais através de exportações. Para apoiar este ímpeto, o ministério planeja treinar empreendedores agrícolas, desenvolver programas "Agri-Connect", expandir treinamentos em faculdades agrícolas e oferecer testes de solo digitalizados.

Esta iniciativa ocorre num momento em que o financiamento da agricultura continua a ser um desafio significativo. Mutahi Kagwe ressaltou que as taxas de juros atuais, em torno de 18 a 19%, são muito altas para apoiar uma agricultura sustentável. Ele defende a implementação de um crédito garantido a 5%, considerado mais viável, e recomenda o fortalecimento de medidas existentes, incluindo um subsídio de fertilizantes de 61 bilhões de xelins (471 milhões de USD) e uma facilidade de crédito agrícola de 131 milhões de USD.

Félicien Houindo Lokossou

A Comissão Econômica da ONU para a África e o governo japonês lançam um programa de capacitação em comércio digital voltado para apoiar a Zona de Livre Comércio Continental Africana (ZLECAf), financiado por uma subvenção de 1 milhão de dólares dos EUA.

O programa, intitulado "Impulsionando o Comércio Intra-Africano, através da Digitalização para Implementação Eficiente e Inclusiva da ZLECAf", foca no suporte a instituições governamentais e operadores do setor privado, principalmente PMEs lideradas por mulheres.

A ONU e o governo do Japão lançaram um programa de capacitação em comércio digital para apoiar a Zona de Livre Comércio Continental Africana (ZLECAf). O programa é implementado pelo Centro Africano de Políticas Comerciais da Comissão Econômica das Nações Unidas para a África (ECA), em parceria com o Instituto Africano de Desenvolvimento Econômico e Planejamento, e é financiado por uma subvenção de 1 milhão de dólares dos EUA, oferecida pelo Japão.

O programa, intitulado "Impulsionando o Comércio Intra-Africano, através da Digitalização para uma Implementação Eficiente e Inclusiva da ZLECAf", pretende melhorar a capacidade de governos e empresas africanas de utilizarem ferramentas digitais para o comércio regional. Além disso, o projeto tem como objetivo o desenvolvimento de portais nacionais de comércio digital e programas de capacitação direcionados para funcionários do governo e mulheres empreendedoras.

O lançamento do programa é marcado por um workshop em Addis Abeba, de 25 a 27 de novembro, em um formato híbrido. O encontro inclui sessões de aprendizado entre pares, discussões com parceiros regionais e apresentações de empresas de pequeno e médio porte selecionadas por seu interesse em utilizar tecnologias digitais para expandir sua presença no mercado.
O programa é implementado em colaboração com a TradeMark Africa, o Google e outros parceiros que trabalham em sistemas de comércio digital. Ele também estabelece as bases para futuros módulos online que serão hospedados nas plataformas de aprendizagem digital da CEA.

Reforço da cooperação entre o Japão e a África.

Stephen Karingi, Diretor da Divisão de Integração Regional e Comércio da ECA, enfatizou que a parceria "reflete nossa visão comum de uma África digitalmente habilitada e economicamente integrada". Ele acrescentou que issso "abrirá novas oportunidades para as PMEs, especialmente aquelas lideradas por mulheres, e aprofundará a cooperação entre o Japão e a África em comércio e tecnologia".

Sugio Toru, encarregado de negócios interino da missão do Japão junto à União Africana, destacou o impacto potencial do projeto. “Que este projeto não seja apenas um conjunto de resultados, mas um catalisador para uma verdadeira mudança — uma mudança que permita às empresas africanas prosperar, às cadeias de valor regionais se desenvolverem e à promessa da ZCLCA ser plenamente concretizada”, afirmou.

O lançamento do programa coincide com a recente adoção do protocolo da ZLECAf sobre o comércio digital, que oferece um quadro para reduzir os custos do comércio digital e melhorar a interoperabilidade dos sistemas nacionais. O treinamento da ECA é projetado para apoiar as instituições encarregadas de implementar o protocolo, fornecendo orientações práticas sobre a integração de soluções digitais nos processos de negócios.

Cynthia Ebot Takang

A empresa de IA Anthropic, em parceria com o governo de Ruanda e o fornecedor africano de formação tecnológica ALX, lança Chidi, um assistente de aprendizado baseado em IA.
O assistente, que visa aprimorar a literacia digital em sala de aula, irá beneficiar até 2000 professores e funcionários no Ruanda, e será implantado em todos os programas da ALX para alcançar mais de 200.000 estudantes em todo o continente.

De acordo com a UNESCO, a IA proporciona oportunidades concretas para enfrentar vários desafios na educação e promover a inovação nas práticas de ensino e aprendizado. No entanto, esta transição requer que professores e alunos tenham as habilidades digitais necessárias.

Na terça-feira, 18 de novembro, a empresa de IA Anthropic anunciou uma parceria com o governo de Ruanda e o fornecedor africano de formação tecnológica ALX para apresentar Chidi, um assistente de aprendizado IA baseado em seu modelo Claude. Os ministérios de TIC e Inovação e Educação de Ruanda estão integrando ao sistema educacional nacional para treinar até 2000 professores e funcionários nas aplicações de IA na sala de aula. Os diplomados receberão acesso de um ano aos instrumentos Claude para reforçar a literacia em IA na educação e no governo.

Além de Ruanda, a ALX irá implantar Chidi em todos os seus programas, dirigindo-se a mais de 200.000 estudantes em todo o continente. A IA atua como um “mentor socrático”, estimulando o pensamento crítico através de perguntas orientadas ao invés de respostas diretas. A iniciativa faz parte dos esforços globais de educação em IA da Anthropic, incluindo projetos nacionais na Islândia, colaborações com a London School of Economics (LSE), e operações crescentes na Índia.

A África enfrenta um hiato significativo em termos de habilidades digitais, com baixa adoção de tecnologia entre as empresas, limitando a produtividade e dificultando a criação de empregos, particularmente nas áreas que requerem habilidades de nível superior. Até 2030, 70% da demanda por habilidades digitais será para capacidades de nível básico, mas atualmente apenas 9% dos jovens possuem essas habilidades essenciais. Essa disparidade entre a demanda e o preparo sublinha a importância de iniciativas como o Chidi, que visam desenvolver habilidades digitais fundamentais e avançadas no continente.

Em todo o continente africano, iniciativas semelhantes de educação digital e IA estão ganhando terreno. Em Gana, ferramentas de IA estão sendo usadas em áreas carentes, como o distrito de Chorkor em Accra, para ensinar literacia digital e despertar interesse pela tecnologia entre os jovens. O Quênia também avançou com a Aliança para a Formação em IA do Quênia (KAISA), lançada pela Aliança do Setor Privado do Quênia (KEPSA) em parceria com a Microsoft, para coordenar o desenvolvimento de habilidades em IA, inovação e colaboração política nos setores econômicos-chave.

Enquanto isso, em Ruanda, outra iniciativa complementar está abordando o nível fundamental da inclusão digital. A Fundação Airtel Africa, em parceria com a União Internacional de Telecomunicações (UIT), lançou um programa para expandir a formação em competências digitais em escala nacional. A iniciativa fornece roteadores gratuitos, Wi-Fi e dados para Centros de Transformação Digital (DTC) em comunidades mal atendidas. Essas evoluções estão abordando diretamente um dos desafios de desenvolvimento mais prementes da África: o crescente fosso entre o acesso digital e a competência digital.

Hikmatu Bilali

Organizações perdem até 20% da sua receita devido à má gestão de dados, acelerando a necessidade de habilidades em Big Data.

O salário de um engenheiro de Big Data varia de $28.850 a $130.000 por ano, dependendo da localização geográfica.

Com o crescimento da cloud, do IoT e da IA generativa, as organizações estão perdendo até 20% de seu faturamento devido à má gestão dos dados. Nesse contexto, surge um papel estratégico para estruturar, proteger e valorizar esses fluxos massivos.

De acordo com ZipDo, 74% dos empregadores consideram que as habilidades em Big Data são agora indispensáveis. Este número reflete a crescente demanda por profissionais capazes de gerenciar ambientes onde os sistemas tradicionais estão mostrando suas limitações diante do aumento das transações online, dispositivos conectados, aplicativos móveis e sensores industriais.

Na encruzilhada da engenharia de software, sistemas distribuídos e gerenciamento de dados, o engenheiro de Big Data projeta e mantém infraestruturas capazes de coletar, armazenar e processar esses volumes maciços de informações. Ele constrói o ecossistema que permite explorar os dados orquestrando pipelines para coletar, transformar e transportar informações, ao mesmo tempo que administra clusters e plataformas de computação como Spark ou Hadoop. Ele otimiza continuamente o desempenho e garante a qualidade, segurança e disponibilidade dos dados. Seu trabalho fornece aos cientistas e analistas de dados uma base sólida para análises confiáveis e exploráveis.

Com a ascensão da economia digital, a profissão de engenheiro de Big Data atrai pela sua raridade e valor estratégico. Na África do Sul, esse profissional recebe entre $28.850 e $54.200 por ano. Na Europa, os salários anuais situam-se entre $57.850 e $92.550, enquanto nos Estados Unidos a remuneração varia entre $90.000 e $130.000. Além deste benefício, há uma grande flexibilidade, com a possibilidade de trabalhar em regime híbrido, remotamente ou em projetos internacionais.

As possibilidades de se tornar um engenheiro de Big Data na África

A profissão exige um sólido domínio das tecnologias Big Data e dos ambientes de nuvem. As linguagens (Python, Scala, Java), sistemas de streaming (Kafka), bancos de dados distribuídos (Cassandra, BigQuery) e ferramentas de orquestração (Airflow) compõem o cerne de sua caixa de ferramentas. Essa expertise técnica é acompanhada por uma boa compreensão dos desafios de segurança, governança e conformidade.

Na África, várias iniciativas de treinamento estão ampliando o acesso à profissão. A Big Data Africa School do Observatório de Rádio-Astronomia Sul-Africano (SARAO) organiza regularmente sessões intensivas para introduzir os recém-formados às tecnologias de Big Data. O programa Africa Data Science Intensive da Universidade de Nairobi oferece um treinamento prático de duas semanas com workshops interativos e projetos baseados em conjuntos de dados reais. A AltSchool Africa também oferece um diploma em ciência de dados que inclui módulos em engenharia de dados.

Esses cursos abrem muitas perspectivas profissionais nas empresas de tecnologia, startups, instituições financeiras ou projetos públicos, onde dados em grande escala estão se tornando uma alavanca estratégica para inovação e tomada de decisão.

Desafios e perspectivas para a economia digital africana

O desenvolvimento do Big Data na África ainda enfrenta vários obstáculos. De acordo com o relatório Foresight Africa 2025-2030 da Brookings Institution, cerca de 37% da população africana estava usando a internet em 2023, ou seja, quase 600 milhões de pessoas. O acesso limitado aos datacenters, a uma conexão de banda larga estável ou a serviços eficientes de nuvem impede a expansão do setor. Um relatório da Heirs Technologies revela que a África representa menos de 1% da capacidade global dos datacenters e 0,5% do mercado internacional de computação em nuvem. A escassez de talentos, agravada pela fuga para o exterior, e a dependência de financiamentos internacionais fragilizam a sustentabilidade das habilidades locais.

Félicien Houindo Lokossou

Costa do Marfim aumenta orçamento do ministério da Educação Superior e da Pesquisa Científica para 595 milhões de dólares em 2026, um aumento de 3,14% em relação a 2025.

O orçamento aprovado vai ser destinado ao reforço da qualidade da formação e à pesquisa científica, com investimentos em infraestrutura universitária, maior número de professores-pesquisadores e recursos adicionais para as instituições.

Em seu empenho para enfrentar os desafios de um crescimento sustentado, o governo da Costa do Marfim está intensificando os investimentos em capital humano, confirmando o seu compromisso de melhorar a qualidade da formação e desenvolver a pesquisa científica, adaptada às necessidades do país.

Na Costa do Marfim, a Comissão de Assuntos Econômicos e Financeiros (CAEF) da Assembleia Nacional aprovou, na terça-feira, 18 de novembro, o orçamento de 2026 para o Ministério da Educação Superior e da Pesquisa Científica (MESRS). Avaliado em 338,78 bilhões de FCFA (aproximadamente 595 milhões de dólares), esse montante, que representa um aumento de 3,14% em comparação com o de 2025, equivale a cerca de 1,96% do orçamento nacional, que é de 17.305,2 bilhões de FCFA.

De acordo com o ministro Adama Diawara, esse orçamento permitirá "realizar os investimentos e reformas importantes necessários para a tarefa principal designada pelo governo". Ele lembra que o objetivo é formar recursos humanos de alto nível e apoiar a pesquisa científica capaz de fornecer respostas concretas aos desafios de desenvolvimento. As prioridades imediatas incluem a melhoria das infraestruturas universitárias, a ampliação do número de professores-pesquisadores e a concessão de recursos adicionais às instituições para produzir pesquisa de qualidade.

A aprovação desse orçamento por "quase unanimidade" reflete a determinação das autoridades em concretizar suas ambições acadêmicas. Ele ocorre enquanto o setor de educação superior da Costa do Marfim enfrenta uma enorme pressão demográfica, com um rápido crescimento do número de estudantes, uma situação que supera a capacidade de hospedagem das universidades públicas. Além disso, a qualidade da formação é questionada, pois as instituições enfrentam uma deficiência de infraestruturas modernas, laboratórios e aulas práticas, o que reduz a adequação dos diplomas às necessidades do mercado de trabalho.

Além disso, a digitalização ainda é um grande desafio para o país. Apesar das ambições declaradas, as universidades ainda têm uma infraestrutura digital inadequada, com conexões limitadas, centros de dados pouco desenvolvidos e recursos digitais fragmentados, de acordo com um estudo do Banco Mundial publicado em 2024.

Félicien Houindo Lokossou

Formalizada a instalação do Conselho Científico da Agência Beninense para Pesquisa e Inovação (ABRI) para acelerar a inovação e pesquisa no Benin.

O Conselho é composto por nove personalidades de renome internacional para avaliar projetos, definir diretrizes estratégicas e orientar convites de projetos e relatórios científicos.

Buscando dinamizar a inovação e a pesquisa, o Benin está reforçando as suas estruturas científicas para favorecer empregos qualificados e acelerar a transformação econômica, ao mesmo tempo que a participação das empresas e a visibilidade dos projetos permanecem limitadas.

A Agência Beninense para Pesquisa e Inovação (ABRI) deu um importante passo ao formalizar a instalação do seu Conselho Científico na segunda-feira, 17 de novembro, em sua sede em Cotonu. Esse evento marca um progresso na operacionalização da agência, que agora conta com o seu principal órgão consultivo para direcionar a pesquisa e a inovação no Benin.

De acordo com o comunicado oficial, o Conselho é composto por nove personalidades de renome internacional, abrangendo todas as disciplinas dos cinco institutos temáticos da ABRI. O Conselho se reúne pelo menos três vezes por ano, tendo uma sessão presencial, para avaliar projetos de pesquisa, apoiar as direções estratégicas da agência e assessorar a direção geral sobre convites de projetos e relatórios científicos de laboratórios afiliados.

"A implantação desse Conselho sinaliza a nossa entrada no concreto. Nossa ação será agora guiada pela excelência, ética e busca da competitividade", afirma Nourou Yorou, diretor-geral da ABRI. Para o presidente do Conselho Administrativo, Stanislas Tomavo, essa iniciativa representa "um marco decisivo para a política nacional de pesquisa, no coração do Plano de Ações do Governo (PAG)". Lidwine Gnansounou, representante do ministério, qualifica o Conselho como um "braço técnico e estratégico" essencial para enfrentar os desafios do desenvolvimento nacional.

A implantação do Conselho Científico acontece enquanto o Benin busca fortalecer a coordenação da pesquisa e valorizar a inovação como motor do crescimento econômico. Em 2023, 88% das empresas beninenses que participaram de uma pesquisa da Observatório do Comércio, da Indústria e dos Serviços (OCIS) afirmaram não conhecer a política do Estado em relação à inovação, e 83% desconheciam a existência de estruturas criadas para promovê-la.

Em termos científicos, o Benin ainda enfrenta desafios estruturais. O índice de "empregos intensivos em conhecimento" ainda era baixo, em torno de 4,6% em 2022, de acordo com a Organização Mundial de Propriedade Intelectual.

Félicien Houindo Lokossou

Governo guineense e parceiros lançam iniciativa para alfabetizar mais de 2 milhões de indivíduos até 2040.

O plano decorre de um manual recém-aprovado, projetado para padronizar a ação de atores técnicos e sociais, principalmente em áreas rurais.
Enfrentando uma alta taxa de analfabetismo há vários anos, a Guiné lança uma iniciativa ambiciosa para melhorar a educação de jovens e adultos e promover sua inclusão socioeconômica.

Em uma reportagem da RTG, divulgada na segunda-feira, 17 de novembro, na página do Facebook do Ministério da Educação Pré-Universitária e Alfabetização (MEPUA), foi divulgado que o governo guineense e seus parceiros estão trabalhando para alfabetizar mais de 2 milhões de jovens e adultos até 2040. A iniciativa baseia-se num manual de procedimentos recentemente aprovado, projetado para padronizar a ação de atores técnicos e sociais, especialmente em áreas rurais.

De acordo com as informações do canal público, o MEPUA revisou o manual elaborado em 2023 com o objetivo de modernizar os métodos e ferramentas de alfabetização. Momo Damba, diretor nacional de alfabetização, explica que esta atualização permite adaptar o conteúdo às necessidades atuais e esclarece os papéis de ONGs e serviços locais. O programa visa também reforçar a governança local envolvendo autoridades administrativas e formando uma força de trabalho qualificada, capaz de liderar e implementar ações no campo.

Essa iniciativa responde a um desafio significativo. A taxa de analfabetismo permanece alta em 68% desde 2016, de acordo com o Instituto Nacional de Estatística citado pelo MEPUA em 2024. Ela afeta particularmente as mulheres, que representam mais de 75% das pessoas analfabetas, principalmente em áreas rurais.

A iniciativa surge no momento em que a nova constituição guineense prevê o uso de línguas nacionais na administração. Jean Paul Cedy, Ministro da Educação Pré-Universitária e Alfabetização, enfatizou que é possível efetivamente implementar essa medida mobilizando serviços dedicados à promoção, estudo e valorização dessas línguas para torná-las mais acessíveis aos alunos.

Félicien Houindo Lokossou

Segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT), mais de 22% dos trabalhadores africanos estão em situações que limitam suas perspectivas e retardam a dinâmica econômica.

A falta de emprego pleno ou de tarefas que geram renda adequada são fatores de subemprego, presentes principalmente em serviços informais urbanos, agricultura sazonal e empregos precários comumente ocupados por jovens.

Ter um emprego é um alívio para a maioria dos jovens, mas a agência especializada das Nações Unidas encarregada do trabalho lembrou em 2024 que mais de 22% dos trabalhadores africanos estão em situações que limitam suas perspectivas e retardam a dinâmica econômica.

Em uma situação considerada normal, um emprego é baseado em uma carga horária semanal próxima de tempo integral, geralmente em torno de quarenta horas em muitos países. O trabalhador então tem uma atividade regular, estável e suficientemente produtiva para gerar uma renda proporcional ao seu esforço e habilidades. O desequilíbrio ocorre quando essa estrutura não é mais mantida. A pessoa trabalha menos do que poderia, ou realiza tarefas que exigem muitas horas sem oferecer uma renda à altura do investimento fornecido. A duração ou a produtividade da atividade deixa de refletir suas habilidades reais e seu potencial.

Segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT), esta situação ocorre quando um indivíduo ocupa um emprego que não o permite utilizar plenamente suas habilidades ou sua disponibilidade. Esta definição abrange tanto as pessoas que gostariam de aumentar seu volume de trabalho, quanto aquelas cujo trabalho gera rendas muito baixas, apesar de um significativo compromisso.

A organização distingue duas realidades complementares. De um lado, alguns trabalhadores trabalham menos horas do que gostariam e permanecem disponíveis para atividades mais extensas — uma situação comum em serviços informais urbanos, agricultura sazonal ou empregos precários frequentemente ocupados por jovens. De outro lado, muitos trabalhadores trabalham em tempo integral, às vezes além, mas em atividades que geram pouco valor. Equipamentos inadequados, retornos limitados ou o acesso reduzido à formação resultam em uma renda estagnada, apesar da alta carga de trabalho — uma realidade amplamente difundida em economias dominadas pelo trabalho informal e o autoemprego.

Por que este conceito é crucial para a análise econômica na África?

Para a OIT, entender o subemprego permite ir muito além das discussões habituais sobre o desemprego oficial, muitas vezes baixo, mas pouco representativo das condições reais de atividade. Ao observar essas formas de emprego insuficiente, instituições internacionais apontam a qualidade objetiva dos cargos, o nível de produtividade das economias, os obstáculos que dificultam a inserção dos jovens, e as limitações de um setor informal que absorve a maioria da força de trabalho sem oferecer perspectivas sólidas.

Ao revelar como os africanos trabalham, as condições em que operam e o valor gerado por suas atividades, esse indicador torna-se essencial para entender melhor os desafios do crescimento inclusivo. Enquanto uma grande parte dos trabalhadores africanos permanecer em empregos instáveis ou mal remunerados, a redução da pobreza continua obstruída.

Félicien Houindo Lokossou

Nigéria e Emirados Árabes Unidos assinam protocolo de entendimento para promover a educação digital entre jovens nigerianos

O acordo tem como objetivo aprimorar o acesso a competências digitais, visando preparar a juventude nigeriana para a economia digital global

Em meio aos desafios de um sistema educacional em plena transformação, a Nigéria está explorando novas parcerias para fortalecer o acesso ao digital. Os Emirados Árabes Unidos podem desempenhar um papel crucial neste esforço de modernizar o ensino e melhorar as habilidades dos jovens.

Nigéria e Emirados Árabes Unidos assinaram um protocolo de entendimento na quarta-feira, 12 de novembro, para desenvolver a educação digital entre os jovens nigerianos. O acordo, oficializado em Dubai, conecta o Ministério Federal do Desenvolvimento da Juventude à iniciativa Digital School, dos Emirados Árabes Unidos. Ele visa fortalecer o acesso a habilidades digitais e práticas para preparar a juventude nigeriana para a economia digital global.

De acordo com o ministro nigeriano do Desenvolvimento da Juventude, Ayodele Olawande, esta colaboração vai além da mera assinatura: "É uma promessa de fornecer aos jovens nigerianos as habilidades, ferramentas e oportunidades necessárias para prosperar em um mundo digital em rápida evolução".

O projeto Digital School oferece cursos online cobrindo ciências, matemática, computação e linguagens, com conteúdo interativo, adaptado aos níveis dos alunos. Ele visa prioritariamente jovens de origens desfavorecidas. Graças a esta colaboração, a Nigéria poderá se beneficiar da infraestrutura, recursos e expertise da iniciativa para melhorar o acesso à educação digital.

Esta assinatura faz parte da transformação digital do sistema educacional em curso na Nigéria. O governo planeja generalizar a educação digital em todas as escolas públicas até 2027. Até agora, mais de 60.000 tablets foram distribuídos nos estados de Adamawa, Oyo e Katsina, com mais 30.000 a serem adicionados em breve.

Esses dispositivos permitem que professores integrem livros digitais, conteúdos multimídia e exercícios interativos em suas aulas. O ministério também planeja digitalizar o censo escolar a partir de 2026, para acompanhar em tempo real a frequência e o desempenho dos alunos, e aprimorar o planejamento educacional.

A parceria ocorre em um contexto em que a evasão escolar continua a ser um grande desafio na Nigéria. De acordo com o Sistema Nacional de Informação sobre Educação - NEMIS, quase 24 milhões de alunos abandonam a escola antes de alcançarem o ensino médio, enquanto a UNICEF estima que mais de 7,4 milhões de meninos estão afastados do sistema escolar.

A implementação desta iniciativa deve ajudar a reduzir a divisão educacional, fornecendo aos alunos nigerianos ferramentas digitais acessíveis e estimulantes. No entanto, vários obstáculos persistem, incluindo acesso limitado a uma conexão estável à internet em algumas áreas rurais, infraestruturas escolares por vezes insuficientes, e a necessidade de intensificar a formação de professores em ferramentas digitais.

Samira Njoya

Senegal planeja alocar uma grande verba para a educação em 2026, enfatizando o papel estratégico desse setor
O Ministério da Educação Nacional do Senegal vai dispor de um orçamento de 1,75 bilhão de dólares para o exercício de 2026, cobrindo toda a trajetória educacional.

Numa conjuntura africana marcada por debates sobre prioridades orçamentais, o Senegal prevê para 2026 um importante investimento para a educação, sublinhando o papel estratégico deste setor.

No Parlamento, a Comissão de Finanças e Controle Orçamentário, em associação com a Comissão de Educação, Juventude, Esportes e Lazer, adotou na quinta-feira, 13 de novembro, um orçamento de aproximadamente 1,75 bilhão de dólares para o exercício de 2026 do Ministério da Educação Nacional do Senegal. Este orçamento abrange todo o percurso educacional, desde a educação pré-escolar até a educação de jovens e adultos, incluindo o ensino fundamental, médio e secundário.

O orçamento de 2026, que teve um aumento de 1,61% comparado com 2025, representa quase 14% das despesas totais do orçamento geral do Estado. De acordo com dados parlamentares disponíveis, a alocação prevista será fundamentalmente dividida entre a gestão administrativa, que absorve 51% do orçamento, e os diversos setores educacionais do país.

O comunicado da Assembleia Nacional indica que o orçamento de 2026 está baseado em cinco eixos estratégicos, incluindo a valorização da profissão docente, a melhoria do ambiente escolar, o reforço da equidade e inclusão nas áreas rurais e menos providas, a implementação de reformas pedagógicas estruturais e a otimização da governança por meio da digitalização e do fortalecimento do controle interno.

A aprovação do orçamento surge enquanto o Senegal está comprometido há vários meses com um plano de reformas para modernizar seu sistema educacional. Em outubro de 2025, o governo anunciou medidas para melhorar a inclusão escolar e a qualidade pedagógica. Essas incluem a construção de 25 novas escolas secundárias, 46 colégios e 46 escolas primárias em todo o território nacional, além da integração de oito idiomas nacionais nos currículos escolares.

Félicien Houindo Lokossou