Face às dificuldades no mercado de trabalho e às limitações de acesso ao ensino superior, os jovens sul-africanos têm-se voltado massivamente para formações técnicas e profissionais, que representam uma alavanca essencial para desenvolver competências adaptadas.

Em 2025, a África do Sul registou 587.671 inscrições nos seus colégios TVET (Ensino e Formação Técnicos e Profissionais), o que corresponde a 94,8% da meta estabelecida pelo governo para estas instituições, segundo o Ministério do Ensino Superior e da Formação. Este número reflete uma forte mobilização dos jovens em torno de percursos que combinam aprendizagem prática e empregabilidade, confirmando o atrativo das formações profissionais para o desenvolvimento económico.

Os colégios TVET desempenham um papel central na preparação dos jovens para profissões de utilidade quotidiana e no atendimento às necessidades de uma economia em mudança. Estas instituições oferecem formações que vão desde o artesanato à informática, passando pela hotelaria e serviços técnicos, proporcionando assim passagens diretas para o emprego.

Esta dinâmica sublinha a necessidade de reforçar a qualidade dos programas e a adequação ao mercado de trabalho. O sucesso dos TVET depende tanto das inscrições quanto da capacidade dos diplomados em encontrar emprego ou empreender. Parcerias com empresas, estágios práticos e programas de aprendizagem continuam a ser essenciais para transformar estes percursos em oportunidades concretas.

Paralelamente, outros segmentos do ensino pós-secundário, como os centros de educação comunitária, enfrentam dificuldades em atrair estudantes, revelando desigualdades no acesso à formação de adultos. Para os decisores políticos, os números dos TVET são encorajadores. Eles mostram que a educação técnica pode tornar-se um verdadeiro motor de inserção profissional, ao mesmo tempo que lembram a importância de apoiar os estudantes, adaptar os currículos às necessidades do mercado e promover o acompanhamento para o emprego a fim de maximizar o impacto destas formações.

Félicien Houindo Lokossou

A inteligência artificial (IA) está a ganhar terreno nos sistemas de saúde para melhorar o diagnóstico, otimizar os recursos e ampliar o acesso aos cuidados. A profissão de especialista em IA para a saúde afirma-se como uma carreira estratégica, com forte impacto social e económico.

À medida que a saúde entra na era dos dados e dos algoritmos, um novo perfil torna-se indispensável. O especialista em inteligência artificial aplicada à saúde concebe e implementa soluções de IA capazes de assistir os profissionais médicos no diagnóstico, na prevenção e na organização dos cuidados.

Esta profissão situa-se na interseção da informática, da ciência de dados e do mundo médico. Consiste em transformar dados clínicos, biológicos ou de imagiologia médica em ferramentas de apoio à decisão confiáveis, respeitando elevados padrões éticos e de proteção dos dados dos pacientes, segundo a plataforma de orientação PrePeers.

Nos países ocidentais, a ascensão da inteligência artificial médica fez do especialista em IA para a saúde um dos perfis tecnológicos mais procurados. Empresas e instituições de saúde oferecem salários elevados, condições de trabalho flexíveis e oportunidades internacionais, de acordo com BigDogJobs, site especializado em carreiras em inteligência artificial.

Em África, o interesse por esta profissão vai além da atratividade salarial. O continente enfrenta um défice estrutural de profissionais de saúde e sistemas frequentemente sobrecarregados. A inteligência artificial surge como uma alavanca para melhorar a prevenção, otimizar a alocação de recursos e ampliar o acesso aos cuidados, sobretudo através da saúde digital, segundo a Organização Mundial da Saúde.

Um relatório colaborativo divulgado em abril passado pelo Africanewsquick indica que alguns países africanos investem atualmente em IA aplicada à saúde, através de estratégias nacionais, projetos-piloto e parcerias público-privadas, para desenvolver soluções adaptadas às realidades locais.

Figuras africanas já exemplificam esta dinâmica. O investigador sénior Moustapha Cissé, do Senegal, desenvolve projetos de IA aplicados à saúde no continente, demonstrando a capacidade de África produzir a sua própria expertise tecnológica, segundo We Are Tech Africa.

Como tornar-se especialista em IA para a saúde em África

Tornar-se especialista em IA para a saúde em África baseia-se em percursos variados e complementares. O caminho mais clássico passa pela universidade, com formação em informática, matemática aplicada, engenharia de software ou ciência de dados, seguida de especialização em inteligência artificial ou saúde digital, de acordo com PrePeers.

A estes percursos académicos juntam-se formações profissionais específicas. Na África Ocidental, o Certificado Executivo em Inteligência Artificial em Medicina e e-Saúde visa formar perfis capazes de compreender os usos clínicos da IA em contextos de recursos limitados, segundo EPI Mafrique.

As iniciativas privadas e comunitárias também desempenham um papel crescente. Hubs tecnológicos, associações e comunidades de inovação organizam bootcamps, hackathons e outros projetos colaborativos para formar talentos locais em IA aplicada à saúde, uma dinâmica sublinhada pela Agência Francesa de Desenvolvimento.

Por fim, os cursos online constituem um instrumento essencial para democratizar o acesso à profissão. Plataformas internacionais oferecem formações em inteligência artificial e análise de dados, amplamente utilizadas por aprendentes africanos para complementar a formação local ou para reconversão profissional, segundo BigDogJobs.

Os investigadores lembram, contudo, que a domínio das ferramentas técnicas deve ser acompanhado de experiência de campo, para integrar as restrições éticas, regulatórias e operacionais próprias dos dados de saúde africanos, como sublinha um estudo publicado no site ArXiv.

Neste contexto, a profissão de especialista em IA para a saúde impõe-se como uma via de futuro em África, combinando oportunidades profissionais, inovação tecnológica e contribuição direta para a transformação dos sistemas de cuidados de saúde.

Félicien Houindo Lokossou

Diante de um mercado de trabalho rígido e de cadeias produtivas ainda pouco desenvolvidas, as autoridades congolesas apostam na formação prática para melhorar a inserção profissional dos jovens e estimular atividades geradoras de renda.

Durante uma coletiva de imprensa realizada na terça-feira, 30 de dezembro, em Brazzaville, na República do Congo, o Fundo Nacional de Apoio à Empregabilidade e à Aprendizagem (FONEA) anunciou o lançamento de um programa nacional de formação gratuita em trabalho com miçangas (perlagem), destinado a reforçar a empregabilidade e o autoempreendedorismo dos jovens. Apoiado pela Sociedade Africana de Recuperação (SAR), o programa prevê a formação de 3.000 beneficiários em uma cadeia artesanal ainda pouco estruturada, mas percebida como portadora de oportunidades econômicas.

Segundo os detalhes disponíveis, o programa é voltado a jovens de 16 a 35 anos e está organizado em torno do aprendizado do ofício, seguido por uma fase de produção e, posteriormente, de comercialização dos produtos. Essa abordagem integrada busca estruturar uma atividade artesanal ainda amplamente informal, transformando-a em um verdadeiro projeto empreendedor inserido em uma lógica de mercado.

Totalmente gratuita, a formação prevê a entrega de kits de instalação aos participantes, bem como um acompanhamento pós-formação destinado a avaliar seu impacto na inserção profissional. Em sua mensagem, Ghislain Louboya, diretor do FONEA, explica que o programa começa com uma fase piloto em Brazzaville e Pointe-Noire, antes de uma expansão progressiva em nível nacional.

Oficialmente, o projeto visa “fazer do trabalho com miçangas um instrumento de autoemprego e de inserção sustentável”, segundo o responsável pelo Fundo, convencido de que não se trata apenas de formar para um ofício, mas de “forjar verdadeiros empreendedores” capazes de gerar rendas duradouras. A escolha do trabalho com miçangas baseia-se em seu potencial econômico, considerado apto a criar oportunidades no artesanato e nos mercados locais, ao mesmo tempo em que valoriza o “Made in Congo”.

Essa iniciativa surge em um contexto de crescentes preocupações em torno do emprego juvenil. Segundo dados do Banco Mundial citados pela Global Economy, a taxa de desemprego entre jovens de 15 a 24 anos na República do Congo permanece elevada, em torno de 39,99% em 2024, bem acima da média mundial.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o Senegal busca melhorar a qualidade do seu ensino superior para atender melhor às demandas do mercado de trabalho, o recrutamento em massa de professores universitários pela Guiné evidencia as tensões entre mobilidade profissional, quadro legal e atratividade do sistema acadêmico.

Em comunicado divulgado pela imprensa local na segunda-feira, 5 de janeiro, as autoridades senegalesas de ensino superior se pronunciaram sobre o recrutamento de 59 docentes-pesquisadores em universidades guineenses. Esse movimento, considerado “controverso” por alguns veículos, foi examinado pelo Ministério do Ensino Superior, Pesquisa e Inovação (MESRI).

Segundo o ministro Daouda Ngom, essa mobilização levanta questões sobre o cumprimento da regulamentação nacional, em particular a proibição de um funcionário público trabalhar na função pública de outro país sem mecanismos de cooperação previamente ratificados. Longe de ser um fenômeno marginal, esse fluxo de professores é visto como indicativo de problemas estruturais relacionados à gestão de carreiras e à atratividade das universidades senegalesas.

Regular a mobilidade sem reduzir a atratividade

Em comunicado oficial, o MESRI lembrou as disposições legais que regem a mobilidade de docentes-pesquisadores. A lei nº 61‑33 de 15 de junho de 1961 consagra a exclusividade do emprego na função pública, enquanto o artigo 11 da lei nº 81‑59 de 9 de novembro de 1981 regulamenta o uso do pessoal universitário fora do quadro.

Com base nisso, os reitores das universidades públicas foram encarregados de verificar se qualquer compromisso no exterior respeita essas normas e evita acúmulo irregular de empregos. O ministério ressalta, contudo, que a mobilidade internacional não é proibida e pode ocorrer dentro de mecanismos de cooperação formalizados e missões autorizadas por lei.

Esse posicionamento reflete a tensão entre a liberdade profissional dos docentes e a necessidade de preservar as capacidades institucionais nacionais. Segundo o MESRI, as universidades senegalesas continuam atraentes na sub-região devido ao seu ambiente acadêmico sólido e remuneração competitiva, mas a mobilidade deve ser regulada.

Essa declaração surge enquanto o ensino superior senegalês enfrenta vários desafios, incluindo a adequação entre formação e emprego, a qualidade da pesquisa e o fortalecimento das capacidades acadêmicas por meio do plano estratégico 2025‑2026, que prevê a contratação de centenas de docentes-pesquisadores. Além disso, Dacar e Conacri assinaram em maio de 2025 um protocolo de cooperação universitária e científica, prevendo a mobilidade de professores e estudantes, cuja implementação é confiada a um comitê de acompanhamento.

Nesse contexto, o Senegal tenta conciliar abertura regional, atratividade acadêmica e respeito ao quadro jurídico nacional, enquanto o debate sobre a mobilidade de talentos e a competitividade das universidades africanas continua se intensificando.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto a África enfrenta um elevado desemprego juvenil e um déficit de startups viáveis, iniciativas de financiamento e de fortalecimento de capacidades se multiplicam para estimular o empreendedorismo e o emprego, oferecendo novas oportunidades de crescimento econômico.

A Tony Elumelu Foundation (TEF) abriu oficialmente as candidaturas para o seu Programa de Empreendedorismo 2026 (TEEP), uma iniciativa destinada a apoiar jovens empreendedores. O programa oferece capital semente não reembolsável de até 5.000 dólares, treinamento profissional intensivo de 12 semanas, acompanhamento individual por mentores e oportunidades de networking internacional para empreendedores de todos os setores.

O TEEP ocorre em várias etapas, incluindo candidatura e seleção, verificação, treinamento em gestão empresarial, desenvolvimento do plano de negócios, competição de pitch e concessão do capital. Segundo informações oficiais, os beneficiários recebem os fundos por transferência eletrônica em suas contas profissionais, enquanto aqueles não selecionados podem continuar a participar do treinamento e se candidatar nos ciclos seguintes. O programa é voltado para empreendedores africanos, sejam eles donos de uma empresa ou apenas com uma ideia de projeto, e é oferecido em inglês, francês, português e árabe, a fim de abranger todo o continente.

O empreendedorismo continua sendo um vetor-chave para o emprego na África, onde cerca de 3 em cada 4 jovens adultos ocupam empregos precários, segundo o Banco Mundial. Ao fornecer capital, habilidades e rede de contatos, o TEEP busca preencher o déficit de startups viáveis e de empreendedores capacitados, contribuindo para a emergência de empresas capazes de criar empregos duradouros e dinamizar a economia local.

Este anúncio ocorre enquanto a África Subsaariana continua enfrentando um desemprego juvenil estruturalmente alto, estimado em 11,3% em 2025, e um descompasso entre formação e necessidades do mercado, de acordo com o Banco Africano de Desenvolvimento.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto a economia ganesa tenta consolidar a sua recuperação após vários anos de fortes tensões macroeconómicas, a inserção profissional dos jovens qualificados continua a ser um dos principais desafios ao crescimento. A transição entre a formação e o emprego evidencia desequilíbrios estruturais persistentes no mercado de trabalho.

No final de julho de 2025, em Acra, Abdul-Rashid Hassan Pelpuo, ministro ganês do Emprego e das Relações Laborais, alertou publicamente para a situação dos jovens diplomados. Durante um fórum nacional dedicado ao emprego jovem, organizado pelo seu ministério, indicou que, dos cerca de 300 000 diplomados que entram todos os anos no mercado de trabalho, quase 60% não conseguem obter um emprego duradouro. A declaração baseia-se em dados oficiais do Ghana Statistical Service (GSS), divulgados pela imprensa local.

Segundo o ministro, esta dificuldade de inserção contribui diretamente para manter o desemprego jovem em níveis elevados. Em 2025, por exemplo, 32% dos jovens entre os 15 e os 24 anos encontravam-se desempregados, de acordo com as estatísticas mais recentes do GSS.

O Ministério do Emprego sublinha que esta realidade nem sempre se traduz numa inatividade total. Muitos diplomados encontram-se em situações precárias, alternando entre pequenos empregos informais, estágios não remunerados ou longos períodos de procura de trabalho, sem uma verdadeira estabilização profissional.

Para as autoridades, este fraco desempenho explica-se em grande parte por um desfasamento persistente entre a formação recebida e as necessidades reais da economia. Os ministérios da Educação e do Emprego apontam para um défice de competências práticas, técnicas e digitais, especialmente nos setores da indústria, da agricultura modernizada e dos serviços de elevado valor acrescentado.

Perante este diagnóstico, o governo aposta no reforço da formação técnica e profissional, bem como numa maior implicação do setor privado, uma orientação reafirmada durante o fórum de julho de 2025. Resta saber se as reformas anunciadas serão efetivamente concretizadas, de modo a transformar de forma mais eficiente o conjunto de diplomados num motor sustentável de crescimento e criação de emprego. Este desafio é ainda mais crucial num país onde os jovens representam uma parte significativa da população, com mais de 35% dos ganeses com menos de 25 anos em 2025, segundo os dados demográficos mais recentes.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto menos de metade das crianças malawianas têm atualmente acesso ao ensino secundário, o governo está a implementar uma reforma destinada a eliminar as barreiras financeiras que dificultam a continuação dos estudos após o ensino primário.

Num comunicado de imprensa divulgado na sexta-feira, 2 de janeiro, na sua página do Facebook, o Ministério da Educação do Malawi confirmou a entrada em vigor da gratuitidade do ensino secundário público a partir de 2026. Esta decisão dá seguimento ao compromisso assumido pelo Presidente Arthur Peter Mutharika em outubro de 2025, posteriormente reafirmado na abertura do Parlamento, por ocasião da revisão orçamental de meio de ano.

De acordo com o texto oficial, as taxas de exames e de emissão de cartões de identificação, cobradas pelo Malawi National Examination Board para os exames nacionais do ensino primário e secundário, são abolidas com efeito imediato. Desde 1 de janeiro de 2026, o Fundo de Desenvolvimento Escolar, bem como todas as demais taxas anteriormente suportadas pelas famílias, passaram a ser assumidas pelo Estado em todas as escolas secundárias públicas. Assim, os alunos das escolas públicas sem internato, conhecidas como day schools, deixam de pagar quaisquer propinas escolares.

No entanto, algumas categorias de estabelecimentos não são abrangidas pela medida. Os internatos públicos continuarão a cobrar taxas de alojamento, tal como as Open Secondary Schools e as escolas subvencionadas da Association of Christian Educators in Malawi, onde as despesas de hospedagem permanecem em vigor até nova ordem. Para estas estruturas, o Estado esclarece que assumirá o Fundo de Desenvolvimento Escolar e outras taxas através de subvenções diretas e das Outras Transações Recorrentes, cujos atrasos foram regularizados até dezembro de 2025.

Esta orientação insere-se num quadro jurídico e estratégico mais amplo. A gratuitidade do ensino secundário está em conformidade com o Pacto Internacional sobre os Direitos Económicos, Sociais e Culturais, que prevê a implementação progressiva do ensino gratuito neste nível. Está igualmente alinhada com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável n.º 4 das Nações Unidas, que visa garantir a todos uma educação primária e secundária gratuita, equitativa e de qualidade até 2030. A Visão Malawi 2063 e o Plano Nacional do Setor da Educação 2020-2030 colocam também o desenvolvimento do capital humano como um pilar central das políticas públicas.

A implementação desta medida ocorre num contexto marcado por fortes constrangimentos no acesso à educação. Segundo dados oficiais de 2024, a taxa de transição do ensino primário para o secundário no Malawi situa-se em cerca de 49,7%, enquanto a taxa líquida de escolarização no secundário é estimada em apenas 16,8%, ilustrando a dimensão dos desafios que o sistema educativo nacional continua a enfrentar.

Félicien Houindo Lokossou

Face à crescente pressão sobre o sistema educativo e ao défice de infraestruturas escolares em todo o país, o Estado senegalês lançou um projeto ambicioso destinado a reforçar a oferta de ensino secundário e a preparar melhor os jovens para os desafios do mercado de trabalho.

Na quinta-feira, 1 de janeiro, o Primeiro-Ministro Ousmane Sonko colocou a primeira pedra de um liceu moderno em Passy, no Senegal. Com um custo de 3,54 mil milhões de FCFA (aproximadamente 6,3 milhões de dólares), este projeto ilustra a vontade do Estado de facilitar o acesso a uma educação de qualidade e de preparar os jovens para as profissões do futuro. A cerimónia reuniu responsáveis ministeriais e atores locais.

Segundo informações publicadas na página de Facebook do Ministério da Educação Nacional, o projeto abrange 5 hectares e poderá acolher 1 500 alunos. O estabelecimento incluirá 24 salas de aula, um edifício administrativo, um centro de documentação e informação (CDI), uma sala informática, laboratórios, um anfiteatro, um refeitório-ginásio, uma enfermaria, campos desportivos e blocos sanitários.

A construção respeita os princípios bioclimáticos e integra tecnologias de informação e comunicação, garantindo igualmente acessibilidade universal. Insere-se no âmbito do Referencial Senegal 2050 e da Estratégia Nacional de Transformação Sistémica da Educação, alinhando o ensino com as necessidades do mercado de trabalho. Está prevista uma cooperação entre o Ministério da Educação Nacional e o Ministério das Infraestruturas para assegurar a qualidade das construções e o cumprimento dos prazos.

Esta iniciativa surge num contexto em que o Senegal enfrenta um défice de cerca de 46 632 salas de aula, segundo o balanço de 2025 da Direção de Construções Escolares (DCS). Mesmo nas zonas já equipadas, a falta de infraestruturas básicas, como eletricidade e água, limita o acesso à educação e afeta a qualidade do ensino. A estes desafios soma-se a elevada taxa de crianças fora do sistema escolar. De acordo com o relatório do Estado do Sistema Educativo Nacional (RESEN), publicado em junho de 2025, cerca de 38 % das crianças senegalesas com idades entre 6 e 16 anos não frequentam a escola.

Félicien Houindo Lokossou

Comprometidas com a implementação do New Deal tecnológico, as autoridades senegalesas fazem das parcerias internacionais um eixo central da sua estratégia de transformação digital. Nos últimos meses, foram assinados acordos com a Huawei, a UIT e a Fundação Gates…

O Ministério da Comunicação, das Telecomunicações e do Digital (MCTN) anunciou, na quarta-feira, 24 de dezembro, a assinatura de protocolos de entendimento com a República do Azerbaijão, na sequência da visita a Dakar, nos dias 22 e 23 de dezembro, de uma delegação oficial azerbaijana. Estes dois acordos, celebrados com a Senegal Numérique SA (SENUM) e a Comissão de Avaliação, Apoio e Coordenação das Start-ups (CEAC), visam a transferência de competências e a partilha de instrumentos destinados a acelerar a transformação digital da administração senegalesa.

No âmbito desta cooperação, está prevista a criação, a curto prazo, de comissões mistas encarregadas de trabalhar em vários domínios prioritários, nomeadamente a cibersegurança, a formação, a atração e retenção de talentos, a colaboração entre start-ups e o Estado através de modelos de inovação pública, bem como a digitalização dos processos administrativos, com o objetivo de reforçar a eficácia da ação pública.

Esta parceria insere-se numa dinâmica mais ampla de cooperação internacional, após uma série de intercâmbios iniciados em novembro de 2025 entre Dakar e Bacu, em torno das respetivas ambições de modernização dos sistemas públicos e de desenvolvimento da economia digital. Para o Senegal, esta assinatura surge no seguimento do New Deal tecnológico, a estratégia nacional lançada em fevereiro de 2025, que visa acelerar a digitalização da administração, reforçar a soberania digital e apoiar o surgimento de um ecossistema de start-ups inovador e competitivo.

O Azerbaijão, por sua vez, dispõe de uma experiência reconhecida em matéria de governação eletrónica (e-governance), com a implementação de plataformas públicas integradas e de soluções de identidade digital. Estas iniciativas permitiram ao país figurar entre os Estados mais bem posicionados no Índice Mundial de Desenvolvimento do Governo Eletrónico, com uma pontuação de 0,7607 em 1, segundo as Nações Unidas.

A implementação desta parceria deverá conduzir à elaboração de um roteiro conjunto que definirá as etapas, as responsabilidades e os prazos da cooperação. As autoridades dos dois países esperam obter resultados concretos em termos de desempenho administrativo, confiança digital, desenvolvimento de talentos e crescimento dos ecossistemas tecnológicos senegalês e azerbaijano.

Samira Njoya

Perante um mercado de trabalho em que o desemprego jovem continua elevado e a procura por competências qualificadas não para de crescer, a Argélia tenta reforçar a formação profissional para melhor preparar os jovens para o emprego e a inovação.

O governo argelino lançou oficialmente, na quarta-feira, 17 de dezembro, uma rede nacional de 18 centros de excelência destinados a desenvolver competências e promover a inovação, em resposta aos desafios de integração dos jovens diplomados e à necessidade de mão-de-obra qualificada. Estas estruturas abrangem várias áreas consideradas estratégicas, como agroalimentar, têxtil, digital e mecânica, e foram concebidas para aproximar formação, indústria e emprego.

Segundo o secretário-geral do Ministério da Formação e do Ensino Profissional, Seddik Koudil, estas estruturas «beneficiam de atenção especial em termos de equipamentos e programas de formação, baseados numa abordagem pedagógica inovadora e numa parceria concreta com as empresas». O objetivo, acrescenta, é «garantir uma inserção suave dos diplomados no mercado de trabalho, permitindo ao mesmo tempo que os jovens acedam a uma formação de qualidade que lhes abra perspetivas de participação ativa no processo de desenvolvimento».

O responsável destaca ainda a intenção do governo de transformar estes estabelecimentos em plataformas verdadeiramente integradas, oferecendo aos jovens a oportunidade de desenvolver competências adaptadas às necessidades do mercado de trabalho e de estimular a inovação.

Esta iniciativa surge num contexto em que o mercado de trabalho jovem permanece particularmente difícil. Em 2024, a taxa de desemprego entre argelinos de 15 a 24 anos atingia cerca de 29,7%, muito acima da média mundial, apesar de uma ligeira descida recente, segundo dados do TheGlobalEconomy. Paralelamente, o Banco Mundial indica que, em 2024, 20% dos jovens desta faixa etária encontravam-se sem emprego, sem formação ou escolarização (NEET).

Félicien Houindo Lokossou