A África está aproveitando apenas 40% do seu potencial humano, de acordo com o Banco Mundial

Investir na habilidades e saúde da população é fundamental para aumentar a produtividade e inovação

Apesar dos avanços registrados nos últimos anos, a África continua atrasada na maioria dos indicadores de capital humano. De acordo com o Banco Mundial, o continente está aproveitando atualmente apenas 40% de seu potencial, um fato que destaca a urgência de investir nas competências e na saúde de sua população.

Para a instituição de Bretton Woods, o capital humano engloba todo o conjunto de conhecimentos, habilidades e condições de saúde que as pessoas acumulam ao longo de suas vidas, permitindo que realizem plenamente seu potencial e se tornem membros produtivos da sociedade. Esse conceito vai além da educação formal e inclui o aprendizado contínuo e o desenvolvimento pessoal, que permitem a cada um se adaptar às rápidas mudanças do mercado de trabalho e às crescentes demandas da sociedade. A capacidade de aprender, reinventar-se e inovar é o coração desse capital. Ela determina como uma pessoa pode contribuir para seu ambiente e aproveitar as oportunidades que surgem.

A saúde desempenha um papel igualmente fundamental na formação do capital humano. Uma população saudável não é apenas mais produtiva, mas também pode investir mais eficazmente em seu aprendizado e desenvolver habilidades utilizáveis ao longo da vida. A combinação de conhecimentos, competências e bem-estar físico e mental promove a criatividade, a solução de problemas e a adaptabilidade diante dos desafios econômicos, tecnológicos e sociais. Indivíduos bem preparados se tornam agentes capazes de sustentar o crescimento, estimular a inovação e contribuir ativamente para a transformação de sua comunidade.

Entender o capital humano é especialmente crucial para a África, onde a juventude representa tanto um imenso ativo quanto um grande desafio. As políticas públicas, as infraestruturas educacionais e de saúde, bem como o acesso a oportunidades econômicas determinam se esse potencial se transforma em competências reais e em produtividade tangível. Negligenciar essa realidade corre o risco de perpetuar os ciclos de desemprego, pobreza e desigualdades. O investimento no desenvolvimento do capital humano, por outro lado, pode estimular a inovação, o crescimento e a inclusão social, enquanto fortalece a resiliência das comunidades a crises econômicas e ambientais.

Félicien Houindo Lokossou

A Nigéria busca parcerias internacionais para reintegrar milhões de crianças fora da escola e modernizar seu sistema educacional.
O ministro da Educação Nigeriano, Maruf Tunji Alausa, encontrou-se com a sua homóloga do Qatar, com o objetivo de reforçar a cooperação internacional para a educação inclusiva.

Diante de uma taxa preocupante de crianças fora da escola, a Nigéria está procurando mobilizar parcerias internacionais para reintegrar milhões dessas crianças e modernizar seu sistema educacional para preparar a juventude para os desafios socioeconômicos.

O ministro da Educação nigeriano, Maruf Tunji Alausa (foto, à esquerda), encontrou-se com a sua homóloga do Qatar, Lolwah bint Rashid bin Mohammed Al Khater (foto, à direita), em Doha, na quarta-feira, 26 de novembro, durante uma visita oficial. Esta reunião tinha como objetivo fortalecer a cooperação internacional para a educação inclusiva e apoiar os esforços para reintegrar crianças fora do sistema escolar.

O ministro também conversou com os líderes do Qatar Fund for Development e da Fundação Education Above All para estabelecer as bases de uma parceria estratégica para ampliar o acesso a uma educação moderna e inclusiva. A Nigéria planeja formalizar esta cooperação com a assinatura de um protocolo de entendimento no início de 2026.

Durante a conversa, os dois ministros analisaram o plano nacional nigeriano para transformar a educação Almajiri e a das crianças fora da escola. As discussões focaram na formação em larga escala dos Mallams, tradicionais tutores, a modernização da infraestrutura das escolas Tsangaya, tradicionais instituições de ensino islâmico, e o apoio às 33 escolas bilíngues construídas pelo Banco Islâmico de Desenvolvimento em 11 estados do país. O ministro reafirmou o compromisso da Nigéria em reintegrar as crianças marginalizadas através de uma educação de qualidade, desenvolvendo a alfabetização, a numeracia e as habilidades profissionais, ao mesmo tempo em que garante ambientes de aprendizagem mais seguros.

Esta iniciativa faz parte de uma estratégia mais ampla de desenvolvimento do capital humano e redução das desigualdades. De acordo com o relatório "The Nigerian Child 2025" do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), o país tem 10,2 milhões de crianças fora da escola. As regiões norte, especialmente Kano, Katsina e Jigawa, concentraram 16% dessas crianças marginalizadas, com indicadores ainda preocupantes de desnutrição.

Félicien Houindo Lokossou

A África, enfrentando grandes desafios educacionais, vê em programas de alimentação escolar um motor de progresso educacional e econômico.
Apesar de avanços, o potencial da alimentação escolar ainda é subutilizado, com 48 dos 54 países africanos tendo um programa de refeições escolares, mas apenas 20 a 30% dos alunos na África Subsaariana recebendo uma refeição diária.

Confrontada com grandes desafios na educação, com taxas ainda baixas de escolarização e sucesso, a África está apostando cada vez mais em programas de alimentação escolar para transformar o refeitório em um verdadeiro motor de progresso educacional e econômico.

Na quarta-feira, 19 de novembro, a Guiné ilustrou essa mudança reunindo, em torno de seu Ministério da Educação Pré-Universitária, uma delegação do Programa Alimentar Mundial (PAM). O objetivo era atualizar a política nacional de alimentação escolar, mas a questão ia muito além de um simples documento administrativo. O ministro Jean Paul Cedy lembrou que o refeitório é, em sua opinião, um importante insumo pedagógico, um elemento-chave para o sucesso educacional. Essa posição reforça uma tendência observável em muitos países africanos onde o refeitório já não é visto como um recurso adicional, mas como um elemento estratégico das políticas públicas.

Os dados publicados em 2025 pelo PAM confirmam esse crescimento. Na África Subsaariana, 20 milhões de crianças a mais foram integradas em programas financiados pelos governos nos últimos dois anos. O relatório "State of School Feeding Worldwide 2024" mostra que o número total de crianças recebendo uma refeição escolar aumentou de 66 para 87 milhões entre 2022 e 2024. A Etiópia e Ruanda estão entre os países mais dinâmicos, de acordo com análises disponíveis no ReliefWeb.

Uma força pedagógica e econômica

Pesquisas demonstram o impacto significativo do refeitório no sucesso educacional. Um estudo publicado em 2021 na Public Health Nutrition acompanhando 480 estudantes no sul da Etiópia mostrou que aqueles que recebiam uma refeição diária faltavam duas vezes menos às aulas e abandonavam a escola muito menos frequentemente, correndo um risco seis vezes menor. Os resultados acadêmicos também mostraram uma melhoria notável, por vezes superior a intervenções mais caras, como a formação contínua de professores.

Essa dinâmica é observada no Benim, onde as análises da PASEC (Programa de Análise dos Sistemas Educacionais da CONFEMEN) indicam que as escolas com refeitório registram melhores notas em leitura e matemática, além de terem taxas de abandono mais baixas. O PAM destaca que esses resultados estão diretamente ligados à presença de uma refeição regular e nutritiva.

O impacto econômico também é significativo, pois cada dólar investido no Malawi pode gerar até 35 dólares de benefícios, graças à melhoria do capital humano e à criação de empregos nas cadeias de abastecimento. O modelo baseado em compras locais reforça essa dinâmica ligando diretamente os refeitórios aos agricultores e cooperativas.

O Benim oferece um exemplo marcante, pois a compra de produtos locais para os refeitórios injetou mais de 23 milhões de dólares na economia em 2024. As aquisições de pequenos agricultores aumentaram em 800% em um ano e melhoraram a renda de mais de 23.000 produtores. O Burundi registrou resultados semelhantes com um aumento de 50% na renda agrícola e a atividade de 67 cooperativas representando 20.000 membros.

Um trunfo que ainda luta para se implantar plenamente

Apesar desses avanços, o potencial da alimentação escolar ainda é subutilizado. De acordo com o PAM, 48 dos 54 países africanos têm um programa de refeições escolares, o que representa cerca de 75% do continente. No entanto, a cobertura real ainda é baixa e desigual. Na África Subsaariana, apenas 20 a 30% dos alunos matriculados recebem efetivamente uma refeição diária, em alguns dos países mais frágeis, esse número cai para menos de 10%. Mesmo onde as políticas existem, muitas vezes só atingem uma parte limitada das crianças.

Os principais obstáculos ainda são orçamentos insuficientes, infraestruturas escolares frágeis, falta de cozinhas adequadas e dependência da ajuda externa. O PAM sublinha que estas restrições afetam a continuidade e a qualidade dos programas.

No entanto, o continente tem um potencial raramente visto com um crescente compromisso político, apoio técnico reforçado do PAM e o suporte da School Meals Coalition. Se esta tendência continuar, a alimentação escolar pode se tornar uma das mais poderosas ferramentas para melhorar o sucesso educacional, reduzir desigualdades e estimular as economias rurais africanas. A prioridade agora é expandir a cobertura e garantir a sustentabilidade dos programas essenciais.

Félicien Houindo Lokossou

Argélia cria comissão com vários ministérios para combater drogas nas escolas
Ministros da Educação e da Saúde copresidem instalação da comissão, buscando proteger contra as drogas e tráfico ilícito

Preocupada com o uso de drogas entre os jovens, que ameaça o desempenho escolar, a Argélia está tentando criar um ambiente seguro em suas instituições, adotando uma abordagem coordenada e multissetorial para prevenir e apoiar os alunos expostos.

Na segunda-feira, 24 de novembro, em Argel, os ministros da Educação Nacional, Mohamed Seghir Saâdaoui, e da Saúde, Mohamed Seddik Aït Messaoudène, copresidiram a instalação de uma comissão multissetorial encarregada de elaborar um roteiro para aplicar o decreto sobre o rastreamento de drogas e substâncias psicotrópicas nas escolas e centros de treinamento. Esta iniciativa é um passo importante na estratégia nacional de proteção dos alunos contra o flagelo das drogas.

De acordo com os dados disponíveis, a comissão reúne representantes de ministérios-chave e instituições como a polícia, a gendarmaria e a proteção civil. Equipes de médicos, psicólogos e pessoal paramédico cuidarão do acompanhamento da saúde física e mental dos alunos.

A base legal para essa iniciativa é a lei relativa à prevenção e repressão ao uso e tráfico ilícito de drogas e substâncias psicotrópicas, que enfatiza a importância de proteger as escolas e reforçar a coordenação inter-setorial para prevenir e reprimir os delitos. Na prática, exames médicos periódicos detectarão cedo o uso de substâncias e os alunos afetados terão tratamento curativo sem processos judiciais. O ministro da Educação enfatiza que a ação da comissão é primeiramente proteger e prevenir, garantindo o bem-estar e a segurança dos jovens nas instituições.

Dados recentes confirmam a urgência desta abordagem. De acordo com o Escritório Nacional de Combate às Drogas e Dependência citado por El Watan, 3,33% dos jovens com menos de 15 anos e 33,17% dos 16 a 25 anos estavam em tratamento para dependência em 2022, incluindo cerca de 700 menores matriculados. Estatísticas apresentadas em uma conferência realizada em dezembro de 2023 no Centro de Pesquisa em Antropologia Social e Cultural (CRASC) em Oran revelaram que quase 54.000 alunos usaram substâncias psicotrópicas no primeiro semestre de 2023, mas apenas 518 receberam o tratamento apropriado.

Félicien Houindo Lokossou

Orçamento de 2026 para o Ministério do Trabalho e Serviço Público de Benim é de 7,96 bilhões de francos CFA (aproximadamente 14,09 milhões USD), uma queda de 0,43% em relação a 2025.

Apesar da redução, o orçamento visa modernizar os serviços e reformar os serviços públicos. A maior parte (96%) se destina a despesas correntes, e o restante para investimentos.

À medida que Benim procura tornar suas administrações mais eficazes e transparentes, o Ministério do Trabalho e da Função Pública apresenta um orçamento para 2026 voltado para a modernização dos serviços. O objetivo é melhorar a gestão e a governança.

Na segunda-feira, dia 24 de novembro, perante a Comissão Orçamentária da Assembleia Nacional, a ministra Adidjatou Mathys defendeu o orçamento 2026 do seu ministério, totalizando 7,96 bilhões de francos CFA (cerca de 14,09 milhões USD). Este montante, uma queda de 0,43% em relação a 2025, reflete uma redução nos custos com pessoal, mantendo o foco na modernização e reforma dos serviços públicos. Segundo o comunicado oficial, a maior parte (96%) é destinada a despesas correntes, o restante a investimentos.

Durante sua apresentação, a Sra. Mathys enfatizou as medidas em andamento para "promover a transparência, fortalecer a responsabilidade, melhorar a imagem da administração e combater a corrupção". Além disso, ela destacou os principais projetos para o triênio 2026-2028, destinados a modernizar os departamentos distritais, otimizar a gestão de recursos humanos e fortalecer a performance dos serviços.

Para a Sra. Mathys, a modesta redução no orçamento não compromete os objetivos do ministério. Esta redução visa, sobretudo, a um melhor uso dos recursos existentes em vez de aumentar o quadro de pessoal. O foco está na modernização dos serviços, reorganização dos departamentos distritais e otimização da gestão de carreiras e recursos humanos.

O orçamento de 2026 reflete a vontade de um ministério mais moderno, digital e focado em eficiência. Sua aprovação ocorre no momento em que Benim, em seu Plano de Ação 2021-2026, divulgou o uso de tecnologias digitais como principal meio para melhorar a qualidade dos serviços públicos. Neste contexto, o Ministério do Trabalho e da Função Pública selecionou várias cidades para instalar, com o apoio técnico e financeiro do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), os Centros Comunitários de Serviços Públicos (CCSP) e os Guichês de Serviços de Relações com os Usuários (GSRU), de acordo com o governo.

Félicien Houindo Lokossou

Governo da Costa do Marfim intensifica programas de alfabetização em vista de um índice de analfabetismo de 47%, segundo a UNESCO

Iniciativa visa a inclusão social e a garantia de acesso à educação e oportunidades econômicas para todos

Embora a taxa de analfabetismo na Costa do Marfim seja estimada em 47% pela UNESCO, o governo está reforçando seus programas de alfabetização para promover a inclusão social e garantir a todos o acesso à educação e às oportunidades econômicas.

Na Costa do Marfim, as quatro direções do sub-setor de alfabetização e educação informal do Ministério da Educação Nacional e Alfabetização organizaram uma reunião nacional em Abidjan na sexta-feira, 21 de novembro. Os participantes primeiro avaliaram a campanha de 2024-2025 antes de definir as estratégias para a campanha de 2025-2026.

Segundo Eloi Noël Kouassi, conselheiro técnico da ministra, a alfabetização e a educação informal estão no centro do desenvolvimento humano, social e econômico do país. Ele destaca o compromisso do governo em fornecer a cada cidadão, sem distinção, as habilidades necessárias para participar plenamente da vida econômica, social e cultural da Costa do Marfim.

De acordo com ele, avanços significativos foram feitos nos últimos anos graças ao reforço da formação de alfabetizadores, à implementação de programas pedagógicos eficazes e à introdução progressiva da tecnologia digital no aprendizado e avaliação. Ele acrescenta que a abertura de centros de alfabetização em 11 direções regionais do Ministério da Educação Nacional (DRENA) auxiliou na aproximando a educação das populações e em atingindo um número crescente de beneficiários.

Esta iniciativa está alinhada com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, em particular o ODS 4, sobre educação de qualidade e inclusão social. Em 2024, mais de 4.610 pessoas foram alfabetizadas, 172 supervisores formados foram integrados e 172 infraestruturas de alfabetização foram construídas no âmbito do Programa Social do Governo. A estratégia nacional busca reduzir a taxa de analfabetismo para 30% no médio prazo, melhorando assim o acesso equitativo à educação e às oportunidades socioeconômicas.

Félicien Houindo Lokossou

Malawi promove numerosas iniciativas para despertar o interesse dos jovens pela ciência, fortalecendo suas habilidades e preparando a próxima geração de pesquisadores e inovadores.
A competição nacional de 2025 "Science for All (SCI40)" distribuirá prêmios no valor total de 7 milhões de kwacha (cerca de 4.030 dólares) em equipamentos científicos para escolas secundárias e colégios comunitários (CDSS).

Enquanto a educação em ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) permanece frágil em muitos países africanos, o Malawi tem investido em várias iniciativas para gerar interesse pela ciência entre os jovens, reforçando suas habilidades e preparando a próxima geração de pesquisadores e inovadores.

A edição 2025 da competição nacional "Science for All (SCI4O)" ocorreu no sábado, 22 de novembro, no Bingu International Convention Centre, em Lilongwe, Malawi. Organizado pela Science for All Foundation, em parceria com o Ministério da Educação, o evento contou com a presença de equipes de todas as áreas escolares do país.

Este ano, seis equipes de escolas secundárias e colégios comunitários (CDSS) participaram da competição. Duas instituições da divisão das Shire Highlands foram proclamadas campeãs e receberão cada uma 3 milhões de kwacha (aproximadamente 1.730 dólares) em equipamentos científicos. A Kasungu Secondary School e Mponela CDSS terminaram como vice-campeãs e dividirão 4 milhões de kwacha. Os organizadores enfatizam que o formato em duplas visa ampliar o acesso à ciência e proporcionar oportunidades mais equitativas às escolas comunitárias.

Ruth Samati Kambali, diretora do ensino secundário no Ministério da Educação, Ciência e Tecnologia, afirma que esta competição apoia as reformas destinadas a melhorar os resultados em ciências, expandir o acesso a uma educação de qualidade e preparar os alunos para um mundo tecnológico. Ela também ressalta o alinhamento desta iniciativa com as ambições do governo, que aposta em uma economia baseada no conhecimento, inovação e pesquisa.

Do seu lado, Kondwani Jambo, presidente fundador da Science for All Foundation, explicou que este programa tem como objetivo "inspirar os jovens a escolher carreiras científicas e construir um reservatório nacional de talentos em pesquisa e inovação".

Esta iniciativa faz parte de um esforço maior. O governo do Malawi atualizou recentemente sua Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (NSTIP) para acelerar a implementação da visão Malawi 2063. Esta revisão visa fortalecer a pesquisa, modernizar o ensino científico e incentivar a inovação local para apoiar a transformação econômica do país.

Félicien Houindo Lokossou

O governo beninense irá contratar 250 assistentes para universidades públicas com objetivo de aprimorar a educação superior.
O processo de recrutamento, que começou em julho, será concluído com a nomeação iminente dos assistentes.

Em um contexto de forte crescimento no número de estudantes, o Benim está empenhado em desenvolver suas universidades públicas mobilizando novos recursos acadêmicos para melhorar a orientação e promover o sucesso dos estudantes.

O governo do Benim, através do Ministério do Trabalho e Função Pública, organizou na sexta-feira, 21 de novembro, uma entrevista para os candidatos selecionados após a fase escrita de um concurso para preencher 250 postos de assistentes em posição probatória nas universidades públicas. Esta sessão, realizada no Lycée Technique F. M. Coulibaly de Cotonou, reuniu responsáveis do ministério e das universidades para avaliar as competências pedagógicas e a aptidão dos candidatos para orientar os estudantes.

O processo de recrutamento foi iniciado em julho passado por um decreto interministerial que definiu o quadro legal e garantiu a transparência do procedimento. As listas provisórias de candidaturas validadas e rejeitadas foram publicadas em agosto, seguidas por um teste escrito antes da convocação para a entrevista final, última etapa antes da nomeação dos assistentes.

Esta iniciativa visa a mitigar o déficit de professores, já que as universidades públicas beninenses estão vendo um rápido aumento no número de estudantes. Por vários anos, o Benim tem enfrentado uma escassez estrutural de pessoal acadêmico. De acordo com dados divulgados em 2024 pela imprensa local, a Universidade de Abomey-Calavi (UAC) precisaria entre 3200 e 3500 professores para atingir os padrões estabelecidos pela Rede para a Excelência do Ensino Superior na África Ocidental (REESAO), mas a instituição atualmente tem apenas cerca de 800 professores titulares.

Com quase 100 000 estudantes matriculados na UAC, a carga pedagógica tornou-se excessiva. Gabin Tchaou, geógrafo e líder sindical, explica que essa escassez afeta diretamente a qualidade do ensino e gera sobrecarga de trabalho para os professores. "Os poucos professores que restam estão sobrecarregados", acrescenta Tchaou, afirmando que alguns professores dão aulas das 7h às 13h com apenas uma hora de intervalo. "É um ser humano, não um robô", acrescenta, expressando sua preocupação com a saúde física e mental de seus colegas.

Félicien Houindo Lokossou

A Comunidade Econômica dos Estados da África Ocidental (CEDEAO) lança a segunda fase do Consórcio Pan-Africano para Mestrados em Tradução e Interpretação de Conferências (PAMCIT), fortalecendo as competências linguísticas na África.

A demanda global por serviços de interpretação e tradução profissional deve aumentar 4,7% no período de 2023 a 2032, impulsionando a valorização de profissionais multilíngues na África.

Com a crescente importância das competências linguísticas na era da mobilidade, do digital e da globalização, torna-se indispensável para a África formar profissionais capazes de interpretar e traduzir idiomas internacionais para conectar mercados, instituições e sociedades.

Na sexta-feira, 14 de novembro, a CEDEAO lançou a segunda fase do PAMCIT, reafirmando seu compromisso em formar especialistas em idiomas internacionais. Os estudantes da Universidade Gaston Berger no Senegal receberam bolsas de estudo, e a Universidade de Lomé no Togo ganhou apoio técnico para harmonizar seus cursos e melhorar a mobilidade dos professores.

Esta dinâmica faz parte de um movimento continental maior. Várias iniciativas fortalecem o ensino avançado de idiomas internacionais, essenciais para trocas diplomáticas, econômicas e institucionais. Juntas, essas medidas buscam alimentar um grupo de especialistas capazes de atender à demanda crescente de organizações internacionais e a um mercado africano de trabalho cada vez mais voltado para habilidades linguísticas.

Os tradutores e intérpretes, pilares da integração regional e internacional

As línguas internacionais estruturam grande parte das interações diplomáticas, económicas e institucionais em África. Tradutores e intérpretes especialmente formados garantem a fluidez do trabalho das organizações internacionais, assegurando a comunicação em contextos onde coexistem várias línguas.

O mercado de trabalho valoriza essas competências. África, com as suas organizações regionais e multinacionais, representa um mercado em forte expansão. Segundo o “Global Language Services Market Report 2024”, a procura mundial por serviços de interpretação e tradução profissional deverá crescer 4,7% no período de 2023 a 2032. No continente, multiplicam-se as iniciativas destinadas a preparar uma mão de obra qualificada para responder às necessidades linguísticas sem ter de recorrer ao estrangeiro.**

O PAMCIT II exemplifica essa abordagem estratégica. Com a harmonização de currículos e a provisão de bolsas direcionadas, a CEDEAO espera criar um grupo de especialistas capazes de traduzir e interpretar reuniões diplomáticas, conferências internacionais e documentos oficiais, promovendo a mobilidade profissional em todo o continente.

Multilinguismo e emprego qualificado: um mercado em plena expansão

O domínio de línguas internacionais abre caminho para trabalhos altamente qualificados em várias áreas, incluindo diplomacia, governança regional, ONGs, instituições financeiras, empresas multinacionais e tecnologias digitais. Centros de serviços compartilhados e plataformas de trabalho remoto atendem regularmente tradutores e intérpretes multilíngues para missões exigentes.

No relatório “Multilingualism – Report of the Secretary-General”, publicado em 2024, a Organização das Nações Unidas recorda que os requisitos linguísticos presentes nos anúncios de emprego constituem um barómetro essencial para medir o estado do multilinguismo no seio do seu Secretariado e acompanhar os progressos rumo a uma força de trabalho verdadeiramente plurilíngue. Os dados mostram, contudo, disparidades persistentes entre as línguas de trabalho e as línguas oficiais. Entre 2020 e 2023, cerca de 99% dos anúncios exigiam domínio do inglês, enquanto apenas uma proporção reduzida aceitava indistintamente o inglês ou o francês (2,61% das ofertas no período, contra 1,13% em 2019).

O relatório também destaca que o conhecimento das línguas oficiais dos países anfitriões não era sistematicamente exigido durante o recrutamento, com práticas muito variáveis segundo as entidades e as famílias de funções. Em várias situações, os critérios linguísticos refletiam, contudo, as especificidades locais. A título de exemplo, 47% das ofertas publicadas pela Comissão Económica para a América Latina e as Caraíbas durante o período analisado exigiam domínio do espanhol, ilustrando a adaptação das necessidades linguísticas às realidades no terreno.

Félicien Houindo Lokossou 

Níger conta com parcerias internacionais para fortalecer sua força de trabalho e sustentar crescimento econômico

Duas nações discutem possibilidades de reforço na cooperação bilateral durante 355ª sessão do Conselho Administrativo da Organização Internacional do Trabalho (OIT)

Frente a uma população majoritariamente jovem e a um mercado de trabalho ainda instável, o Níger aposta em suas parcerias internacionais para melhor formar seus jovens, criar empregos duradouros e fortalecer seu capital humano para suportar seu crescimento econômico.

À margem da 355ª sessão do Conselho de Administração da Organização Internacional do Trabalho (OIT), de 17 a 27 de novembro em Genebra, Aïssatou Abdoulaye Tondi, ministra nigerina da Função Pública, Trabalho e Emprego, encontrou-se com Tariq Al Hamad, Vice-ministro saudita encarregado de Assuntos Internacionais. As discussões se concentraram nas possibilidades de fortalecer a cooperação bilateral entre os dois países. A informação foi publicada na quinta-feira, 20 de novembro, na página do Facebook do Ministério da Função Pública do Níger.

Até agora, não foram fornecidos detalhes sobre o conteúdo da conversa. No entanto, os dois países têm um histórico de colaboração, destacado pelo lançamento em 2015 do Escritório Nigerino para o Colocação da Mão de Obra. Esta estrutura visava facilitar a colocação de trabalhadores nigerinos não diplomados em vários empregos na Arábia Saudita.

A reunião aconteceu no momento em que o Níger enfrenta um desafio duplo. De acordo com o relatório de 2025 da Coalizão Panafricana para a Transformação (PACT), quase metade da população do Níger está em idade para trabalhar, um importante asset demográfico. Porém, a Danish Trade Union Development Agency (DTDA) destaca que o mercado de trabalho é dominado por informalidade e produtividade limitada, dificultando o acesso a empregos estáveis e qualificados.

O baixo índice oficial de desemprego entre os jovens de 15 a 24 anos, estimado em 0,30% em 2024, segundo os dados disponíveis no Macrotrends, pouco reflete a realidade. Este número oculta uma grande subutilização da força de trabalho, especialmente na agricultura e em empregos informais. Em 2023, a Agência Nacional para a Promoção do Emprego (ANPE) registrou 51.847 jovens solicitantes de emprego, um aumento de 6% em relação a 2022, ilustrando o descompasso contínuo entre formação, ambições e oportunidades profissionais.

Félicien Houindo Lokossou