47% da população do Níger, equivalente a quase 13 milhões de pessoas, estão em idade ativa, representando um potencial significativo para o mercado de trabalho.
O país é confrontado com desafios relacionados ao emprego, formação e inserção profissional em meio a um mercado de trabalho fragilizado com empregos frequentemente precários.

Embora o Níger enfrente um mercado de trabalho fragilizado e com empregos frequentemente precários, o país conta com uma população jovem e numerosa cujo potencial representa uma alavanca essencial para sustentar a economia.

Em um relatório publicado em fevereiro passado, a Coalizão Panafricana para a Transformação (PACT) revela que 47% da população nigerina está na faixa etária de 15 a 64 anos, representando assim um potencial considerável para o mercado de trabalho. Esta proporção destaca uma oportunidade demográfica importante, embora evidencie os desafios relacionados ao emprego, à formação e à inserção profissional.

Com cerca de 27,9 milhões de habitantes, segundo estimativas das Nações Unidas, isso equivale a quase 13 milhões de pessoas em idade ativa, todas capazes de se integrar ou sustentar a economia. Mesmo que essa proporção seja ligeiramente inferior à média africana, em valor absoluto ela é muito alta, e a cada ano centenas de milhares de jovens entram no mercado de trabalho.

A economia nigerina é amplamente informal. O Perfil do Mercado de Trabalho do Níger 2025, publicado pela Agência Dinamarquesa de Desenvolvimento Sindical (DTDA), indica que muitos trabalhadores dependem de empregos precários na agricultura de subsistência ou em pequenas atividades informais. Mesmo aqueles que têm emprego frequentemente estão subempregados e trabalham em posições pouco produtivas ou mal remuneradas, muito abaixo de seu potencial.

Este descompasso entre o potencial demográfico e a contribuição real para o crescimento econômico ilustra a necessidade de investir na formação profissional e no desenvolvimento de um setor privado capaz de oferecer empregos formais. Sem esses esforços, uma parcela significativa dessa força de trabalho permanecerá subutilizada, limitando o desenvolvimento econômico do país.

Félicien Houindo Lokossou

A Vodafone Foundation anuncia a abertura de seis novas Instant Network Schools (INS) em Moçambique
Com a adição dos seis novos centros, Moçambique passa a contar com 26 INS, com mais de 91 mil estudantes já tendo se beneficiado do programa no país

Embora os campos e comunidades anfitriãs em Moçambique ainda lutem para fornecer um aprendizado adequado para as demandas do século XXI, uma nova onda de infraestruturas digitais está fortalecendo as capacidades locais e incentivando a inclusão de alunos refugiados.

Numa mensagem publicada na sexta-feira, 14 de novembro, a Vodafone Foundation anunciou a abertura de seis novas Instant Network Schools (INS) em Moçambique. Realizado em parceria com a Vodacom Moçambique Foundation e o Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (ACNUR), a iniciativa transforma salas de aula tradicionais em espaços digitais completos, equipados com acesso à internet, tablets, um computador, um projetor, conteúdos educativos pré-carregados e mobiliário adequado.

Cada INS tem um coach local encarregado de formar os professores, assegurar a manutenção do equipamento e orientar o uso pedagógico. As escolas ficam às vezes abertas fora do horário de aulas, permitindo aos estudantes estudar, conectar-se ou explorar o conteúdo educativo offline. As comunidades anfitriãs também podem utilizar estes espaços, gerando um efeito de tração nas competências digitais locais.

Com esses seis novos centros, Moçambique agora conta com 26 INS, um dos maiores implementações no continente. Segundo a Vodafone, mais de 91 mil alunos já se beneficiaram do programa no país. No longo prazo, o objetivo é diminuir o fosso digital ainda fortemente presente nas regiões que acolhem refugiados. O ACNUR sublinha que o acesso a um aprendizado de qualidade continua a ser um grande desafio nos campos, onde a falta de recursos tecnológicos limita as perspectivas escolares e profissionais dos jovens.

Essa expansão ocorre num momento em que Moçambique enfrenta uma situação humanitária complexa. De acordo com o ACNUR, o país abriga mais de 24 mil refugiados, principalmente provenientes do Malawi e da República Democrática do Congo, enquanto mais de 600 mil pessoas estão deslocadas dentro do país devido a conflitos e desastres naturais. A maioria vive em zonas rurais ou periféricas com acesso limitado à educação e a serviços básicos.

Félicien Houindo Lokossou

Governo burkinabé anuncia implantação de exame nacional final para estudantes de universidades privadas a partir do ano letivo de 2026-2027
Medida visa garantir paridade entre instituições públicas e privadas e assegurar a competitividade e a qualidade dos diplomas

O crescimento no número de instituições de ensino superior privadas tem levantado questões relacionadas à qualidade e equidade em Burkina Faso. Por isso, o governo decidiu implementar uma reforma para centralizar as avaliações, num momento em que a regulação do setor se torna uma prioridade nacional.
O governo de Burkina Faso anunciou a implementação de um exame nacional final para todos os estudantes matriculados em universidades privadas a partir do ano acadêmico 2026-2027. Apresentada aos proprietários das Instituições Privadas de Ensino Superior (IPES) em 13 de novembro, a medida faz parte de um novo conjunto de normas destinadas a impulsionar uma nova dinâmica para o ensino superior em Burkina Faso.
Segundo um relatório da Radiodifusión-Televisión de Burkina (RTB) divulgado pelo Ministério da Educação Superior, da Pesquisa e da Inovação (MESRI), os exames de graduação, mestrado e doutorado serão doravante organizados pelo Estado. De acordo com Adjima Thiombiano, Ministro responsável pela Educação Superior, o objetivo é "garantir a equidade entre as instituições públicas e privadas e assegurar diplomas competitivos e de qualidade".
O MESRI acredita que esta reforma responde às deficiências identificadas no antigo conjunto de normas. Ele faz parte de uma estratégia global de melhoria da qualidade do ensino superior privado, juntamente com outras iniciativas, como a obrigatoriedade dos centros universitários privados no campo da medicina de possuírem um centro hospitalar universitário e de contratarem progressivamente professores permanentes qualificados para as instituições privadas.
Esta nova orientação surge num momento em que o ensino superior em Burkina Faso está se desenvolvendo rapidamente, mas que a regulação e a qualidade tornam-se questões críticas. Segundo o quadro indicativo do ensino superior 2022/2023, o número total de estudantes era de 220.128, dos quais quase 20% estavam matriculados em instituições privadas. Dos 27.183 estudantes que obtiveram seus diplomas em 2022, o MESRI indica que 29,9% estavam matriculados em instituições privadas, ilustrando o crescente papel do setor privado na educação e a necessidade de um quadro de controle harmonizado.

Félicien Houindo Lokossou

A África pretende colocar a educação STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no centro de sua estratégia para transformar sua juventude em força inovadora, impulsionar o crescimento e fortalecer a competitividade global.

 A 22ª edição da Conferência sobre Educação em Matemática, Ciência e Tecnologia na África (COMSTEDA) foi inaugurada no Malawi para explorar o tema: "Reimaginando a STEM para um Futuro Pan-Africano: Unindo Educação, Inovação e Desenvolvimento Sustentável rumo à Agenda 2063".

Diante das rápidas mudanças do século XXI, a África pretende colocar a educação STEM no centro de sua estratégia para transformar sua juventude em força inovadora, impulsionar o crescimento e reforçar sua competitividade no cenário global.

A 22ª edição da Conferência sobre Educação em Matemática, Ciência e Tecnologia na África (COMSTEDA) foi inaugurada na quarta-feira, 12 de novembro, no Bingu International Conference Centre (BICC) em Lilongwe, Malawi. Durante três dias, educadores, pesquisadores e tomadores de decisão exploraram o tema "Reimaginando a STEM para um Futuro Pan-Africano: Unindo Educação, Inovação e Desenvolvimento Sustentável rumo à Agenda 2063". O objetivo é repensar o ensino científico para torná-lo um motor de desenvolvimento sustentável no continente.

Logo na abertura, o ministro da Educação, Ciência e Tecnologia do Malawi, Bright Msaka, convocou uma mudança de postura. Para ele, a África não pode mais se contentar em consumir tecnologias importadas. "Nossas ciências e tecnologias devem igualar, ou até mesmo superar, os avanços dos outros continentes para que possamos não apenas sobreviver, mas prosperar de verdade", afirmou.

Essa mensagem é uma reafirmação da ambição de SMASE-Africa (Strengthening of Mathematics and Science Education in Africa), que pretende redefinir a educação STEM como uma prioridade educacional para transformar os desafios do continente em motores de inovação.

O presidente do Malawi, Lazarus Chakwera, por sua vez, ressaltou que a África tem um potencial humano e natural considerável, mas que ainda é pouco valorizado. Nesta perspectiva, reforçar a educação STEM torna-se uma estratégia imperativa para transformar esses ativos em inovações concretas e progresso sustentável.

A COMSTEDA 22 acontece em um momento em que o Malawi, como muitos outros países africanos, está revisando seus currículos e elaborando um novo quadro para melhor preparar os alunos para os desafios e oportunidades do século XXI. Essa evolução é ainda mais urgente porque, de acordo com um estudo do Banco Mundial publicado em 2023, menos de 25% dos estudantes do ensino superior na África se orientam para as áreas STEM, o que limita a formação de um forte contingente científico no continente.

Félicien Houindo Lokossou

O Governo da Costa do Marfim lançou uma campanha para incentivar seus estudantes no exterior, principalmente nos Estados Unidos, a retornarem e oferecerem suas habilidades para o desenvolvimento nacional.
O número de estudantes da Costa do Marfim no exterior passou de 6.000 em 2014 para mais de 10.000 em 2024, enquanto quase 50% dos graduados no país expressam o desejo de se estabelecer no exterior.

Enquanto o fenômeno da fuga de cérebros atinge a África, a Costa do Marfim está tentando valorizar seus cidadãos formados no exterior, lançando uma campanha para incentivar os estudantes marfinenses a retornar e colocar suas habilidades a serviço do desenvolvimento nacional.

Durante uma cerimônia organizada na quinta-feira, 13 de novembro de 2025, no auditório do Ministério das Relações Exteriores, da Integração Africana e dos Marfinenses no exterior em Abidjan, o governo da Costa do Marfim, em parceria com a Embaixada dos Estados Unidos, lançou uma campanha de conscientização para o retorno dos estudantes marfinenses no exterior, especialmente aqueles estabelecidos nos Estados Unidos.

"Se o seu futuro fosse escrito aqui, na Costa do Marfim? Você se destacou nos Estados Unidos, adquiriu uma expertise rara. Agora, o país precisa de seus talentos. O verdadeiro sucesso? É construir onde nossas raízes dão todo o sentido ao nosso sucesso. É hora de voltar, é hora de agir!" - pode-se ler na página do Facebook do Ministério da Promoção da Juventude.

De acordo com informações divulgadas pela Agência Marfinense de Imprensa (AIP), a iniciativa está centrada no slogan: "O sonho americano não apaga o dever marfinense". No lançamento, a embaixadora Jessica Ba observou que o respeito às condições do visto é essencial para fortalecer a cooperação entre os países. "O visto não é um direito. É uma oportunidade excepcional de aprendizado, descoberta e desenvolvimento pessoal, assim como uma responsabilidade", enfatizou ela. Justine Aya Koffi, ex-estudante da Costa do Marfim nos Estados Unidos e agora executiva do Banco Africano de Desenvolvimento (BAD), testemunhou: "Escolhi voltar para casa porque é aqui que minhas habilidades fazem todo o sentido".

O governo não especificou os mecanismos de acolhimento nem os incentivos para os estudantes que decidirem retornar. A valorização das habilidades dos repatriados, seja através de posições na administração, no setor privado ou em projetos nacionais, ainda precisa ser definida, levantando questões sobre a concretização desta iniciativa.

Esta campanha chega num momento em que a intenção de emigração na Costa do Marfim continua alta. De acordo com a Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o número de estudantes da Costa do Marfim no exterior passou de 6.000 em 2014 para mais de 10.000 em 2024, enquanto quase 50% dos graduados no país expressam o desejo de se estabelecer no exterior.

Félicien Houindo Lokossou

O Ministério da Educação Nacional (MEN) do Mali firma parceria com a Autoridade de Proteção de Dados Pessoais (APDP) para fortalecer a segurança do sistema educacional

A iniciativa tem como objetivo melhorar a performance dos sistemas de informação educativos e sua conformidade com as exigências legais e éticas

No crescente contexto de digitalização da educação na África Ocidental, o reforço da segurança e da ética dos sistemas escolares torna-se crucial para proteger estudantes, educadores e usuários, contribuindo assim para a modernização do serviço público.

No Mali, o Ministério da Educação Nacional (MEN) firmou na sexta-feira, dia 7 de novembro, uma convenção de parceria com a Autoridade de Proteção de Dados Pessoais (APDP). A iniciativa tem como objetivo garantir o desempenho dos sistemas de informação educativos e sua conformidade com as exigências legais e éticas.

Por meio desta convenção, o MEN e o APDP comprometem-se a colaborar na formação de professores, orientadores e administradores na proteção de dados pessoais, e a auxiliar o MEN na adequação de seu tratamento de dados. Além disso, planejam a incorporação de módulos didáticos sobre proteção de dados nos programas educativos nacionais para sensibilizar estudantes e profissionais sobre estas boas práticas.

De acordo com o comunicado publicado na página do Facebook do MEN, ambos os parceiros trabalharão para implementar protocolos e procedimentos seguros na coleta, tratamento e conservação das informações escolares, a fim de proteger alunos, professores e usuários, permitindo-lhes operar em um ambiente digital seguro. O Ministro Amadou Sy Savane (foto, à esquerda) indicou que esta iniciativa é parte integral da visão de revitalização do sistema educacional defendida pelo governo, onde a governança digital é um pilar central da modernização.

Esta convenção de parceria surge em um momento em que o Mali está engajado em um processo de modernização rápida, com a recente adoção de uma aplicação web composta por 14 módulos para a gestão centralizada de inscrições, exames e presença em instituições de ensino. Segundo dados disponíveis, esta ferramenta já teria gerado uma economia de quatro bilhões de francos CFA (aproximadamente 7 milhões de dólares).

Félicien Houindo Lokossou

O emprego público é um dos principais fornecedores de empregos formais para a juventude qualificada na África, mas os bloqueios recorrentes nos recrutamentos revelam uma preocupante fragilidade institucional.

Diversas situações em países africanos destacam falhas estruturais na gestão de recursos humanos no setor público, sublinhando a necessidade de garantir processos transparentes e justos.

Em um contexto onde o Estado permanece um dos principais provedores de empregos formais para a juventude qualificada, os bloqueios recorrentes nos recrutamentos públicos revelam uma fragilidade institucional preocupante.

Na África, o acesso a um emprego público estável continua sendo um grande desafio. A Organização Internacional do Trabalho relatou em 2023 que mais de 53 milhões de jovens na África Subsaariana estavam desempregados, sem educação ou treinamento, representando cerca de 21,9% dessa faixa etária. Essa precariedade é intensificada pelo fato de, conforme o Instituto de Estudos de Segurança (ISS), aproximadamente 85% dos empregos no continente eram informais em 2024, ilustrando a predominância do trabalho informal.

Diante desses dados, o emprego público surge como um caminho privilegiado de inserção. No entanto, os procedimentos de recrutamento regularmente enfrentam bloqueios ou contestações que expõem as limitações da governança e a necessidade de garantir processos transparentes e justos.

No Quênia, o Tribunal Superior suspendeu na segunda-feira, 10 de novembro, a campanha de recrutamento de 10.000 policiais por parte da National Police Service devido a um pedido contestando a constitucionalidade do processo. Em suas declarações, o juiz Bahati Mwamuye exigiu a paralisação dos procedimentos até que o tribunal decida sobre a legalidade do processo.

No Malauí, o governo interrompeu em 7 de outubro todos os recrutamentos em organizações paraestatais e empresas públicas (SOE). Esta decisão seguiu-se à dissolução dos conselhos de administração e alegações de "recrutamentos ilegais e contratos retroativos", segundo Justin Saidi, secretário do governo.

Na Nigéria, em julho de 2025, um portal de recrutamento para quatro agências paramilitares foi suspenso para correção antes de sua reabertura. De acordo com as declarações de Abdulmalik Jibril, secretário da Civil Defence, Correctional, Fire and Immigration Services Board (CDCFIB), esta decisão visava "garantir a transparência e a justiça no processo".

Em Gana, 500 pessoas foram retiradas dos serviços de segurança em julho de 2025, após uma auditoria governamental que envolveu 5200 recrutas. O Ministro do Interior, Muntaka Mohammed-Mubarak, explicou que esta medida segue uma denúncia da minoria parlamentar em agosto de 2024, destacando irregularidades nos procedimentos de contratação.

O que essas irregularidades revelam

Essas situações destacam falhas estruturais. O relatório da 9ª conferência anual da rede APS-HRMNET (African Public Sector Human Resource Managers’ Network) em 2024 indicou que as práticas de gestão de recursos humanos no setor público africano são "frequentemente ineficazes, pouco transparentes e mal monitorizadas". Essa situação alimenta a desconfiança do público e cria um terreno fértil para práticas clientelistas.

Em seu documento intitulado "Public service in Africa", a Mo Ibrahim Foundation observa que o serviço público africano enfrenta "altas expectativas de desempenho", ao mesmo tempo que sofre uma "erosão de suas capacidades de governança e atratividade".

Para vários pesquisadores, a modernização dos procedimentos de contratação na África se tornou uma prioridade. Um estudo independente publicado em maio de 2024 no ResearchGate explica que a digitalização do recrutamento poderia reduzir os prazos, limitar o nepotismo e fortalecer a rastreabilidade das decisões. No entanto, as reformas avançam lentamente, limitadas por restrições orçamentárias, falta de coordenação institucional e, por vezes, resistência interna à mudança.

Os especialistas concordam que esses bloqueios revelam a urgência de uma reforma profunda. Eles lembram que o Estado não pode mais se contentar em controlar a massa salarial. Torna-se essencial esclarecer as responsabilidades institucionais, estabelecer uma supervisão independente e garantir procedimentos críveis que assegurem a igualdade de acesso ao emprego público. Várias organizações enfatizam que a transparência e a competência devem se tornar novamente os pilares de um emprego público capaz de restaurar a confiança e apoiar o desenvolvimento.

Félicien Houindo Lokossou

MTN Zambia e MyScape Hub lançam o "Tech for Growth: Avançando a Inclusão Digital para a Zâmbia", visando capacitar mais de 1500 participantes ao longo de cinco meses

Iniciativa visa criar uma ponte para a economia digital para os jovens e as mulheres, dando acesso a formação, mentoria e incentivando o espírito empresarial

Numa Zâmbia onde o acesso à internet atinge menos de um terço da população, um novo programa tem como alvos os jovens e as mulheres para criar uma ponte para a economia digital.

A MTN Zambia anunciou sua parceria com a MyScape Hub para lançar o "Tech for Growth: Avançando a Inclusão Digital para a Zâmbia", um programa de cinco meses destinado a treinar mais de 1500 participantes. Conforme publicação em sua página no Facebook na sexta-feira, 7 de novembro, a iniciativa utiliza a MTN Skills Academy para desenvolver habilidades digitais, oferecer mentoria e encorajar o espírito empreendedor dos jovens e mulheres.

De acordo com os organizadores, o programa se desenrola em várias etapas. Os participantes participam de oficinas práticas e módulos online por meio da MTN Skills Academy, combinando sessões presenciais em centros comunitários e e-learning para alcançar tanto áreas urbanas quanto rurais. A MyScape Hub fica encarregada da logística local e do acompanhamento das participantes que desejam iniciar atividades empreendedoras.

A iniciativa estabelece um caminho completo para a economia digital, desde o treinamento até a certificação, e depois o direcionamento para empregos ou a criação de microempresas. Segundo as informações disponíveis, ela permite que os participantes criem valor, tenham acesso a empregos significativos e avancem na economia digital da Zâmbia, ao mesmo tempo que fortalece o compromisso da Fundação MTN Zambia em promover uma capacitação digital real e acessível.

Esse programa faz parte da estratégia nacional de transformação digital "Smart Zambia 2023-2026", que visa modernizar o serviço público e estimular a economia digital. O relatório "Digital 2024: Zambia" da DataReportal indica que apenas 31,2% da população usava a internet no início de 2024, ou seja, 6,51 milhões de usuários em uma população de 20,85 milhões. A exclusão digital ainda é particularmente marcante em áreas rurais e entre as mulheres, conforme ressaltado pela Organização das Nações Unidas (ONU) no artigo "New Frontiers: Zambia embraces digital transformation".

Félicien Houindo Lokossou

• Marrocos almeja intensificar a colaboração internacional para melhorar a qualidade da educação, aumentar a mobilidade acadêmica e a atratividade global do seu sistema educacional.
• O evento "Morocco-Portugal Academic Meetings: Horizon 2030" reuniu acadêmicos, pesquisadores e representantes institucionais para discutir novas formas de colaboração no ensino superior e troca de estudantes.

Marrocos busca fortalecer sua cooperação internacional para aumentar a qualidade da educação, a mobilidade acadêmica e a atratividade do seu sistema educacional num cenário em que o número de estudantes continua a crescer e as universidades desempenham um papel central no desenvolvimento.

No âmbito do 50º aniversário da Marche Verte, o país promoveu no sábado, 8 de novembro, a primeira edição das "Morocco-Portugal Academic Meetings: Horizon 2030" na Faculdade de Ciências Jurídicas, Econômicas e Sociais da Universidade Mohammed V de Rabat. O evento reuniu pesquisadores, professores universitários e representantes institucionais para explorar novas formas de colaboração no ensino superior e na troca de estudantes.

As discussões abordaram diversos temas, como parcerias acadêmicas, sinergias econômicas e perspectivas de cooperação estratégica. Os participantes destacaram a importância geopolítica e educacional desse diálogo bilateral. Mustapha Machrafi, decano da faculdade, afirmou que "este encontro acadêmico visa desenvolver relações universitárias sólidas e duradouras entre universidades portuguesas e marroquinas".

Esse parceirismo se incere dentro de um contexto bilateral já consolidado. Marrocos e Portugal cooperam em política, economia, educação e segurança. Acordos recentes incluem a criação de um Conselho Econômico Conjunto em 2021 para impulsionar o comércio e investimento em setores estratégicos, tais como digital, aeronáutica e energia. Em maio de 2023, uma declaração conjunta divulgada após a 14ª Reunião de Alto Nível em Lisboa reiterou a ambição de elevar as relações bilaterais ao nivel de "parceria estratégica global".

Essa iniciativa ganha relevância num momento em que ambos os países buscam diversificar e aprofundar sua cooperação acadêmica e científica. Para o ano letivo de 2024-2025, Azzedine El Midaoui, Ministro do Ensino Superior marroquino, revelou que o país contará com quase 1,3 milhão de estudantes, um aumento de 5,3% em relação ao ano anterior. Portugal acolheu no período de 2022-2023 mais de 446 mil estudantes, 17% dos quais estrangeiros, segundo dados oficiais divulgados pelo Ministério da Educação e transmitidos pela imprensa especializada.

Félicien Houindo Lokossou

Nigéria lança reforma educacional focada em inovação digital e reforço do profissionalismo docente
Programas incluem a criação de um sistema educacional baseado em dados e a digitalização total do Teachers Registration Council of Nigeria

A Nigéria iniciou uma reforma em seu sistema de educação, que afeta várias áreas, incluindo programas de treinamento, capacidade de recepção e formação de pessoal.

O governo federal da Nigéria anunciou um programa de reformas visando modernizar o sistema educacional por meio da inovação digital e do reforço do profissionalismo dos professores, conforme um comunicado emitido na segunda-feira, 10 de novembro de 2025.

Apresentadas pelo ministro da Educação, Maruf Tunji Alausa, durante a 69ª reunião do Conselho Nacional de Educação (NCE) em Akure, essas medidas visam melhorar a gestão de dados e a transparência no setor. O objetivo específico é elevar a qualidade da formação de professores, facilitar o acesso à educação superior para educadores e reforçar os resultados de aprendizagem, ao mesmo tempo em que consolida a competitividade do país a nível internacional.

Entre as medidas anunciadas está a criação de um sistema educacional baseado em dados. Isso é feito para fortalecer a transparência e eficiência por meio de duas plataformas digitais, o "National Education Repository and Databank" (NERD) e o "Digital Nigerian Education Management Information System" (DNEMIS), que rastreiam em tempo real os dados sobre escolas, professores e alunos.

Outra medida envolve a digitalização completa do "Teachers Registration Council of Nigeria" (TRCN), que agora permite aos professores se inscreverem, fazerem seus exames de certificação e renovarem suas licenças online. "Nesse contexto, o governo distribuiu mais de 60.000 tablets digitais aos professores para apoiar seu desenvolvimento profissional contínuo e promover a cultura digital nas salas de aula", afirma o comunicado.

Por fim, a política de duplo mandato para as escolas normais federais permitirá que as escolas normais concedam o certificado nigeriano de ensino (NCE) e diplomas universitários, a fim de expandir o acesso ao treinamento e reforçar a qualificação de professores.

Esta iniciativa faz parte da transformação digital do setor educacional. No dia 30 de outubro de 2025, o ministro da Educação apresentou um programa nacional de distribuição de tablets em todas as escolas públicas, com o objetivo de universalizar a educação digital até 2027 e atender às demandas do mercado de trabalho.

Além da inovação pedagógica, essa abordagem reflete a vontade do governo federal de ancorar a formação em uma visão de desenvolvimento endógeno. Está alinhada com a agenda "Renewed Hope" do presidente Bola Ahmed Tinubu, que coloca a educação no coração do desenvolvimento econômico e social.

Ingrid Haffiny