Face a mercados de trabalho sob pressão e à urgência de adaptar competências às necessidades das empresas, Djibouti e Tunísia iniciam um diálogo estratégico para estreitar a relação entre formação, emprego e empreendedorismo.

Durante a terceira edição da Conferência Mundial sobre o Mercado de Trabalho (GLMC), realizada na semana passada em Riade, Arábia Saudita, o ministro do Trabalho de Djibouti, responsável pela Formalização e Proteção Social, Omar Abdi Saïd, reuniu-se com o seu homólogo tunisino, Riadh Chaoued. Segundo informações divulgadas pelo ÉchoTunisien, as discussões centraram-se nos preparativos de um acordo bilateral que abrangerá a formação profissional, o emprego e o empreendedorismo individual e coletivo.

No final do encontro, ambas as partes concordaram em tomar as medidas necessárias para a conclusão deste acordo, com o objetivo de reforçar a cooperação no desenvolvimento de competências e na inserção profissional. O ministro djiboutiano elogiou a experiência tunisina, considerando que “a Tunísia é um dos países árabes líderes no domínio da formação e aprendizagem profissionais”.

Neste contexto, Djibouti pretende aproveitar a experiência tunisina, nomeadamente em engenharia de formação e formação de formadores, de modo a alinhar melhor a oferta formativa com as necessidades do mercado de trabalho. Por seu lado, o ministro tunisino apresentou os progressos do seu país nos domínios do emprego, da formação profissional e do empreendedorismo, lembrando também o nível de cooperação existente entre os dois Estados.

Esta iniciativa surge no momento em que Djibouti procura reforçar a empregabilidade da sua juventude e modernizar o seu sistema de formação. Em 2025, o país multiplicou os programas de qualificação para jovens entre os 18 e os 35 anos em setores como logística, construção e serviços. A Agência Nacional de Emprego, Formação e Inserção Profissional (ANEFIP) registou assim 895 jovens inseridos no mercado de trabalho, contra 803 em 2024, uma progressão de quase 11 %, apesar de uma taxa de desemprego ainda elevada de 25,9 %, segundo os dados disponíveis.

Por sua vez, a Tunísia continua as suas reformas para melhorar a correspondência entre formação e emprego, com o lançamento do programa CAP Emploi em 2025, apoiado pelo Banco Africano de Desenvolvimento com 90 milhões de euros. O país dispõe ainda de uma rede estruturada de centros de formação profissional, oferecendo várias especialidades com taxas de inserção superiores a 80 %.

Félicien Houindo Lokossou

Djibouti e Tunísia lançam diálogo estratégico para aproximar formação, emprego e empreendedorismoFace a mercados de trabalho sob pressão e à urgência de adaptar competências às necessidades das empresas, Djibouti e Tunísia iniciam um diálogo estratégico para estreitar a relação entre formação, emprego e empreendedorismo.

Durante a terceira edição da Conferência Mundial sobre o Mercado de Trabalho (GLMC), realizada na semana passada em Riade, Arábia Saudita, o ministro do Trabalho de Djibouti, responsável pela Formalização e Proteção Social, Omar Abdi Saïd, reuniu-se com o seu homólogo tunisino, Riadh Chaoued. Segundo informações divulgadas pelo ÉchoTunisien, as discussões centraram-se nos preparativos de um acordo bilateral que abrangerá a formação profissional, o emprego e o empreendedorismo individual e coletivo.

No final do encontro, ambas as partes concordaram em tomar as medidas necessárias para a conclusão deste acordo, com o objetivo de reforçar a cooperação no desenvolvimento de competências e na inserção profissional. O ministro djiboutiano elogiou a experiência tunisina, considerando que “a Tunísia é um dos países árabes líderes no domínio da formação e aprendizagem profissionais”.

Neste contexto, Djibouti pretende aproveitar a experiência tunisina, nomeadamente em engenharia de formação e formação de formadores, de modo a alinhar melhor a oferta formativa com as necessidades do mercado de trabalho. Por seu lado, o ministro tunisino apresentou os progressos do seu país nos domínios do emprego, da formação profissional e do empreendedorismo, lembrando também o nível de cooperação existente entre os dois Estados.

Esta iniciativa surge no momento em que Djibouti procura reforçar a empregabilidade da sua juventude e modernizar o seu sistema de formação. Em 2025, o país multiplicou os programas de qualificação para jovens entre os 18 e os 35 anos em setores como logística, construção e serviços. A Agência Nacional de Emprego, Formação e Inserção Profissional (ANEFIP) registou assim 895 jovens inseridos no mercado de trabalho, contra 803 em 2024, uma progressão de quase 11 %, apesar de uma taxa de desemprego ainda elevada de 25,9 %, segundo os dados disponíveis.

Por sua vez, a Tunísia continua as suas reformas para melhorar a correspondência entre formação e emprego, com o lançamento do programa CAP Emploi em 2025, apoiado pelo Banco Africano de Desenvolvimento com 90 milhões de euros. O país dispõe ainda de uma rede estruturada de centros de formação profissional, oferecendo várias especialidades com taxas de inserção superiores a 80 %.

Félicien Houindo Lokossou

A medida que a Costa do Marfim procura adaptar o seu capital humano às necessidades de uma economia em transformação e conter o desemprego juvenil, o novo ministro da Educação Nacional coloca a formação e a qualificação no centro das questões de empregabilidade e crescimento inclusivo.

Por ocasião da sua tomada oficial de posse, na sexta-feira, 30 de janeiro de 2026, em Abidjan‑Plateau, o ministro N’Guessan Koffi (foto, à esquerda) afirmou a sua vontade de fazer da Educação Nacional, da Alfabetização e do Ensino Técnico alavancas essenciais para o desenvolvimento económico e social do país. Esta visão foi apresentada perante vários responsáveis institucionais e atores do sistema educativo.

Dirigindo-se a estes, o sucessor de Mariatou Koné, agora ministra da Carteira do Estado, recordou que a escola deve ocupar um lugar central nas transformações qualitativas da sociedade marfinense. Destacou a importância de reforçar a atratividade do sistema educativo e de articular melhor a aprendizagem básica, o ensino técnico e a inserção profissional. Aos seus olhos, a educação constitui “a base da sociedade humana” e a formação “a alma do progresso e do desenvolvimento pessoal”.

Com base na sua experiência como formador e dirigente de instituições de referência, nomeadamente na Escola Nacional Superior de Estatística e Economia Aplicada de Abidjan (ENSEA) e no Instituto Nacional Politécnico Félix Houphouët‑Boigny (INP‑HB), N’Guessan Koffi pretende construir o futuro da escola em torno da relação professor‑aluno, que considera uma alavanca chave de desempenho. Defende uma solidariedade reforçada em torno da instituição escolar para instaurar um clima sereno, favorável à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências. Reafirmou igualmente o seu compromisso em continuar a implementar as recomendações resultantes dos Estados Gerais da Educação Nacional e da Alfabetização lançados sob a sua antecessora.

Esta orientação visa responder a desafios estruturais persistentes do sistema educativo marfinense. Apesar dos avanços notáveis, com uma taxa bruta de escolarização no ensino primário superior a 105 % em 2025 e uma taxa próxima de 82 % no secundário, os desafios de alfabetização e da adequação entre formação e emprego continuam significativos. Os dados oficiais indicam que cerca de metade da população adulta permanece em situação de analfabetismo, particularmente em zonas rurais, embora as campanhas realizadas entre 2024 e 2025 tenham permitido alfabetizar mais de 4.600 pessoas.

Félicien Houindo Lokossou

Face a um mercado de trabalho em constante evolução e à necessidade de preparar os jovens para as profissões do futuro, a Zâmbia intensifica os seus esforços para alargar o acesso à formação técnica e profissional, de modo a colmatar lacunas em termos de competências e inclusão.

Na quarta-feira, 28 de janeiro, o governo zambiano anunciou a atribuição de 13.686 bolsas de estudo a estudantes elegíveis em todo o país. Esta iniciativa reflete o compromisso contínuo do Estado em investir no capital humano, considerado como “a pedra angular do desenvolvimento nacional”.

Segundo o comunicado oficial, as bolsas abrangem áreas estratégicas como engenharia, tecnologias digitais, agricultura e empreendedorismo. Esta distribuição visa “apoiar a industrialização, a transformação digital, a segurança alimentar, a criação de empregos e a diversificação económica”.

Nos últimos cinco anos, o número de bolsas registou um crescimento impressionante, passando de 4.522 em 2021 para mais de 13.000 em 2026, representando um aumento de quase 300%. O Estado pretende assim “eliminar os obstáculos financeiros”, garantindo que cada jovem talento tenha a oportunidade de se formar sem restrições económicas.

Este anúncio surge num contexto de forte pressão sobre o emprego jovem. Segundo o Afrobarometer (abril de 2025), 54% dos jovens entre 18 e 35 anos estão desempregados, apesar de terem um nível de estudos superior ao das gerações anteriores, e apenas 20% ocupam um posto de trabalho a tempo inteiro ou parcial. Os principais obstáculos identificados incluem a falta de formação (28%), o desalinhamento entre competências e necessidades do mercado de trabalho (18%) e a ausência de experiência profissional (16%).

Para enfrentar estes desafios, o governo zambiano intensificou o apoio à formação dos jovens. Em 2025, o Ministério da Tecnologia e Ciência dedicou quase metade do seu orçamento ao desenvolvimento de competências, de acordo com dados oficiais.

Recorde-se que a Zâmbia acolheu recentemente o WorldSkills Africa Capacity Building Programme, um evento que reuniu candidatos de vários países para reforçar as competências dos formadores e alinhar melhor a formação com as necessidades reais do mercado de trabalho.

Félicien Houindo Lokossou

Perante um desemprego juvenil persistente e uma economia em transformação, a Etiópia aposta na formação técnica e profissional para aproximar as competências das necessidades do mercado e estimular a inovação e o empreendedorismo.

O governo etíope coloca agora a formação técnica e profissional no centro da sua estratégia de desenvolvimento, com o objetivo de responder às exigências de uma economia moderna. Segundo uma publicação do Gabinete do Primeiro-Ministro (PMO) na rede social X, na quarta-feira, 28 de janeiro, esta política visa dotar os jovens de competências práticas que lhes permitam criar start-ups, integrar o mercado de trabalho e apoiar o crescimento nacional.

Para concretizar esta iniciativa, o país alargou os programas técnicos e vocacionais, oferecendo uma experiência direta nas áreas dos ofícios, da tecnologia e do empreendedorismo. « O governo etíope está a investir em programas de formação técnica e profissional que dotam os jovens das competências práticas necessárias para lançar start-ups, integrar o mercado de trabalho e prosperar numa economia moderna », refere o comunicado.

Esta orientação pretende responder à necessidade de reduzir o desemprego jovem e de tirar partido do dividendo demográfico. Com mais de 120 milhões de habitantes e uma idade mediana situada no final da adolescência, a Etiópia procura transformar os jovens em motores de emprego e de criação económica. « Dotar os jovens de competências relevantes para o mercado não só reforça os meios de subsistência individuais, como também contribui para uma economia mais dinâmica e geradora de empregos, garantindo que os benefícios do desenvolvimento cheguem a todas as regiões do país », sublinha o PMO.

A iniciativa surge num contexto em que o sistema educativo enfrenta numerosos desafios estruturais que dificultam a transição entre a formação e o emprego. Apesar de uma taxa bruta de escolarização no ensino primário de 105,4 % em 2022-2023, segundo as autoridades, a qualidade continua a ser insuficiente e apenas 65,9 % dos alunos têm acesso ao ensino secundário. Estes números revelam um desequilíbrio na preparação dos jovens face às exigências do mercado de trabalho.

De acordo com a Agência Etíope de Estatísticas, a taxa de desemprego dos jovens entre os 15 e os 29 anos nas zonas urbanas atingia 27,2 % em outubro de 2024. Um estudo publicado em 2023 pelo International Growth Centre indica que apenas 16 % dos candidatos a emprego em Adis Abeba possuíam formação profissional, enquanto 32 % das vagas disponíveis exigiam esse nível de qualificação.

Félicien Houindo Lokossou

Tunísia aposta no empreendedorismo para estimular emprego e inovação

Após vários anos de crescimento moderado, com elevado desemprego entre os jovens licenciados e uma capacidade limitada do setor público para absorver todos os novos entrantes no mercado de trabalho, a Tunísia recorre cada vez mais ao empreendedorismo para impulsionar o emprego e a inovação.

Em Tunísia, a TPM Events, empresa especializada na criação de plataformas para ecossistemas empreendedores, lançou na quarta-feira, 28 de janeiro, a 13.ª edição da feira de empreendedorismo Riyeda, que decorre na Cidade da Cultura de Tunes. O evento de dois dias visa reunir mais de 10 000 participantes, incluindo promotores de projetos, empreendedores, startups, PME, investidores, bem como representantes de instituições públicas e privadas.

Sob o tema «Empoderamento e empreendedorismo para inclusão social e económica», a edição de 2026 destaca o papel da iniciativa privada na resposta aos desafios do emprego, da inclusão social e do desenvolvimento regional, num contexto em que o setor público tem dificuldades em oferecer oportunidades suficientes para todos os licenciados tunisinos.

Segundo os organizadores, a feira reúne mais de uma centena de intervenientes, entre instituições públicas, como os ministérios do Emprego e da Mulher, bem como PME, startups e programas de apoio ao empreendedorismo. No total, os participantes terão acesso a 54 painéis, workshops e sessões temáticas destinadas a «responder às expectativas dos promotores de projetos» e «gerar oportunidades concretas e alimentar a dinâmica económica nacional».

O Riyeda 2026 decorre num contexto em que o ecossistema empreendedor tunisino se estrutura progressivamente através de medidas de incentivo e instrumentos públicos e privados. Segundo dados disponíveis, a Tunísia registou progressos em vários índices relacionados com inovação e empreendedorismo em 2025, posicionando-se no top 80 mundial do Global Innovation Index, com reformas como o Startup Act e o aumento de fundos de investimento dedicados a jovens empresas.

Félicien Houindo Lokossou

À medida que os atrasos nos cursos universitários pesam na inserção dos jovens e na competitividade da mão-de-obra, a nomeação de um novo presidente na Universidade Joseph Ki-Zerbo marca um ponto de viragem na governação desta instituição, reconhecida como uma referência do ensino superior burquinense.

No Burkina Faso, o professor Antoine Béré (foto) foi empossado na quarta-feira, 28 de janeiro, como presidente da Universidade Joseph Ki‑Zerbo (UJKZ), a maior universidade pública do país. Esta cerimónia simboliza a transição com o professor Jean-François Silas Kobiané e decorreu sob a supervisão das autoridades académicas e governamentais. O novo líder assume assim as rédeas de uma instituição estratégica num momento crucial da sua evolução.

Nomeado em Conselho de Ministros a 22 de janeiro de 2026, ele orienta o seu mandato sob o signo da normalização académica, um objetivo central para restabelecer calendários regulares e melhorar a qualidade dos cursos. Esta missão responde a uma necessidade persistente de estabilidade dos percursos académicos, considerada crucial para a empregabilidade dos diplomados e para a competitividade do país.

Físico especializado em ciências dos materiais, ambiente e desenvolvimento sustentável, o professor Béré possui um percurso académico rico, com várias publicações internacionais em áreas como energia, materiais e ambiente. Antes desta nomeação, dirigia o Laboratório de Física e Química do Ambiente da universidade. Exerceu também funções de responsabilidade à frente do Conselho de Administração da Escola Politécnica de Ouagadougou e como Diretor-Geral de Investigação e Inovação no ministério tutelar.

A normalização académica que defende ganha toda a sua importância num contexto em que a universidade progrediu nos últimos anos, com a taxa de cursos normalizados a passar de 39 % em 2023 para cerca de 80 % em 2025, sinal de um regresso progressivo a calendários regulares e coerentes. O objetivo declarado é atingir uma normalização completa, etapa indispensável para garantir percursos estáveis e favorecer a inserção num mercado de trabalho cada vez mais exigente.

A chegada do novo presidente sucede à celebração dos 50 anos da universidade em 2025, momento que levou a instituição a repensar as suas estratégias face aos desafios de um ambiente socioeconómico em mudança. Com base na sua experiência científica e liderança institucional, o chefe da UJKZ pretende acelerar as reformas e reforçar o papel da universidade na formação de competências essenciais ao desenvolvimento nacional. Os próximos meses permitirão avaliar o impacto desta nova direção.

Félicien Houindo Lokossou

Perante sistemas educativos frequentemente limitados por uma supervisão insuficiente e dados pouco fiáveis, o Djibouti confia aos seus inspetores a missão estratégica de utilizar a inteligência artificial para melhorar a supervisão escolar e reforçar a qualidade do ensino.

O governo djiboutiano concluiu um programa inovador de formação em IA para os seus inspetores da educação. Segundo uma reportagem da Rádio Televisão Djibouti, no domingo, 25 de janeiro, o Ministério da Educação Nacional e das Competências Profissionais organizou um ciclo de quatro meses com o objetivo de reforçar a supervisão das escolas, a avaliação pedagógica e a eficácia administrativa. Esta iniciativa insere-se numa estratégia nacional de modernização do setor educativo.

O programa, realizado de outubro de 2025 a janeiro de 2026, incluiu 14 sessões combinando módulos teóricos, oficinas práticas e estudos de caso. Os inspetores foram formados no uso de ferramentas de análise de dados para acompanhar o desempenho das escolas e dos docentes, identificar lacunas e propor intervenções direcionadas. Segundo a Dawan Africa, a formação permitiu aos participantes dominar tecnologias que influenciam diretamente a qualidade do ensino e a gestão escolar. Cada inspetor ocupa assim um papel central na gestão pedagógica e na tomada de decisões estratégicas.

Orientada por Houssein Ahmed Assowe, docente universitário em informática e inteligência artificial, a formação foi financiada pela Organização Internacional da Francofonia (OIF) através do programa Kireefa. Foram entregues certificados aos inspetores para validar as suas novas competências e reconhecer o seu papel-chave na integração da IA no sistema educativo.

Esta iniciativa ocorre num contexto em que o sistema educativo djiboutiano enfrenta desafios estruturais significativos relacionados com o acesso, a qualidade do ensino e a equidade. Em maio de 2025, o Banco Mundial destinou 11,35 milhões de USD ao Projeto de Ampliação das Oportunidades de Aprendizagem, com o objetivo de reforçar o acesso à educação pré-escolar, primária e secundária, bem como as práticas pedagógicas.

A instituição de Bretton Woods destaca disparidades de género significativas, com 71% das raparigas a concluir o ciclo primário contra 80% dos rapazes, e taxas de passagem para o primeiro ciclo do ensino secundário de 90% para raparigas e 98% para rapazes, evidenciando obstáculos persistentes à igualdade de oportunidades. Além disso, o ambiente de aprendizagem continua limitado pela falta de infraestruturas e recursos básicos. Segundo os dados disponíveis, apenas 7,6% dos alunos possuem livros de leitura em casa, valor que cai para 1,9% nas zonas mais remotas, demonstrando a baixa disponibilidade de ferramentas essenciais para apoiar a aprendizagem.

Félicien Houindo Lokossou

Embora a África disponha de uma população ativa jovem e em rápido crescimento, compreender a participação das pessoas em idade ativa permite perceber melhor a sua contribuição para a vida económica, seja através do emprego ou da procura de trabalho.

A taxa de atividade, por vezes chamada de taxa de participação da população ativa, é um indicador essencial do mercado de trabalho. Corresponde à proporção de pessoas entre os 15 e os 64 anos que são economicamente ativas, ou seja, aquelas que trabalham ou procuram emprego. Esta medida fornece uma visão sobre a capacidade de uma economia mobilizar a sua força de trabalho e produzir bens e serviços, refletindo a dinâmica de participação da população na vida económica. Segundo estimativas da Organização Internacional do Trabalho (OIT), a África apresenta uma taxa de participação relativamente elevada em comparação com muitas outras regiões do mundo, em parte devido à sua população maioritariamente jovem e ao forte envolvimento dos habitantes em atividades diversas, formais e informais.

Em África, o crescimento demográfico influencia fortemente a taxa de atividade. A população ativa tem aumentado ao longo dos anos e mantém-se elevada, embora os números variem conforme os países e os métodos de recolha de dados. Este crescimento reflete não apenas uma maior proporção de pessoas disponíveis para trabalhar, mas também as pressões económicas que levam muitas pessoas a procurar ou aceitar emprego, mesmo que precário ou informal.

Um elemento estruturante do mercado de trabalho africano é a onipresença do setor informal. Em muitos países do continente, uma grande maioria dos empregos não é regulada por contratos formais nem acompanhada de proteção social. A nível africano, cerca de 84 % dos empregos são informais, um nível muito superior à média mundial, explicado pela importância do trabalho independente, de pequenas atividades comerciais e da agricultura familiar sem estatuto oficial.

Importância e interpretação da taxa de atividade

Compreender a taxa de atividade ajuda a analisar várias dimensões do mercado de trabalho. Permite medir a disponibilidade da força de trabalho e estimar quantas pessoas contribuem para a economia, mas também evidencia os desafios ligados ao emprego informal. A análise deste indicador fornece pistas para identificar disparidades internas significativas, nomeadamente entre homens e mulheres, jovens e adultos, zonas urbanas e rurais. Em muitos países africanos, a participação das mulheres continua inferior à dos homens, influenciando não só os indicadores globais, mas também as políticas de igualdade e inclusão.

A capacidade de mobilizar e integrar eficazmente os jovens no mercado de trabalho é outro desafio central. Mesmo que as taxas de desemprego oficiais possam parecer moderadas, grande parte dos jovens ativos ocupa empregos precários ou informais, com pouca estabilidade e proteção social.

A análise da taxa de atividade é crucial para os decisores públicos. Governos e organizações internacionais baseiam-se neste indicador para conceber políticas de formação profissional, estimular o emprego juvenil e facilitar o acesso a empregos mais estáveis e formais. Uma interpretação superficial da taxa pode levar a medidas ineficazes se a elevada proporção de empregos informais e a qualidade do emprego não forem devidamente consideradas.

Mais do que um simples número estatístico, a taxa de atividade reflete a combinação de dinâmicas demográficas, estruturas económicas e realidades sociais que moldam os mercados de trabalho africanos. Compreendê-la ajuda a perceber melhor os desafios do desenvolvimento e a orientar políticas económicas e sociais mais eficazes.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto muitas economias africanas procuram modernizar os seus sistemas educativos para melhor articular formação, competências e mercado de trabalho, o Gana aposta na inteligência artificial em línguas locais para reduzir barreiras linguísticas e digitais, um desafio crucial para a inclusão educativa e a empregabilidade.

O governo ganês firmou uma parceria estratégica com a Google para integrar soluções de inteligência artificial em línguas locais no sistema educativo nacional. O anúncio foi feito pelo ministro da Educação, Haruna Iddrisu, na sexta-feira, 23 de janeiro, na sua página do Facebook, durante a participação na Cimeira sobre IA Generativa no Reino Unido.

Esta iniciativa enquadra-se na vontade do Gana de modernizar o seu sistema educativo e facilitar o acesso a uma educação de qualidade, sobretudo nas zonas rurais e junto de públicos vulneráveis. Segundo o ministro, a parceria com a Google permitirá implementar ferramentas educativas baseadas em IA em várias línguas locais, nomeadamente o twi, o ewe e o dagbani, com atenção especial às variações e sotaques locais, tornando os conteúdos educativos e serviços digitais mais acessíveis. Ele também destacou a importância de incluir o haussa, língua amplamente falada no Gana e na África Ocidental, para «reforçar a inclusão regional e posicionar o país como um hub africano de inovação em inteligência artificial».

De acordo com o comunicado oficial, as ferramentas educativas da Google estarão disponíveis sem custos de dados para os utilizadores e incluirão conteúdos pedagógicos alinhados com o currículo nacional, bem como recursos sobre o uso responsável da IA no ensino e na aprendizagem, garantindo acesso equitativo para todos, independentemente do local de residência ou do nível de rendimento.

Esta colaboração surge num momento em que o Gana continua a reduzir barreiras linguísticas na educação, ao mesmo tempo que fortalece a empregabilidade da sua juventude. Segundo estatísticas oficiais de 2025, cerca de 30% da população adulta permanece analfabeta, com disparidades significativas entre áreas urbanas e rurais, evidenciando o desafio de garantir uma educação inclusiva e de qualidade.

Recorde-se que a Google anunciou, em julho de 2025, um investimento de 37 milhões de dólares para apoiar a investigação em inteligência artificial e o desenvolvimento de competências digitais em toda a África, incluindo o lançamento de um AI Community Center em Acra. Este valor integra um compromisso mais amplo de cerca de 1 mil milhões de dólares para acompanhar a transformação digital do continente.

Félicien Houindo Lokossou