A Aliança do Setor Privado do Quênia (KEPSA) e a Microsoft lançam a Aliança Nacional para capacitação em Inteligência Artificial no Quênia (KAISA)
A plataforma destina-se a desenvolver habilidades em Inteligência Artificial, inovação e colaboração política em setores econômicos-chave

Na África Subsaariana, 230 milhões de empregos requererão habilidades digitais, como a Inteligência Artificial (IA). De acordo com dados da Statista, o mercado africano de IA deverá passar de 4,5 bilhões de dólares em 2025 para 16,5 bilhões de dólares até 2030.

A Aliança do Setor Privado do Quênia (KEPSA) e a Microsoft lançaram a Aliança Nacional para formação em IA no Quênia (KAISA). Esta plataforma nacional visa coordenar o desenvolvimento de habilidades em IA, a inovação e a colaboração política nos principais setores econômicos, de acordo com um anúncio divulgado na quarta-feira, 29 de outubro.

A cerimônia de lançamento reuniu o governo, o setor privado, o meio acadêmico e parceiros de desenvolvimento para fortalecer a competitividade do Quênia no mercado global em expansão da IA. A iniciativa busca posicionar o Quênia como o hub africano de talentos em IA através de investimentos deliberados no desenvolvimento de habilidades, desde a simples alfabetização digital até a expertise avançada.

"A KAISA foca na inclusão, na criação de empregos e na transformação social. A juventude africana continua sendo nosso maior ativo", afirmou Ehud Gachugu, vice-diretor geral da KEPSA. "Através de esforços coordenados, a Aliança conectará inovação a oportunidade, melhorará a qualidade da formação e reproduzirá em larga escala modelos bem-sucedidos que permitem às comunidades participar de maneira significativa na economia digital global".

A plataforma baseia-se em programas de treinamento digital existentes que já formaram milhares de jovens quenianos e pequenas empresas nas tecnologias emergentes. Microsoft e KEPSA expandirão sua colaboração para incluir o desenvolvimento de currículos, a incubação de inovações e parcerias de pesquisa nas áreas de agricultura, saúde, educação, finanças e manufatura.

O plano da KAISA inclui a criação de grupos de trabalho setoriais para orientar a adoção da IA em indústrias-chave, a implementação de programas de treinamento nacional e a criação de um depósito de IA e um centro de inovação apresentando usos locais. A plataforma incentivará parcerias de pesquisa, o engajamento político e os quadros éticos de governança.

O Quênia ocupa a quarta posição na África na preparação de talentos em IA, com uma pontuação de 49,7, de acordo com uma pesquisa feita em 2025 pela consultora digital Qhala e Qubit Hub. Paralelamente, a Access Partnership indica que a IA poderia gerar um valor econômico de 136 bilhões de dólares até 2030 para Gana, Quênia, Nigéria e África do Sul. A KAISA procura posicionar o Quênia para captar uma parte significativa desta oportunidade alinhando o desenvolvimento de talentos com as prioridades nacionais de inovação.

Hikmatu Bilali

Capital Humano África (HCA) e Fundação Hempel lançam uma parceria única de dois anos para promover reformas baseadas em evidências em prol da aprendizagem essencial por toda a África Subsaariana.
A iniciativa pode solucionar o ciclo de condição precária de educação que poderia privar a região de aproximadamente US$ 21 trilhões em rendimentos futuros.

Enquanto 9 em cada 10 crianças na África não sabem ler nem contar até dez anos, uma parceria inédita visa colocar a aprendizagem essencial no centro das políticas públicas, conectando educação e desenvolvimento do capital humano.

O Capital Humano África (HCA) e a Fundação Hempel lançaram uma parceria única de dois anos para promover reformas baseadas em evidências em prol da aprendizagem essencial por toda a África Subsaariana. A iniciativa foi revelada durante uma sessão à porta fechada na Trienal 2025 da Associação para o Desenvolvimento da Educação na África (ADEA), realizada de quarta-feira, 29 de outubro a sexta-feira, 31 de outubro, em Acra, na presença de altos representantes das duas organizações, parceiros de desenvolvimento e responsáveis pela educação africanos.

Segundo o Africa Briefing, a colaboração depende de uma abordagem baseada em dados e responsabilidade política. Tem como objetivo ajudar os países africanos a acompanharem melhor o progresso escolar e a inscrever permanentemente a aprendizagem essencial no núcleo de suas políticas educacionais. A mídia panafricana destaca que a iniciativa reflete uma vontade compartilhada de garantir a cada criança africana a oportunidade de aprender a ler, escrever e contar antes dos dez anos - uma condição essencial para consolidar a aprendizagem e fortalecer o capital humano no continente.

Para Obiageli Ezekwesili, fundadora do HCA, "Já sabemos o que funciona para as crianças aprenderem; o que a África precisa hoje é de vontade política, disciplina e parcerias para implementar essas soluções em larga escala ". Anders Holm, Diretor Executivo da Fundação Hempel, disse que a iniciativa " visa ajudar os governos a rastrear o progresso de forma mais eficiente e converter dados em melhorias reais nas salas de aula ".

Esta aliança surge em um contexto preocupante. De acordo com o Banco Mundial, 90% das crianças da África Subsaariana não alcançam as habilidades básicas aos dez anos, uma situação que pode privar a região de cerca de US$ 21 trilhões em rendimentos futuros.

Felicien Houindo Lokossou

 Rússia anuncia programa de formação de engenheiros no Burkina Faso com foco nos setores de energia, mineração e tecnologia digital.
 Meta é reforçar as capacidades técnicas locais e apoiar a soberania energética no Sahel até o final de 2025.

Em um cenário de intensa transformação industrial e tecnológica na África, o desenvolvimento de competências locais em setores-chave como energia, digital e engenharia torna-se estratégico para apoiar a expansão e inovação.

O Vice-Ministro Russo da Energia, Roman Marshavin, anunciou o lançamento de um programa piloto de ensino e formação de engenharia no Burkina Faso, a ser concluído até o final de 2025. O anúncio foi feito durante o Diálogo Rússia-África sobre Matérias-Primas, realizado entre 29 de outubro e 1º de novembro em São Petersburgo. Segundo ele, a iniciativa tem como objetivo fortalecer as capacidades técnicas locais e apoiar a soberania energética de longo prazo na região do Sahel.

Detalhes exatos sobre o programa ainda não são conhecidos. Ele deve ter início no Burkina Faso antes de se expandir para outros países do Sahel. De acordo com Roman Marshavin, o projeto será focado na formação de engenheiros nas áreas nuclear, de petróleo e gás, bem como mineração, com o intuito de desenvolver uma expertise local capaz de usar e aperfeiçoar tecnologias modernas nestes setores.

"A Rússia e os países africanos possuem um potencial significativo em recursos. As empresas russas contam com a capacidade tecnológica necessária para atender às crescentes necessidades da África nas áreas industriais e energéticas. Esta iniciativa despertou grande interesse entre outros parceiros africanos", afirmou o Vice-Ministro.

Tatiana Dovgalenko, diretora do Departamento de Parcerias com a África no Ministério Russo das Relações Exteriores, indicou que o projeto faz parte de uma abordagem mais ampla de cooperação russo-africana em matérias-primas e desenvolvimento econômico. Ela lembra que a África, com seus 1,5 bilhão de habitantes e mais da metade de seus jovens com menos de 20 anos, busca valorizar esse capital humano para fortalecer sua soberania industrial.

Essa cooperação acontece em um contexto em que a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) identifica que a educação em Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) é uma questão crucial para a África. Em um relatório publicado em 2023, a agência indicou a necessidade de aproximadamente 23 milhões de diplomados adicionais em STEM até 2030 para atender às demandas previstas nas áreas de engenharia, saúde, tecnologia da informação, entre outras.

Félicien Houindo Lokossou

• A iniciativa Force-N, apoiada pela Universidade Digital Cheikh Hamidou Kane (UN-CHK) e a Fundação Mastercard, ofereceu um curso de formação intensiva em tecnologia digital para 1200 entregadores em Dakar, Senegal.
• O programa pretende expandir para outras regiões e atingir o objetivo de treinar 5000 entregadores em todo o país, aumentando a empregabilidade juvenil e impulsionando a inserção no crescente setor de logística digital.
  

Em um contexto onde a digitalização está transformando o mercado de trabalho senegalês, os jovens precisam adquirir habilidades digitais para se manter competitivos. O setor de logística, em plena expansão, se torna um campo chave para testar essa inclusão digital.

Em uma publicação em seu site oficial na quarta-feira, 29 de outubro, a Force-N - uma iniciativa apoiada pela Universidade Digital Cheikh Hamidou Kane (UN-CHK) e a Fundação Mastercard - anunciou que 1200 entregadores passaram por um treinamento intensivo de digitalização em Dakar, no Senegal. O programa consistiu em oito sessões práticas, realizadas de 23 de setembro a 25 de outubro de 2025, em vários Espaços Digitais Abertos (ENO) localizados em Mermoz, Guédiawaye, Pikine, Keur Massar e Sébikotane.

O treinamento cobriu quatro módulos complementares: profissionalismo e atendimento ao cliente, segurança no trânsito, uso de GPS e ferramentas digitais de geolocalização, além de gerenciamento de incidentes e pagamentos. Cada módulo unia competências técnicas e habilidades interpessoais para profissionalizar os entregadores e melhorar a qualidade do serviço.

A Force-N salienta que a iniciativa visa a apoiar jovens com idade inferior a 36 anos para obter emprego e oportunidades empreendedoras na economia digital. Ao treinar os entregadores nas novas tecnologias e nas expectativas dos clientes, o programa contribui para uma melhor inclusão no setor digital.

Após o sucesso desta fase piloto em Dakar, a Force-N planeja expandir os treinamentos para as regiões de Thiès, Saint-Louis, Kaolack e Ziguinchor, com o objetivo de treinar 5000 entregadores em todo o país. A ambição é permitir que jovens trabalhadores em todo o país adquiram habilidades valorizadas nos campos de transporte, logística e empreendedorismo digital.

Essa ação ocorre quando a Agência Nacional de Estatística e Demografia (ANSD) relata uma taxa de desemprego ampliada de 19% no segundo trimestre de 2025, com uma proporção ainda maior entre os jovens (24%) em comparação aos adultos (13,6%). Ao profissionalizar os entregadores e equipá-los com as habilidades digitais necessárias, a Force-N espera fortalecer a empregabilidade dos jovens, estimular o acesso a novas oportunidades em logística e transporte, e contribuir para uma inserção duradoura no mercado de trabalho senegalês.

Félicien Houindo Lokossou

A população ativa da África, atualmente superior à da Índia, pode ultrapassar 1 bilhão até 2043, superando a da China em 2034.
O crescimento rápido, apoiado por uma juventude numerosa, coloca a África no centro dos futuros mercados de mão-de-obra.

Já ultrapassando a Índia, que contava com 534 milhões de ativos em 2023, a África vê sua força de trabalho crescer num ritmo inédito e pode ultrapassar 1 bilhão até 2043, uma dinâmica que redefine o equilíbrio global do trabalho.

O relatório "Work/Jobs – Thematic Futures" do Instituto de Estudos de Segurança (ISS) mostra que, em 2023, o continente contava com cerca de 576 milhões de pessoas ativas, um número que pode quase dobrar até 2043. Nesse ritmo, a população ativa da África superaria a da China por volta de 2034. Essa rápida expansão, impulsionada por uma grande população jovem, coloca a África no centro dos futuros mercados de trabalho.

Esse potencial demográfico está atraindo a atenção de investidores e indústrias com alta demanda de mão-de-obra. À medida que os salários aumentam na China e na Índia, muitos atores econômicos veem a África como um destino emergente e competitivo, apoiado por custos de produção moderados e um ambiente de negócios que está melhorando aos poucos em vários países.

No entanto, o relatório ressalta que o tamanho da população ativa não garante por si só uma vantagem econômica. A qualidade do capital humano continua sendo um desafio importante. Em 2023, os adultos africanos tiveram, em média, 6,8 anos de escolaridade, contra 7,6 na Índia e 8,9 na China. As projeções para 2043 dão esse número como 7,8 anos para a África, 9,2 para a Índia e 10,4 para a China. Segundo os autores, Jakkie Cilliers e Blessing Chipanda, sem investimentos significativos em educação e saúde, a produtividade pode permanecer abaixo da das outras grandes economias, limitando o potencial competitivo do continente na era de digitalização e automação.

Félicien Houindo Lokossou

Governo nigeriano lança amplo programa para transformar salas de aula em espaços interativos e garantir acesso digital a todos os alunos.
Mais de 60 mil tablets já foram distribuídos e 30 mil são esperados em breve; intenção é preparar jovens para um mercado de trabalho cada vez mais digital.

O Governo nigeriano lançou um grande programa para transformar as salas de aula em espaços interativos e conectar todos os estudantes à era digital, em resposta a um mercado de trabalho que exige habilidades digitais e um sistema educacional que busca modernização.

O governo federal da Nigéria iniciou um programa nacional de distribuição de tablets em todas as escolas públicas. Na quinta-feira, 30 de outubro, o ministro da Educação, Morufu Olatunji Alausa, apresentou o projeto em uma mesa redonda em Abuja como uma ferramenta para modernizar e reduzir a lacuna digital na educação. A iniciativa é parte da estratégia do presidente Bola Ahmed Tinubu para fazer a educação adequar-se aos desafios contemporâneos.

Segundo Morufu Olatunji Alausa, mais de 60 mil tablets já foram distribuídos aos alunos nos estados de Adamawa, Oyo e Katsina, e mais 30 mil tablets estão prestes a serem distribuídos. Esses recursos visam permitir que os professores integrem livros digitais, conteúdos multimídia e exercícios interativos nas aulas. O mesmo informante acrescentou que o ministério também planeja digitalizar o censo escolar a partir de 2026, para monitorar em tempo real a frequência escolar e o desempenho dos alunos, além de melhorar o planejamento educacional.

O ministro Alausa destacou que a iniciativa visa preparar os jovens para um mercado de trabalho cada vez mais digital. Os dados do Sistema de Informação Gerencial de Educação da Nigéria (NEMIS), em 2022, mostram que cerca de 30 milhões de alunos estão na escola primária, mas esse número cai para entre 10 a 20 milhões quando eles passam para o ensino médio, com uma perda adicional estimada de quatro milhões antes do início do ensino médio. Ao introduzir o uso de quadros interativos em suas escolas, a Nigéria espera tornar o ensino mais atrativo e reduzir essa evasão escolar.

Esta iniciativa surge em um contexto africano marcado pela rápida digitalização e pela competição por talentos. Em seu breve intitulado "Habilidades Digitais para Acelerar o Capital Humano para a Juventude na África", o Banco Mundial destaca que 87% dos líderes empresariais africanos consideram o desenvolvimento de habilidades digitais como prioridade, mas apenas 11% dos graduados do ensino superior receberam formação formal. Acrescenta ainda que 65% das contratações requerem conhecimento básico em digital e que, até 2030, 625 milhões de pessoas na África precisarão dessas competências para participar plenamente do mercado de trabalho.

Félicien Houindo Lokossou

Trienal ADEA 2025 promove a resiliência e financiamento interno dos sistemas educacionais na África, após decréscimo no financiamento internacional da educação.
Cerca de 100 milhões de crianças africanas continuam sem acesso à educação.

A Trienal 2025 da ADEA acontece em um contexto de redução do financiamento internacional para a educação, enquanto 100 milhões de crianças africanas permanecem fora da escola. A iniciativa enfatiza a resiliência e o financiamento doméstico dos sistemas educacionais no continente.

A Trienal da Associação para o Desenvolvimento da Educação na África (ADEA) aconteceu desde quarta-feira, 29 de outubro, em Accra (Gana), focada no fortalecimento da resiliência dos sistemas educacionais africanos. O evento reuniu até sexta-feira, 31 de outubro, ministros, especialistas e parceiros técnicos, em um contexto de contração do financiamento internacional da educação.

Os dados apresentados na cerimônia de abertura mostram uma situação cheia de desafios. Cerca de 100 milhões de crianças africanas continuam sem acesso à educação, enquanto 80% dos alunos da África subsaariana não conseguem ler aos 10 anos. "Não podemos falar sobre resultados de aprendizado se as crianças não estão na escola", disse Albert Nsengiyumva, Secretário Executivo da ADEA, destacando que "A África é o único continente onde o número de crianças fora da escola continua a aumentar".

O Banco Africano de Desenvolvimento (BAD), representado por Ayerusalem Fasika, revelou que as recentes reduções no financiamento da educação ameaçam privar 6 milhões de crianças adicionais do acesso à escola. Esta tendência soma-se a um investimento em pesquisa e desenvolvimento que representa apenas 0,59% do PIB continental, contra uma média global de 1,79%.

A virada do financiamento doméstico

Diante da progressiva retirada dos financiadores tradicionais, os países africanos são forçados a repensar seu modelo de financiamento. Para o Ministério das Finanças de Gana, representado pelo ministro Thomas Nyarko Ampem, "a África deve olhar para dentro e deixar de depender da ajuda externa, cujo volume atingiu seu nível mais baixo desde o ano 2000".

"Estamos em uma corrida contra o tempo, uma corrida que temos que vencer", afirmou ele, anunciando que Gana alocou seu orçamento mais alto para a educação este ano. O país aumentou o orçamento da alimentação escolar em 33% e as subvenções de capitalização em 73%.

A Vice-Presidente de Gana, Professora Jane Nana Opoku-Agyeman, pediu o aumento dos recursos nacionais, ao invés de se concentrar apenas nas porcentagens orçamentárias atribuídas à educação. "Se suas habilidades consistem apenas em coletar cacau e enviá-lo no estado bruto, nossos orçamentos não irão crescer", garantiu ela, lembrando a necessidade de cultivar um capital humano capaz de transformar localmente os produtos e agregar valor.

Fazer emergir mecanismos de financiamento inovadores

Vários mecanismos inovadores de financiamento foram lançados durante o evento. O Fundo Africano para a Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (AESTIF), desenvolvido conjuntamente pela União Africana (UA) e o BAD, visa mobilizar recursos domésticos e catalisar o investimento privado. Gana, Botswana, Malawi, Quênia e Zâmbia já prometeram contribuições.

O Comissário da Educação da União Africana, o Professor Gaspard Banyankimbona, pediu uma "passagem da dependência para a auto resilência", frisando a necessidade de operacionalizar rapidamente esses instrumentos de financiamento no âmbito da Década Africana da Educação e Desenvolvimento de Competências (2025-2034).

O desafio tecnológico

A Trienal dedicou várias sessões à integração das tecnologias educacionais e inteligência artificial. Estas discussões ocorreram em um contexto em que os sistemas educacionais africanos precisam acelerar sua digitalização, enquanto mantêm a relevância cultural e linguística de seus programas.

Os participantes também examinaram a iniciativa FLIGHT (Foundational Learning Initiative for Government-led Transformation), uma parceria filantrópica que visa melhorar a aprendizagem básica, mobilizando expertise africana. O objetivo é erradicar a pobreza de aprendizado até 2035.

Vale ressaltar que a Trienal ADEA é o principal fórum de alto nível dedicado à educação no continente africano. Organizada a cada três anos pela Associação para o Desenvolvimento da Educação na África, a Trienal reúne ministros da educação, especialistas, pesquisadores, organizações internacionais e parceiros técnicos para avaliar os progressos e definir estratégias conjuntas para melhorar os sistemas educacionais. A edição 2025 em Accra sucede às reuniões realizadas em Ouagadougou, Dakar e Maurício (2022).

Estas três jornadas de trabalho devem resultar em recomendações políticas concretas e compromissos financeiros, na tentativa de transformar as ambições continentais em progresso mensurável nas salas de aula.

Ayi Renaud Dossavi

Marrocos lança o programa nacional Tadaroj, cujo objetivo é formar 100.000 aprendizes por ano até 2026 em setores diversos como artesanato, agricultura, pesca, turismo, indústria e serviços.
Cada aprendiz receberá uma bolsa anual de 5.000 dirhams (aproximadamente 542 dólares), e a remuneração dos treinadores será aumentada para 300 dirhams por aprendiz, a fim de aumentar a atratividade do programa.

Enquanto o desemprego entre os jovens permanece alto e a maioria dos candidatos à emprego não possui diploma, Marrocos aposta na formação por aprendizado para aproximar a escola do mercado de trabalho e valorizar os ofícios práticos.

Na segunda-feira, 27 de outubro, em Rabat, o governo oficialmente lançou o programa nacional Tadaroj, destinado a formar 100.000 aprendizes por ano até 2026 em setores diversos como artesanato, agricultura, pesca, turismo, indústria e serviços. A cerimônia de lançamento foi marcada pela assinatura do primeiro acordo de execução com uma rede de centros de formação para aprendizes. Doze câmaras regionais de ofícios tradicionais e quatro associações de centros profissionais participam desta primeira fase, estabelecendo as fundações para a implementação nacional.

De acordo com Younes Sekkouri, Ministro da Inclusão Econômica, Pequenas Empresas, Emprego e Habilidades, o programa cobre aproximadamente 200 ofícios, dos quais 80 estão relacionados ao artesanato. Cada aprendiz receberá uma bolsa anual de 5.000 dirhams (cerca de 542 dólares), e a remuneração dos treinadores será aumentada para 300 dirhams por aprendiz, a fim de aumentar a atratividade do programa.

Lahcen Essaadi, Secretário de Estado responsável pelo Artesanato e Economia Social e Solidária, especificou que a duração do aprendizado é de 11 meses, combinando formação prática na empresa com ensino teórico para melhor responder às necessidades em evolução do mercado de trabalho. A rede inclui 67 centros e mais de 100 anexos, já acolhendo 30.000 estagiários para o ano de 2025-2026.

O Tadaroj é lançado em um contexto em que o mercado de trabalho tem dificuldades para absorver o influxo de jovens profissionais. De acordo com o Alto Comissariado para o Planejamento (HCP), a taxa de desemprego nacional era de 12,8% no segundo trimestre de 2025, e três quartos dos desempregados não possuíam qualquer diploma profissional.

Félicien Houindo Lokossou

O governo do Benin adota decreto para estabelecer a estrutura da profissão de guia turístico, a fim de garantir padrões profissionais alinhados com suas ambições econômicas e culturais.
A medida faz parte da implementação do Plano Estratégico de Desenvolvimento do Setor para 2025-2029, com um orçamento de 797,17 bilhões de FCFA (cerca de 1,4 bilhões de dólares).

Enquanto Benin reforça sua atratividade no cenário turístico global, as autoridades continuam estruturando o setor para garantir padrões profissionais alinhados com suas ambições econômicas e culturais. Em uma reunião do Conselho de Ministros na quarta-feira, 29 de outubro, o governo beninense adotou o Decreto nº 2023-492 de 26 de setembro de 2023, estabelecendo o quadro para a prática da profissão de guia turístico.

De acordo com o comunicado oficial, o decreto define as condições de acesso, os direitos e as obrigações dos guias, sejam eles atuantes nas áreas cultural ou natural. Ele prevê a emissão de um cartão profissional e a classificação dos guias de acordo com sua área de atuação: local, nacional ou comunitária. Essa iniciativa marca uma nova etapa na estruturação do setor, à medida que o país consolida sua imagem de um crescente destino turístico.

O decreto estabelece uma estrutura administrativa e técnica para a profissão, delegada ao Ministério do Turismo, da Cultura e das Artes. Os candidatos terão que comprovar um treinamento reconhecido e um nível de competência alinhado com os padrões nacionais. A medida visa harmonizar práticas e melhorar a qualidade dos serviços em locais turísticos, parques naturais e circuitos culturais. Ela se insere na implementação do Plano Estratégico de Desenvolvimento do Setor para 2025-2029, com um orçamento de 797,17 bilhões de FCFA (cerca de 1,4 bilhão de dólares), adotado em junho passado.

Para as autoridades, a regulamentação da profissão de guia turístico visa a dois objetivos: profissionalizar aventureiros e aumentar a competitividade do turismo beninense. O governo aspira a aumentar a contribuição do setor para o PIB nacional de 6% atualmente para 13,4% até 2030. A classificação do país entre os 25 melhores destinos para visitar em 2025 pelo meio americano AFAR confirma seu potencial de atratividade internacional.

A adoção deste decreto ocorre em um contexto de crescente importância do turismo, da cultura e das artes como motores de desenvolvimento sustentável na República do Benin. Ela reflete a vontade do país de passar de um potencial reconhecido para uma experiência dominada e valorizada.

O governo de Gana está reforçando iniciativas de inclusão com políticas direcionadas à qualidade educacional para mais de um milhão de crianças escolares excluídas do sistema educacional.
Na sexta-feira, 24 de outubro, o Ministro da Educação, Haruna Iddrisu, anunciou que o uso da língua materna seria obrigatório em todas as escolas primárias para melhorar o desempenho acadêmico.

Embora mais de um milhão de crianças em idade escolar sejam excluídas do sistema educacional em Gana, o governo está fortalecendo suas iniciativas com programas direcionados e políticas inclusivas que buscam garantir um acesso efetivo a uma educação de qualidade.

Durante o lançamento do programa de ensino superior gratuito para pessoas com deficiência, em 24 de outubro, o ministro da Educação, Haruna Iddrisu, anunciou que o uso da língua materna se tornará obrigatório em todas as escolas primárias, segundo a Agência de Notícias de Gana (GNA). A diretiva, apresentada na presença do presidente John Dramani Mahama, tem como objetivo melhorar o desempenho escolar.

"A criança ganense não nasce em uma família inglesa, mas em uma família ashanti, ewe, dagomba ou outra. Ela merece aprender na língua que entende", declarou o ministro. Ele especificou que a diretiva entra em vigor imediatamente e pediu ao Serviço de Educação de Gana (GES) para garantir sua implementação em todas as escolas primárias.

O ministro ilustrou a necessidade desta medida com uma anedota relatada pela Agência de Notícias de Gana, que contou a história de uma menina pequena da região de Ashanti, que teria pedido para seu professor falar em Twi para que ela pudesse entender as aulas. Isso mostra concretamente que o uso da língua materna facilita o aprendizado nos primeiros anos de escolaridade.

Para o governo, esta iniciativa visa corrigir as desigualdades no acesso e o desempenho nas escolas públicas, muitas vezes exacerbados pela barreira linguística. De acordo com a UNESCO, "as crianças aprendem melhor e são mais susceptíveis de continuar seus estudos quando começam sua escolaridade em uma língua que eles usam e compreendem". No entanto, a instituição ressalta que 37% dos alunos em países de baixa e média renda assistem a aulas em um idioma estrangeiro, limitando seu aprendizado e suas perspectivas escolares.

Esta medida ganense também faz parte de um esforço maior para aproximar a educação e a empregabilidade. Para Haruna Iddrisu, trata-se de "construir um sistema que começa por entender a criança para melhor educá-la", destacando a importância de estabelecer bases sólidas desde a educação primária para o futuro do país.

Félicien Houindo Lokossou