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Frente aos crescentes desafios de empregabilidade e inovação no ensino superior do Magrebe, a cooperação transfronteiriça entre instituições argelinas e tunisianas se fortalece para alinhar melhor formação, competências e necessidades do mercado de trabalho.
Na Universidade Mohamed-Chérif Messaâdia, em Souk Ahras, realizou-se, na terça-feira, 16 de dezembro, o 7º Fórum das Universidades Fronteiriças Argélio-Tunisianas (5+5), com a presença do ministro argelino do Ensino Superior e da Pesquisa Científica, Kamel Baddari, e de seu homólogo tunisiano, Mondher Belaid. Este encontro acadêmico de alto nível, reunindo reitores, pesquisadores e responsáveis institucionais, visa dinamizar a cooperação entre universidades fronteiriças a serviço da inovação e da competitividade.
Sob o tema “Ensino Superior na Era Digital: Conhecimento, Inovação e Competitividade Econômica”, a edição de 2025 destaca a transformação digital, a inovação científica e a abertura ao empreendedorismo. O programa de dois dias inclui sessões científicas, workshops e exposições dedicadas à inovação, bem como apresentações de projetos conduzidos por estudantes e pesquisadores em áreas-chave, como ciência, tecnologia e plataformas modernas de ensino. Sessões específicas abordam ensino a distância, ferramentas pedagógicas digitais e dinâmicas de incubação universitária.
A iniciativa ilustra a intenção da Argélia e da Tunísia de fortalecer uma rede universitária estruturante em suas regiões fronteiriças. No lado argelino, participam as universidades de Tébessa, El Tarf, El Oued, Annaba e Souk Ahras; no lado tunisiano, as universidades de Gafsa, Kairouan, Sfax, Jendouba e Gabès. Os organizadores destacam que o fórum busca reforçar a integração científica, estimular a pesquisa conjunta e impulsionar formações relevantes para a economia do conhecimento.
O 7º fórum ocorre em um contexto em que o ensino superior está sob pressão para modernizar suas estruturas e responder à rápida evolução do mercado de trabalho e das tecnologias digitais.
Na Tunísia, o orçamento do Ministério do Ensino Superior e da Pesquisa Científica, fixado em 2,37 bilhões de dinares para 2026 (aproximadamente 811 milhões de dólares), é apresentado como um instrumento para apoiar reformas que alinhem os cursos às necessidades do mercado e melhorem a empregabilidade. No entanto, os desafios persistem frente à crescente necessidade de adaptação dos currículos. Dados do Instituto Nacional de Estatística (INS), citados pelo meio Tunisie Numérique, revelam que a taxa de desemprego entre graduados do ensino superior no terceiro trimestre de 2025 atingiu 24,9%.
Na Argélia, apesar da rápida expansão do sistema universitário e dos esforços de reforma baseados no modelo Licenciatura-Mestrado-Doutorado (LMD), as instituições ainda enfrentam um desafio estrutural significativo. Um estudo publicado em julho de 2025 no ResearchGate mostra que uma parte considerável dos graduados ainda tem dificuldades para se inserir no mercado de trabalho devido à falta de alinhamento entre a oferta de formação e as reais necessidades econômicas.
Félicien Houindo Lokossou
Enquanto o ensino superior na África Ocidental continua marcado por fortes desigualdades de acesso e capacidades limitadas, uma cooperação entre Senegal e Gâmbia busca estruturar a mobilidade estudantil como um instrumento de formação e empregabilidade regionais.
Em Dakar, Senegal e Gâmbia formalizaram na semana passada um plano de ação quinquenal cobrindo o período 2025‑2030, com o objetivo de aprofundar sua colaboração no ensino superior, pesquisa e inovação. Segundo o Ministério senegalês do Ensino Superior, Pesquisa e Inovação, o acordo visa organizar intercâmbios acadêmicos entre os dois países e reforçar a integração de seus sistemas universitários.
O programa baseia-se em uma governança conjunta. Um comitê técnico bilateral deverá ser instalado no prazo de três meses para acompanhar a implementação do programa, com uma avaliação intermediária prevista para 2028, segundo o comunicado oficial. Os intercâmbios de estudantes e docentes entre instituições dos dois países deverão se intensificar, enquanto os centros de excelência da Gâmbia serão associados aos institutos superiores de ensino profissional do Senegal para fortalecer os currículos, a formação do pessoal e os equipamentos pedagógicos. A parceria também prevê o compartilhamento de experiências em acreditação e garantia de qualidade.
Essa cooperação insere-se em um movimento mais amplo de promoção da mobilidade acadêmica na África. Redes universitárias, incluindo a Agência Universitária da Francofonia, destacam regularmente que os intercâmbios interuniversitários contribuem para melhorar a inserção profissional e a produção científica no continente.
A iniciativa visa responder a restrições estruturais persistentes em ambos os países. Segundo dados disponíveis, a Universidade da Gâmbia concentra a maior parte da demanda nacional por ensino superior. No entanto, ainda enfrenta necessidades em equipamentos científicos e recursos humanos qualificados.
Por sua vez, o Senegal dispõe de um sistema universitário mais robusto e tem implementado várias reformas para absorver a crescente demanda, incluindo o fortalecimento de formações profissionais e a contratação anunciada de novos docentes-pesquisadores.
Félicien Houindo Lokossou
À medida que o mercado de trabalho se transforma e as exigências de competências se intensificam, o upskilling impõe-se como uma resposta estruturante para reforçar a empregabilidade. Em África, ganha importância como uma ferramenta capaz de converter o dinamismo demográfico da juventude em oportunidades económicas sustentáveis.
Para a Organização Internacional do Trabalho (OIT), o upskilling enquadra-se na lógica do desenvolvimento de competências e da aprendizagem ao longo da vida. O upskilling consiste em reforçar e atualizar os conhecimentos e capacidades dos trabalhadores, de modo a que possam adaptar-se às evoluções tecnológicas, organizacionais e económicas. O objetivo não é mudar de profissão, mas consolidar aquela que se exerce, integrando novas práticas, métodos ou tecnologias.
Num ambiente marcado pela rápida digitalização, automação e emergência de novos modelos económicos, a OIT identifica o upskilling como um pilar da aprendizagem contínua. Esta dinâmica permite antecipar as mudanças no mundo do trabalho, assegurar trajetórias profissionais e promover o acesso a empregos dignos e produtivos, em consonância com os objetivos do Programa de Desenvolvimento Sustentável para 2030.
O desafio é particularmente acentuado em África, onde a transição demográfica se acelera, enquanto milhões de jovens entram todos os anos no mercado de trabalho. Os dados da OIT mostram que uma parte significativa desta juventude permanece desempregada, sem formação ou limitada a atividades informais de baixa produtividade. Quase um quarto dos jovens africanos é, assim, classificado como NEET, segundo a OIT, ilustrando o desfasamento persistente entre as competências disponíveis e as necessidades do tecido económico.
Perante esta situação, o upskilling constitui uma resposta direta aos desequilíbrios observados. Ao desenvolver competências digitais, técnicas e comportamentais, melhora-se a adaptabilidade e a produtividade dos jovens já licenciados ou inseridos profissionalmente. A OCDE sublinha que o investimento em competências representa um alavanca decisiva para elevar a qualidade do emprego e reforçar o desempenho económico dos países africanos.
O Banco Africano de Desenvolvimento partilha esta análise e recorda que o desenvolvimento de competências se encontra entre os meios mais eficazes para transformar o crescimento demográfico em vantagem competitiva. Para a juventude africana, o upskilling afirma-se assim como um vetor estratégico de inclusão económica, desde que seja apoiado por políticas públicas coerentes e parcerias sólidas com o setor privado.
Félicien Houindo Lokossou
Guiné: um mercado de trabalho dominado pelo setor informal e com oportunidades limitadas
Impulsionada por uma demografia acelerada, a Guiné enfrenta um mercado de trabalho sob pressão, dominado pelo setor informal e com oportunidades restritas. A capacidade da economia de absorver a força de trabalho torna-se, assim, um desafio crucial para a estabilidade social e o crescimento sustentável.
Na Guiné, a taxa de emprego atingiu 52%, segundo dados divulgados em maio pelo diretor nacional do Observatório Nacional do Trabalho, Alsény Niaré, citado pelo meio de comunicação Guinée28. Este indicador, comumente usado para medir a inserção profissional, não é suficiente para avaliar a qualidade nem a solidez do mercado de trabalho, evidenciando sobretudo as fragilidades estruturais que caracterizam a economia guineense.
A população ativa cresce rapidamente, impulsionada pela entrada maciça de jovens no mercado de trabalho a cada ano. Ao mesmo tempo, a economia informal representa 77,4% da força de trabalho guineense, segundo dados da Organização Internacional do Trabalho (OIT).
Na maioria dos casos, trabalhar na Guiné significa exercer atividades sem contrato formal, sem proteção social e com rendimentos instáveis. A agricultura familiar, os pequenos negócios, os serviços urbanos e o artesanato concentram a maior parte da mão de obra. Essas atividades desempenham uma função social importante, mas permanecem pouco produtivas e oferecem poucas perspectivas de progressão profissional, de acordo com a OIT.
Essa situação gera um paradoxo persistente. O Observatório Nacional do Trabalho indica uma taxa oficial de desemprego moderada, entre 4,5% e 5,8%, mesmo com a precariedade sendo amplamente disseminada. Muitos jovens, incluindo diplomados, ocupam empregos incompatíveis com seu nível de qualificação ou insuficientes para garantir autonomia econômica duradoura.
Além disso, quase metade da população em idade ativa permanece fora do mercado de trabalho. Esse grupo inclui candidatos a emprego, pessoas desanimadas e uma parcela significativa de mulheres envolvidas em atividades domésticas não remuneradas, como mostram os dados internacionais sobre participação da força de trabalho.
O desafio para a Guiné não se limita mais à criação de empregos, mas à melhoria da sua qualidade. A capacidade do país de converter seu crescimento demográfico e econômico em empregos decentes e produtivos determinará a evolução do mercado de trabalho, bem como a coesão social e o rumo do desenvolvimento a longo prazo.
Félicien Houindo Lokossou
Enquanto o mercado de trabalho na Costa do Marfim é marcado por uma taxa de desemprego jovem que, embora relativamente baixa segundo os indicadores oficiais, esconde dificuldades de acesso a empregos formais e qualificados, o Estado reforça os seus mecanismos para integrar melhor os jovens na economia.
Na Costa do Marfim, o governo lançou oficialmente, na quarta-feira, 10 de dezembro, em Abidjan‑Treichville, a 4.ª edição do Programa Nacional de Estágio, Aprendizagem e Reconversão (PNSAR). Este mecanismo estatal visa reforçar a empregabilidade dos jovens e facilitar a sua inserção no mercado de trabalho, inserindo-se no quadro global do Programa Juventude do governo (PJ‑GOUV 2023–2025).
Sob a coordenação do Ministério da Promoção da Juventude, Inserção Profissional e Serviço Cívico, através da Agência de Emprego Jovem (AEJ), o PNSAR 2026 pretende apoiar 152.237 jovens, incluindo 100.000 em imersão em empresas, com um orçamento de 26,52 mil milhões de FCFA (cerca de 47,4 milhões de dólares). O programa combina estágios, aprendizagens e reconversões, oferecendo aos jovens competências práticas para facilitar a sua entrada na vida profissional.
A partir de 2026, as indemnizações dos estágios de qualificação serão uniformizadas e fixadas ao SMIG (75.000 FCFA), independentemente da entidade de acolhimento, segundo o comunicado oficial. Paralelamente, as empresas parceiras continuarão a beneficiar de créditos fiscais, consolidando o seu papel na inserção profissional dos jovens.
No seu discurso, o Primeiro-Ministro Robert Beugré Mambé (foto, ao centro) convidou os jovens a aproveitar plenamente estas oportunidades, qualificando-as como «probabilidades que se concretizam graças ao empenho e à fé no futuro». Ele sublinhou que o PNSAR ilustra a vontade do governo de investir no potencial dos jovens marfinenses, garantindo-lhes um futuro profissional mais sólido.
Este anúncio surge num contexto em que a taxa de desemprego jovem (15‑24 anos) na Costa do Marfim continua relativamente baixa — cerca de 3,9% em 2024 — mas esconde desafios persistentes de acesso a empregos de qualidade e a oportunidades formais.
Para recordar, o PNSAR foi iniciado em 2022 com o objetivo de reforçar a empregabilidade dos jovens e facilitar a sua inserção profissional. Em 2025, o programa previa 142.702 oportunidades de formação, estágio e imersão em empresas, das quais 102.702 foram apoiadas pela AEJ. Segundo os dados disponíveis, 83.370 jovens já foram colocados em atividade este ano, correspondendo a uma taxa de realização de 81,2%.
Félicien Houindo Lokossou
Frente a uma juventude numerosa e subempregada, a África precisa transformar seu potencial demográfico em uma oportunidade real, criando empregos estáveis e duradouros para os jovens.
O continente enfrenta uma equação crucial: dispõe de uma população jovem capaz de se tornar uma força econômica significativa, mas os dados recentes mostram que essa juventude está frequentemente confinada a empregos informais, precários e mal remunerados. Com mais de 60% dos africanos com menos de 25 anos, como destaca o News Ghana, torna-se urgente oferecer a esta geração meios de acesso a um trabalho digno, condição essencial para fortalecer a estabilidade social e impulsionar um crescimento sustentável.
No entanto, as oportunidades existem. Vários setores já se destacam como motores de transformação capazes de absorver uma força de trabalho jovem e dinâmica. A agricultura modernizada, que emprega cerca de 60% dos jovens africanos, ainda é limitada pela falta de industrialização, embora pudesse ganhar produtividade e criar milhões de empregos adicionais, segundo diversos analistas. O relatório Global Employment Trends for Youth 2024 da Organização Internacional do Trabalho (OIT) destaca que a agroindústria figura entre os setores mais promissores se os investimentos forem intensificados.
O setor de infraestruturas também se apresenta como uma via decisiva, impulsionado pela urbanização rápida e pela enorme demanda por habitação, estradas e equipamentos públicos. Uma análise de 2023 do think tank MATSH Africa evidencia que a construção é um dos setores mais dinâmicos para oferecer perspectivas de emprego estável a jovens frequentemente em busca de segurança econômica.
Outros setores confirmam igualmente seu potencial. Os serviços de saúde e ação social contratam à medida que a população cresce. A indústria manufatureira e o artesanato podem gerar empregos formais se receberem financiamento adequado. A economia digital já atrai milhares de jovens formados em tecnologias da informação e se impõe gradualmente como um poderoso vetor de inclusão profissional.
Formar uma juventude adequada ao mercado e liberar seu potencial empreendedor
O principal obstáculo continua sendo a questão das competências. Os sistemas educativos do continente têm dificuldade em acompanhar a rápida evolução das necessidades do mercado de trabalho. Um estudo publicado no Journal of African Development mostra que muitos jovens são formados para profissões que não correspondem às realidades econômicas atuais. A modernização dos programas é, portanto, indispensável. Reforçar os laços entre escolas e empresas, desenvolver a formação profissional, promover o ensino dual e introduzir certificações moduláveis daria aos jovens melhores oportunidades de integrar os setores promissores.
A criação de empresas constitui também um alavancador estratégico, mas os jovens africanos que desejam empreender ainda enfrentam obstáculos significativos. Um relatório do Global Development Incubator destaca que o acesso ao crédito, a falta de acompanhamento técnico e as barreiras fiscais dificultam fortemente a iniciativa empreendedora. A OIT, por sua vez, lembra que um mercado de trabalho atraente depende de rendimentos decentes, proteção social mínima e maior formalização das empresas. Em um ambiente mais estável e previsível, os jovens estariam mais inclinados a empreender, investir e gerar novos empregos.
Félicien Houindo Lokossou
Diante dos desafios do emprego e do desemprego juvenil na África, o aprendizado dual surge como uma alavanca essencial para adquirir competências diretamente úteis e facilitar a inserção profissional no mercado de trabalho.
O aprendizado dual, definido pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), é um programa estruturado que alterna períodos em instituições de formação e períodos em ambiente profissional. Ele permite que os jovens se preparem para as exigências concretas do mercado de trabalho, aproximando os conhecimentos acadêmicos das habilidades práticas. A duração, a organização e o ritmo do programa variam conforme o país, podendo se estender de uma semana a um ano. Em alguns contextos, os participantes são contratados e podem receber remuneração.
Este sistema também apresenta vantagens para os empregadores e para a economia. As empresas participam diretamente da formação de jovens qualificados, facilitando a contratação de pessoal adequado às necessidades reais do setor. Por sua vez, os aprendizes adquirem experiência prática antes mesmo de obter o diploma, melhorando assim sua empregabilidade.
Em muitos países africanos, o desemprego juvenil continua sendo preocupante. Segundo o relatório “Global Employment Trends for Youth 2024” da OIT, a taxa de desemprego dos jovens de 15 a 24 anos na África Subsaariana é estimada em 8,9%. Em algumas regiões do Norte da África, a Comissão Econômica para a África (CEA) indica uma taxa superior a 30% em 2024.
Neste contexto, a OIT apresenta o aprendizado dual como uma ferramenta estratégica capaz de formar os jovens nas competências demandadas, reduzir a lacuna entre formação e emprego e preparar uma força de trabalho qualificada, apta a apoiar o desenvolvimento econômico e social sustentável do continente.
Félicien Houindo Lokossou
Frente à uma persistente falta de competências técnicas e a uma crescente procura por empregos qualificados em África, vários Estados intensificam os seus esforços para modernizar os seus sistemas de formação profissional.
Durante a 4.ª sessão da Comissão Binacional (BNC), realizada na semana passada em Maputo, a África do Sul e Moçambique oficializaram um acordo destinado a modernizar a sua cooperação no ensino superior e na formação profissional. Segundo o relatório publicado pelo governo sul-africano, ambos os países veem este acordo como um instrumento para melhorar a qualidade dos seus sistemas educativos e responder às necessidades urgentes do mercado de trabalho.
O acordo foca-se no fortalecimento dos cursos técnicos e profissionais. De acordo com o governo sul-africano, os dois países pretendem multiplicar a troca de programas, recursos pedagógicos e boas práticas, permitindo que os colégios técnicos adaptem as suas ofertas. Universidades, centros de formação e agências de garantia de qualidade serão mobilizados para facilitar o reconhecimento de diplomas e promover o surgimento de novos cursos.
Para Pretória, esta cooperação visa melhorar as competências dos jovens, aumentar a sua empregabilidade e incentivar o espírito empresarial. A SAnews indica que a África do Sul aposta em parcerias reforçadas entre os atores da formação e da certificação para apoiar o crescimento e colmatar o défice de competências nos setores estratégicos. Do lado moçambicano, o acordo abre caminho a um acesso mais amplo a formação técnica de qualidade, ao reforço da investigação aplicada e a uma maior capacidade de atuação dos institutos técnicos, um desafio estratégico para acompanhar a transformação económica em curso.
Esta iniciativa surge num contexto em que ambos os países enfrentam desafios estruturais na formação profissional e na inserção dos jovens. Na África do Sul, o desemprego afeta 33,2 % da população ativa e sobe para 62,4 % entre os jovens de 15–24 anos, segundo as estatísticas oficiais do primeiro trimestre de 2025. Quase um quarto dos jovens nesta faixa etária são classificados como NEET (nem empregados, nem em educação, nem em formação), de acordo com o perfil nacional TVET. Apesar do aumento das inscrições nos colégios técnicos, que acolheram 564 089 aprendentes em 2023, a oferta continua insuficiente para atender às necessidades massivas de competências técnicas.
Moçambique enfrenta um contexto semelhante, marcado pela falta de infraestruturas adequadas e por uma oferta de formação ainda pouco ajustada às realidades económicas. Diversas análises internacionais destacam os obstáculos que os jovens encontram para adquirir competências práticas ou desenvolver atividades geradoras de rendimento, constatação confirmada por um estudo recente sobre o empreendedorismo jovem.
Félicien Houindo Lokossou
À medida que a Costa do Marfim continua a reforçar o seu sistema educativo, dados recentes mostram que a taxa de escolarização no ensino secundário registou um forte crescimento, refletindo políticas direcionadas e esforços para orientar e reter os alunos.
Segundo a Agência Nacional de Estatística (ANSTAT), a taxa de escolarização no secundário passou de 58,6% em 2020 para 96,5% em 2024. Este aumento corresponde a um número crescente de alunos inscritos em colégios e liceus, públicos e privados. O balanço governamental 2011-2025 indica que foram construídos 608 novos colégios e liceus públicos, elevando o total para 902 estabelecimentos no país. Esta expansão foi acompanhada do recrutamento de professores para absorver o fluxo adicional de alunos.
A taxa de aprovação no BEPC atingiu 40,18% em 2024, segundo a diretora de exames e concursos citada pela Agência Ivoriana de Imprensa (AIP), enquanto a taxa de aprovação no bacharelato foi de 34,17%, de acordo com as mesmas fontes. Estes números refletem o número de alunos diplomados, mas não indicam a plena aquisição das competências esperadas de todos os estudantes do ensino secundário. Em agosto de 2024, a AfricaNews destacou que, em várias escolas públicas, as turmas podem atingir 60 a 80 alunos, limitando a qualidade do ensino e dificultando a retenção de todos os estudantes.
De acordo com dados oficiais, cerca de 4% dos jovens permanecem fora do ensino secundário, especialmente em zonas rurais e entre famílias de baixos rendimentos. Na «Política Nacional da Juventude (PNJ) 2021-2025», o governo anuncia a criação de mecanismos de apoio e de turmas de transição para reintegrar estes alunos e fortalecer a sua permanência no sistema.
Félicien Houindo Lokossou
Enquanto a escassez de mão de obra qualificada persiste em África e a pobreza continua a afetar milhões de jovens, uma iniciativa privada ambiciona dotar os jovens africanos de competências profissionais imediatamente utilizáveis.
A Push Africa, organização nigeriana especializada no desenvolvimento de competências, anunciou a sua ambição de formar 2 milhões de jovens nigerianos e africanos em setores promissores como saúde, tecnologia, agricultura e media. Segundo o The Guardian, esta informação foi revelada no sábado, 6 de dezembro, por Doris Egberamen, fundadora da organização, durante a cerimónia inaugural do Push Africa Healthcare Assistant Training Programme, coorte 2024-2025, em Abuja, Nigéria. O evento celebrou o sucesso de mais de 100 assistentes de saúde formados em parceria com a African University of Science and Technology (AUST).
Durante o seu discurso, Doris Egberamen explicou que os esforços da Push Africa visam oferecer um percurso claro para os diplomados e combater o desemprego e a pobreza na Nigéria e na África Subsaariana. Esclareceu ainda que a organização implementa programas de formação direcionados para competências realmente procuradas no mercado de trabalho.
A Nigéria e vários outros países africanos enfrentam um desequilíbrio entre o elevado número de licenciados universitários e a escassez de técnicos e artesãos qualificados. Segundo o presidente da AUST, Azikiwe Peter Onwualu, a universidade consegue garantir uma taxa de emprego de 100% para os seus diplomados pós-universitários, ilustrando assim o défice de mão de obra prática na região. As formações da Push Africa contribuem para colmatar esta lacuna, dotando os jovens de competências diretamente aplicáveis.
O programa da Push Africa reflete o papel crescente das iniciativas privadas na formação profissional e na inserção económica, num momento em que o reforço de competências continua a ser crucial para o desenvolvimento sustentável em África. Em 2024, o Banco Mundial relatou que cerca de 464 milhões de pessoas na África Subsaariana ainda viviam em extrema pobreza, ou seja, quase um africano em cada três.
Paralelamente, a instituição de Bretton Woods sublinha que a região acolherá centenas de milhões de novos participantes no mercado de trabalho nas próximas décadas. Estima que a população em idade ativa possa crescer 740 milhões até 2050, enquanto as economias locais geram atualmente apenas cerca de 3 milhões de empregos formais por ano.
Félicien Houindo Lokossou
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Na sua vontade de reforçar as competências científicas desde o ensino básico, o Gana está a implementar uma ferramenta pedagógica destinada a transformar a educação, privilegiando a manipulação prática e a inovação, em vez de um ensino exclusivamente teórico.
Na quinta-feira, 4 de dezembro, o Presidente John Dramani Mahama lançou oficialmente a STEMBox, um kit concebido para tornar o ensino das ciências interativo e acessível aos alunos do ensino primário e do ciclo intermédio. A cerimónia contou com a presença do Ministro da Educação, Haruna Iddrisu, bem como de vários responsáveis do setor educativo e partes interessadas no projeto.
Segundo o Presidente, a STEMBox oferece aos alunos “ferramentas adequadas à sua idade para compreender conceitos científicos, construir pequenas máquinas, explorar circuitos, energia e movimento, e desenvolver, através da prática, competências em resolução criativa de problemas”. O objetivo é tornar a aprendizagem das ciências concreta, interativa e eficaz, ao mesmo tempo que facilita o acesso às aulas para todos os alunos.
A iniciativa pretende também “estimular a produção local, criar novos empregos e reforçar a posição do Gana como uma nação voltada para a tecnologia”. O Ministro da Educação destacou que esta inovação trará uma modernização profunda e transformará de forma duradoura o ensino e a aprendizagem em todo o país.
Esta abordagem surge num contexto em que o ensino prático no Gana continua limitado por um défice de equipamentos, ausência de laboratórios e uma pedagogia demasiado teórica. Um relatório de 2023 da Africa Education Watch (EduWatch) indica que apenas 15 % das escolas primárias públicas e 13 % dos colégios dispõem de instalações TIC funcionais.
Nas zonas marginalizadas, a situação é ainda mais crítica. Das 1.033 escolas registadas em 2025, apenas 21, ou seja, 2 %, possuíam um laboratório TIC operacional, de acordo com o relatório Review of the Education Sector Medium-Term Development Plan (2022‑2025) publicado pela EduWatch. Mesmo em estabelecimentos melhor equipados, apenas 8 % das 769 escolas estudadas tinham um laboratório funcional. Outra investigação revela que, em várias regiões, todas as escolas auditadas não tinham laboratórios de ciências e quase 90 % careciam de manuais ou materiais pedagógicos básicos.
Félicien Houindo Lokossou
Argélia explora parcerias internacionais para melhorar a educação e adaptar-se às necessidades do mercado de trabalho em evolução.
Ministros da Educação de ambos os países pretendem estabelecer uma base de trabalho sólida antes de lançar ações concretas.
Enquanto a Argélia busca melhorar a qualidade de sua educação e se adaptar às necessidades de um mercado de trabalho em mudança, as autoridades estão explorando parcerias internacionais para aprimorar as habilidades, modernizar o treinamento e apoiar a inovação educacional.
Em Argel, o ministro da Educação nacional, Mohammed Seghir Sadaoui, recebeu na terça-feira, 2 de dezembro, seu homólogo bielorrusso, Andrei Ivanets. De acordo com a Agência de Notícias Argelina (APS), os dois líderes examinaram as possibilidades de expandir a cooperação educacional, um campo ainda pouco desenvolvido entre os dois países, mas identificado como estratégico.
Embora ainda não tenha sido divulgado um cronograma, ambos os ministros concordam sobre a necessidade de estabelecer uma base de trabalho sólida antes de lançar ações concretas. Assim, planejam criar um comitê misto encarregado de definir as etapas e condições da futura parceria.
Durante o encontro, Mohammed Seghir Sadaoui apresentou os principais aspectos do sistema educacional argelino, destacando a gratuidade da educação e políticas destinadas a garantir a igualdade de oportunidades. Ele enfatizou o aspecto social da escola, a crescente importância do ensino tecnológico, a integração do digital e a melhoria das condições de escolarização de acordo com padrões mais modernos. Estas prioridades refletem o desejo do governo de alinhar a educação dos estudantes com as mudanças do mercado de trabalho.
Esta iniciativa ocorre em um contexto em que Argel e Minsk estão progressivamente reforçando seus laços políticos e econômicos. Isso também responde a uma pressão crescente sobre o sistema educacional nacional. Para o início do ano letivo de 2025-2026, quase 12 milhões de alunos estão matriculados, incluindo mais de um milhão de recém-chegados, distribuídos em cerca de 30 mil instituições em todo o país. Essa dinâmica é impulsionada por uma população jovem: de acordo com o UNFPA, 30% da população tem menos de 15 anos.
Além disso, a UNESCO tem enfatizado há vários anos a necessidade significativa de treinamento e recrutamento de professores para melhorar a qualidade da aprendizagem e integrar mais as tecnologias educacionais.
Félicien Houindo Lokossou
Marrocos reforça educação superior no sul com a criação da National School of Advanced Technologies (NSAT) em Dakhla;
Projeto de 100 milhões de MAD (10,8 milhões de dólares), com 20 milhões financiados pelo Conselho Regional.
Diante do alto desemprego entre os jovens e da crescente necessidade de habilidades digitais, o Reino fortalece sua educação superior no sul com um projeto destinado a formar os talentos de amanhã nas tecnologias avançadas.
Vários oficiais marroquinos ratificaram, no sábado, 29 de novembro, um acordo para criar a National School of Advanced Technologies (NSAT) em Dakhla. O acordo contou com a participação de Azeddine El Midaoui, Ministro da Educação Superior e Pesquisa Científica, Ali Khalil, governador da região, El Khattat Yanja, presidente do Conselho Regional, Nabil Hmina, reitor da Universidade Ibn Zohr, e Khalid Zouahri, diretor geral da empresa local de desenvolvimento. A construção da escola dedicada à inteligência artificial, robótica e sistemas digitais utilizará 100 milhões de MAD (10,8 milhões de dólares), dos quais 20 milhões financiados pelo Conselho Regional.
Conforme relatado pelo Morocco World News, a empresa local de desenvolvimento será responsável pelos estudos técnicos, construção e monitoramento das obras. A NSAT se juntará a outras instituições recentes no sul, como a escola de comércio de Dakhla e a escola de medicina de Laâyoune. O objetivo é permitir que os jovens da região tenham acesso a treinamentos de alto nível sem terem que migrar para os grandes centros universitários do norte, enquanto cria um ecossistema científico capaz de apoiar a inovação e a pesquisa.
A implementação de uma escola tecnológica em Dakhla-Oued Eddahab faz todo sentido no atual cenário. Embora a taxa de emprego regional tenha atingido 53% em 2024, de acordo com o Alto Comissariado do Plano (HCP), a qualidade e a estabilidade dos empregos são preocupantes, especialmente para os jovens e graduados. O desemprego entre os jovens passou de 13,1% em 2017 para 22,2% em 2024, um aumento de mais de oito pontos percentuais.
O acesso a uma educação de qualidade é outro grande desafio. Um relatório do HCP publicado em 2025 destaca que, apesar de uma queda geral no analfabetismo, ainda existem disparidades territoriais e sociais persistentes, especialmente o acesso à educação superior de acordo com as províncias.
Félicien Houindo Lokossou
O desemprego juvenil segue em alta na África Ocidental, enquanto muitos graduados lutam para conseguir empregos estáveis.
Em reunião em Dacar, educadores de várias universidades debateram sobre a criação de um sistema de ensino mais alinhado com as demandas do mercado de trabalho.
O desemprego juvenil continua a aumentar na África Ocidental, e muitos diplomados têm dificuldades em encontrar um emprego estável. Diante dessa situação, as universidades estão se organizando. Em Dacar, uma reunião panafricana estabeleceu as bases para aproximar a formação e o mercado de trabalho, a fim de assegurar o futuro dos estudantes.
De quinta-feira, 27, a sábado, 29 de novembro, a Universidade Cheikh Anta Diop de Dacar sediou a conferência de reitores, presidentes e diretores gerais das instituições membros da Rede pela Excelência do Ensino Superior na África Ocidental (REESAO). O encontro reuniu pesquisadores, professores, líderes acadêmicos e agentes do emprego para discutir a colocação profissional e o empreendedorismo estudantil. Os debates se concentraram na cooperação entre universidades, incubadoras, transferências de tecnologia e iniciativas público-privadas, bem como a harmonização dos programas de ciências econômicas e gestão.
Segundo a Revista da UCAD, a conferência reuniu delegações do Benin, Burkina Faso, Costa do Marfim, Mali, Senegal e Togo. Camarões participou como convidado de honra por meio da Universidade Panafricana de Yaoundé. Os participantes trabalharam na criação de um programa harmonizado destinado a orientar as universidades para os próximos dez a quinze anos, de acordo com as necessidades do mercado e a promoção do espírito empreendedor entre os jovens.
O presidente do REESAO, Issa Abdou Moumoula, enfatizou a responsabilidade das universidades em ajudar os estudantes a entender o mercado de trabalho, desenvolver habilidades buscadas pelos empregadores e estimular a inovação e a iniciativa individual por meio de incubadoras, treinamento e transferências de tecnologia. Ele considera essa série de medidas essencial para facilitar a transição dos jovens para a vida ativa.
O contexto regional torna essas iniciativas cruciais. A taxa de desemprego juvenil na região é de cerca de 25%, tornando o emprego um grande desafio para a estabilidade social e econômica. Embora a taxa geral de desemprego no UEMOA tenha diminuído ligeiramente para 11,6% no primeiro trimestre de 2025, segundo um relatório de política monetária do BCEAO, os jovens continuam sendo os mais afetados. Um estudo publicado em setembro de 2025 pelo Human Sciences Research Council (HSRC) e que abrangeu 500 graduados de vários países africanos, mostrou que apenas 16% conseguiram garantir um emprego estável após a universidade no período observado.
Félicien Houindo Lokossou
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Marrakech. Maroc