Enquanto os dois países enfrentam um desafio estrutural de inadequação entre a formação e o mercado de trabalho, Conacri e Abidjão lançam as bases para uma cooperação educativa com forte dimensão económica.

A Costa do Marfim e a Guiné afirmaram querer transformar a sua cooperação educativa num instrumento direto de inserção profissional e de competitividade económica. Uma delegação do Ministério da Educação Nacional da Guiné, liderada por Abass Camara, chefe de gabinete do ministro Alpha Bacar Barry, foi recebida esta semana de abril em Abidjão por Moustapha Sangaré, diretor de gabinete do ministro ivoiriano Koffi N’Guessan.

Desde a abertura dos trabalhos, o encontro foi qualificado pela parte marfinense como uma iniciativa “de alto valor estratégico”. Uma reunião ao nível dos dois ministros deveria encerrar os trabalhos para formalizar os eixos de cooperação num quadro institucional duradouro, segundo o Ministério do Ensino Técnico e da Formação Profissional da Costa do Marfim.

A missão estruturou-se em torno de sessões temáticas e visitas de campo, com uma abordagem resolutamente operacional. Emergiram quatro prioridades. A reforma da formação inicial de professores ocupa o primeiro lugar, com ênfase na profissionalização e na adaptação dos programas. As discussões abordaram também a governação dos sistemas educativos, revelando várias convergências. O planeamento escolar, essencial para a equidade territorial, e o desenvolvimento de liceus técnicos completaram os debates. O objetivo é transformar este diálogo em ações concretas e organizar uma transferência duradoura de competências.

A pressão do mercado de trabalho

Este estreitamento diplomático pretende responder a uma urgência económica comum. Na Guiné, quase 8 em cada 10 habitantes têm menos de 35 anos, segundo os resultados do quarto recenseamento geral da população e habitação (RGPH4) publicados pelo Instituto Nacional de Estatística em fevereiro último. Além disso, mais de 37% dos jovens entre 15 e 35 anos não estão nem empregados, nem em educação, nem em formação, de acordo com dados oficiais recentes.

A Costa do Marfim enfrenta uma pressão comparável. Todos os anos, cerca de 300.000 diplomados chegam ao mercado de trabalho. O setor formal gera, contudo, apenas 10,8% dos empregos disponíveis, segundo um estudo da Organização Internacional para as Migrações publicado em 2023. O desemprego entre os diplomados do ensino superior atinge 9,17%, de acordo com uma publicação de 2025 na revista francesa de economia.

Construir para o longo prazo quando a urgência exige rapidez

Para responder a estas tensões, os dois países multiplicam as iniciativas. Na Costa do Marfim, o Programa Nacional de Estágios, Aprendizagem e Reconversão ofereceu mais de 142.000 oportunidades entre 2024 e 2025, e visa mais de 152.000 beneficiários em 2026. O país investe também em infraestruturas, com 154 estabelecimentos de formação profissional em implementação, incluindo vários liceus já inaugurados.

Na Guiné, as autoridades anunciaram em fevereiro de 2024 a criação de 40.000 empregos, distribuídos entre os setores público e privado. O país adotou depois uma Política Nacional de Emprego para 2024‑2030, focada em empregos produtivos e maior inclusão. Em Conacri, surgiu a Casa da Formação, do Emprego e do Empreendedorismo, graças a uma colaboração entre as estruturas públicas dedicadas ao emprego e à formação.

Apesar destes esforços, as respostas quantitativas mostram limites. O verdadeiro desafio continua a ser a qualidade das formações. É precisamente este vetor que a cooperação entre Abidjão e Conacri pretende ativar, repensando os sistemas educativos para apoiar um emprego sustentável.

Félicien Houindo Lokossou

Face ao défice de quadros técnicos qualificados, o Burkina Faso vê emergir uma resposta privada ambiciosa. Uma grande escola de engenheiros, liderada por um empreendedor burquinense, foi recentemente apresentada às autoridades para aprovação.

No Burkina Faso, o setor privado está a mobilizar-se para colmatar a escassez de quadros técnicos formados localmente. Na quarta-feira, 1 de abril, Issa Compaoré, fundador do Instituto Superior de Tecnologia (IST) e CEO do grupo Umanis, apresentou o projeto de uma nova escola de engenheiros ao ministro responsável pelo Ensino Secundário e pela Formação Profissional e Técnica, Moumouni Zoungrana.

A iniciativa inclui uma escola de engenheiros e classes preparatórias associadas. Segundo a Direção de Comunicação e Relações com a Imprensa do ministério (DCRP/MESFPT), estas estruturas receberão os primeiros alunos já no próximo ano letivo.

Uma escola que mobiliza a diáspora para orientar os alunos

O projeto assenta em dois pilares. O primeiro é a formação local com padrões internacionais. O segundo é a mobilização da diáspora burquinense. De acordo com o promotor Issa Compaoré, o objetivo é «formar localmente competências de alto nível, em conformidade com os padrões internacionais». Pretende também «mobilizar a diáspora burquinense para reforçar a orientação, a investigação e a inovação», segundo a mesma fonte. O projeto baseia-se numa rede de especialistas burquinenses estabelecidos no estrangeiro, cuja participação visa colmatar a falta de docentes especializados no país.

O ministro Zoungrana saudou a pertinência da iniciativa e comprometeu-se a acompanhá-la, sublinhando que se insere «na visão das mais altas autoridades de promover uma educação de qualidade». O objetivo é permitir que os diplomados se integrem de forma duradoura no tecido socioeconómico do Burkina Faso.

Entre desemprego, informalidade e desalinhamento entre formação e emprego

Esta iniciativa surge num contexto de mercado de trabalho sob pressão. Segundo a Pesquisa Nacional Semestral sobre o Emprego (ENES 2), publicada pelo Instituto Nacional de Estatística e Demografia (INSD) em setembro de 2025, a taxa de desemprego nacional é de 7,2% da população ativa. Entre cerca de 11,2 milhões de pessoas em idade ativa, correspondentes a 53,4% da população total, a taxa de participação na população ativa é estimada em 64,4%. Entre os ocupados, 95,4% trabalham em empregos informais, enquanto apenas 4,6% têm empregos formais.

A mesma fonte indica que o desemprego afeta particularmente os jovens, com 14,4% entre os 16-24 anos e 10,6% entre os 16-35 anos. Em áreas urbanas, as taxas são ainda mais elevadas, nomeadamente 11,4% em Ouagadougou e 9,1% em Bobo-Dioulasso.

A fuga de cérebros agrava este cenário. Estudos do INSD mostram um desalinhamento persistente entre formação e emprego. Os diplomados do ensino superior são frequentemente obrigados a exercer funções abaixo da sua qualificação. Segundo o relatório sobre subemprego, os ativos com nível superior têm 1,70 vezes mais risco de subemprego. Esta situação deve-se, entre outros fatores, à longa espera pelo primeiro emprego, estimada em 4,5 anos, e ao desfasamento entre a formação e as necessidades da economia. Além disso, 13,8% dos jovens de 15 a 24 anos não estão nem empregados, nem em formação, nem a estudar (NEET).

Neste contexto, o projeto da escola de engenheiros pretende oferecer uma resposta concreta e privada a uma urgência nacional. Resta, no entanto, concluir as etapas de acreditação institucional antes da inscrição dos primeiros alunos.

Félicien Houindo Lokossou