O programa foi oficialmente lançado em abril de 2025. A fase-piloto tinha inicialmente como objetivo abranger 500 formandos distribuídos por quatro centros em Acra, Kumasi, Sunyani e Tamale. Perante o entusiasmo gerado, esse número foi aumentado para cerca de 1000.

Após a fase-piloto, as autoridades ganesas lançaram a implementação à escala nacional do «One Million Coders Programme (OMCP)», que visa dotar os jovens de competências digitais. Esta iniciativa pretende facilitar o acesso a oportunidades de emprego na economia digital global.

O lançamento foi assinalado na sexta-feira, 10 de abril, pela distribuição de computadores portáteis pelo Ministério da Comunicação, das Tecnologias Digitais e da Inovação a várias instituições e centros parceiros, nomeadamente o Ghana Investment Fund for Electronic Communications (GIFEC), o Ghana Digital Centres Limited e o Ghana-India Kofi Annan Centre of Excellence in ICT.

No âmbito da fase 1, o programa será implementado em 130 centros de formação distribuídos pelas 16 regiões do país, cada um equipado com 50 computadores portáteis configurados para o ensino de programação. Doze universidades, incluindo a Universidade do Gana, a Kwame Nkrumah University of Science and Technology e a Universidade de Cape Coast, participam nesta primeira fase. O governo recrutou igualmente 130 coordenadores ao nível dos círculos eleitorais para gerir os centros e prestar apoio técnico aos formandos, com a ambição de alargar o programa a todos os círculos eleitorais do país.

Para participar, os jovens ganeses devem inscrever-se através de uma plataforma dedicada, já aberta no âmbito da fase-piloto. Enquanto as autoridades procuravam 500 participantes, receberam mais de 94 000 candidaturas em 48 horas, o que levou à expansão da fase-piloto para 1000 pessoas. O ministério indicou que o portal de candidaturas será reaberto em breve, permitindo que antigos candidatos concluam a sua inscrição, enquanto novos candidatos terão de seguir um processo de verificação simplificado ligado ao sistema Ghana Card.

O digital como motor de emprego para a juventude ganesa

Segundo o ministério, o programa deverá contribuir de forma significativa para a agenda de transformação digital do Gana, formando uma mão de obra qualificada. Esta estará assim em posição de aproveitar oportunidades emergentes em áreas como inteligência artificial (IA), desenvolvimento de software e trabalho digital remoto.

«Para nós, isto não se limita à simples formação de pessoas. Depois de formarmos os diplomados, é preciso também saber onde vão encontrar emprego. Trata-se, portanto, de toda uma cadeia de valor. Por isso, devemos recolher todos os dados necessários para acompanhar o progresso dos nossos cidadãos e prestar contas de forma adequada ao povo ganês e aos nossos parceiros corporativos pelos investimentos que realizam», afirmou Sam George Nartey, ministro da Comunicação, das Tecnologias Digitais e da Inovação.

Esta iniciativa surge num contexto em que o emprego jovem constitui uma grande preocupação. Paralelamente, a aceleração da transformação digital em todos os setores está a redefinir o mercado de trabalho. O Banco Mundial estima que 230 milhões de empregos exigirão competências digitais até 2030.

No seu relatório país de 2025, o Banco Africano de Desenvolvimento (BAD) indica que a criação de emprego não acompanhou o ritmo de crescimento da população jovem. A taxa de desemprego, estimada em 21,7% em 2023, é particularmente elevada entre os jovens dos 15 aos 24 anos. Um número crescente de diplomados encontra-se sem emprego devido ao desfasamento entre as suas competências e as necessidades do mercado, enquanto grande parte dos novos entrantes no mercado de trabalho atua no setor informal.

Um inquérito da Afrobarometer publicado em junho de 2025 indica que 34% dos ganeses entre os 15 e os 35 anos não têm emprego e procuram ativamente um. Além disso, 16% das pessoas desta faixa etária inquiridas afirmam não ter emprego nem estar à procura.

Isaac K. Kassouwi

Enquanto o desemprego jovem na África do Sul permanece elevado e as empresas enfrentam dificuldades em encontrar perfis qualificados, as competências digitais afirmam-se como uma alavanca estratégica para reduzir o fosso entre a formação e o emprego.

Na África do Sul, a Seseko, uma empresa sul-africana especializada em EdTech, está a reforçar as suas iniciativas para reduzir a exclusão digital. Segundo informações divulgadas na terça-feira, 7 de abril, pelo ITWeb, a organização prevê realizar o seu Digital Skills Summit 2026 nos dias 27 e 28 de agosto de 2026.

O evento tem como público-alvo cerca de 1500 formandos, mais de 200 professores e 75 estabelecimentos de ensino no Gauteng. O objetivo é preparar os jovens para as exigências de um mercado de trabalho cada vez mais orientado para o digital.

O programa aposta numa abordagem fortemente prática. Estão previstos workshops interativos, sessões de mentoria e encontros com empresas tecnológicas. Os participantes serão formados em programação, inteligência artificial e análise de dados, com contacto direto com empregadores para melhor orientar os seus percursos.

A Seseko procura assim colmatar um défice estrutural. A organização sublinha que mais de 60% dos empregos do futuro exigirão domínio de competências digitais. No entanto, o acesso a estas competências ainda está fora do alcance de uma grande parte da população, em particular nas comunidades mais desfavorecidas.

O contexto nacional torna esta iniciativa ainda mais urgente. Segundo a Statistics South Africa, a taxa de desemprego atingiu 31,4% no quarto trimestre de 2025, subindo para 57% entre os jovens dos 15 aos 24 anos. Estes números refletem as profundas dificuldades de inserção dos jovens na economia sul-africana.

As desigualdades no acesso ao digital agravam ainda mais a situação. De acordo com o relatório anual da ICASA publicado em março de 2025, o telemóvel continua a ser o principal meio de ligação, utilizado por 91,2% dos agregados familiares em 2023, contra 88,7% em 2022. No entanto, as disparidades provinciais continuam evidentes. O Mpumalanga regista 96,1% de agregados familiares ligados apenas por telemóvel, enquanto o Northern Cape apresenta a maior taxa de agregados sem qualquer acesso telefónico, com 10,1%. Este fosso digital afeta sobretudo as regiões mais vulneráveis, onde a Seseko concentra precisamente a sua ação.

Félicien Houindo Lokossou

Djibouti, onde 40% da população tem menos de 18 anos, o desfasamento entre a formação e as necessidades do mercado de trabalho tornou-se uma emergência nacional. O governo procura alinhar competências, emprego e crescimento para evitar uma crise social duradoura.

A Autoridade Intergovernamental para o Desenvolvimento (IGAD) e o governo djibutiano lançaram na terça-feira, 7 de abril, em Arta, uma iniciativa nacional para formar 4000 jovens e reforçar o ensino e a formação técnicos e profissionais (EFTP). Reunido durante três dias, o workshop junta representantes de instituições de formação, autoridades governamentais, do setor privado e de organizações ativas em questões de inclusão social e de refugiados, segundo a IGAD.

Tomando a palavra em nome do secretário executivo da IGAD, o embaixador Moussa Ali Meigague enquadrou desde logo o tema. Classificou a formação profissional como uma alavanca “estratégica” face às transformações económicas regionais, considerando que o desenvolvimento de competências é “um fator-chave para apoiar o crescimento e garantir emprego sustentável aos jovens”.

Formações frequentemente desligadas do mercado de trabalho

O diretor-geral da Formação Profissional do Ministério da Educação Nacional, Mohamed Abdi Guedi, abriu o encontro destacando dois bloqueios estruturais. O primeiro é o desemprego jovem. O segundo é o desajuste persistente entre a oferta de formação e as necessidades reais das empresas, segundo a IGAD. Estes dois problemas alimentam-se mutuamente há anos. Para lhes responder, o projeto SKILLS visa formar jovens em setores com maior potencial de crescimento. Segundo o comunicado oficial, 50% das vagas são reservadas às mulheres e 10% aos refugiados e pessoas com deficiência. Uma ambição particularmente relevante, tendo em conta que Djibouti acolhe mais de 135 830 pessoas deslocadas, que beneficiaram de programas de acesso a serviços básicos, segundo um relatório do Banco Mundial publicado em dezembro de 2024. Samatar Natalis, responsável pelo programa SIMPI da IGAD, apelou a um melhor alinhamento entre as formações oferecidas e as necessidades das empresas, sublinhando lacunas de competências que limitam a capacidade do país de transformar o seu potencial económico em empregos reais.

Uma aposta vital numa economia sob pressão

Esta iniciativa surge num contexto macroeconómico particularmente difícil. Em 2024, o desemprego afetava 76,32% dos jovens djibutianos entre os 15 e os 24 anos, segundo o Banco Mundial, quase cinco vezes a média mundial (15,7%). No mesmo ano, apenas 23,7% da população em idade ativa tinha emprego, o rácio mais baixo entre todos os membros da Organização de Cooperação Islâmica (OCI), segundo o Centro de Pesquisas Estatísticas, Económicas e Sociais e de Formação para os Países Islâmicos (SESRIC).

Recorde-se que o Banco Mundial aprovou em 2022 um financiamento de 15 milhões de dólares para desenvolver as competências profissionais em Djibouti. Este projeto visa aumentar o número de estudantes inscritos em cursos técnicos e profissionais de 4700 para cerca de 8000, dos quais 40% mulheres. A iniciativa IGAD-SKILLS insere-se neste mesmo esforço de reforma. Em conjunto, estes programas desenham uma nova arquitetura da formação profissional em Djibouti, pensada não a partir da oferta existente, mas das necessidades reais do mercado.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto os dois países enfrentam um desafio estrutural de inadequação entre a formação e o mercado de trabalho, Conacri e Abidjão lançam as bases para uma cooperação educativa com forte dimensão económica.

A Costa do Marfim e a Guiné afirmaram querer transformar a sua cooperação educativa num instrumento direto de inserção profissional e de competitividade económica. Uma delegação do Ministério da Educação Nacional da Guiné, liderada por Abass Camara, chefe de gabinete do ministro Alpha Bacar Barry, foi recebida esta semana de abril em Abidjão por Moustapha Sangaré, diretor de gabinete do ministro ivoiriano Koffi N’Guessan.

Desde a abertura dos trabalhos, o encontro foi qualificado pela parte marfinense como uma iniciativa “de alto valor estratégico”. Uma reunião ao nível dos dois ministros deveria encerrar os trabalhos para formalizar os eixos de cooperação num quadro institucional duradouro, segundo o Ministério do Ensino Técnico e da Formação Profissional da Costa do Marfim.

A missão estruturou-se em torno de sessões temáticas e visitas de campo, com uma abordagem resolutamente operacional. Emergiram quatro prioridades. A reforma da formação inicial de professores ocupa o primeiro lugar, com ênfase na profissionalização e na adaptação dos programas. As discussões abordaram também a governação dos sistemas educativos, revelando várias convergências. O planeamento escolar, essencial para a equidade territorial, e o desenvolvimento de liceus técnicos completaram os debates. O objetivo é transformar este diálogo em ações concretas e organizar uma transferência duradoura de competências.

A pressão do mercado de trabalho

Este estreitamento diplomático pretende responder a uma urgência económica comum. Na Guiné, quase 8 em cada 10 habitantes têm menos de 35 anos, segundo os resultados do quarto recenseamento geral da população e habitação (RGPH4) publicados pelo Instituto Nacional de Estatística em fevereiro último. Além disso, mais de 37% dos jovens entre 15 e 35 anos não estão nem empregados, nem em educação, nem em formação, de acordo com dados oficiais recentes.

A Costa do Marfim enfrenta uma pressão comparável. Todos os anos, cerca de 300.000 diplomados chegam ao mercado de trabalho. O setor formal gera, contudo, apenas 10,8% dos empregos disponíveis, segundo um estudo da Organização Internacional para as Migrações publicado em 2023. O desemprego entre os diplomados do ensino superior atinge 9,17%, de acordo com uma publicação de 2025 na revista francesa de economia.

Construir para o longo prazo quando a urgência exige rapidez

Para responder a estas tensões, os dois países multiplicam as iniciativas. Na Costa do Marfim, o Programa Nacional de Estágios, Aprendizagem e Reconversão ofereceu mais de 142.000 oportunidades entre 2024 e 2025, e visa mais de 152.000 beneficiários em 2026. O país investe também em infraestruturas, com 154 estabelecimentos de formação profissional em implementação, incluindo vários liceus já inaugurados.

Na Guiné, as autoridades anunciaram em fevereiro de 2024 a criação de 40.000 empregos, distribuídos entre os setores público e privado. O país adotou depois uma Política Nacional de Emprego para 2024‑2030, focada em empregos produtivos e maior inclusão. Em Conacri, surgiu a Casa da Formação, do Emprego e do Empreendedorismo, graças a uma colaboração entre as estruturas públicas dedicadas ao emprego e à formação.

Apesar destes esforços, as respostas quantitativas mostram limites. O verdadeiro desafio continua a ser a qualidade das formações. É precisamente este vetor que a cooperação entre Abidjão e Conacri pretende ativar, repensando os sistemas educativos para apoiar um emprego sustentável.

Félicien Houindo Lokossou

Face a um elevado desemprego juvenil e à predominância do setor informal, a Mauritânia intensifica o seu apoio às PME para estruturar a economia, estimular o crescimento e promover a criação de empregos sustentáveis em maior escala.

O governo mauritano anunciou a intenção de apoiar as PME para gerar mais empregos. Nesse contexto, o país inaugurou, na quinta-feira, 2 de abril, um balcão de empreendedorismo em Nouakchott. O ministro do Empoderamento Juvenil, Emprego, Desportos e Serviço Cívico, Mohamed Abdallahi Ould Louly, e o seu homólogo dos Assuntos Económicos e do Desenvolvimento, Abdallahy Souleimane Cheikh Sidiya, presidiram à cerimônia de inauguração.

Este balcão está sob a alçada da Agência Nacional de Emprego (Techghil). Ele facilita o acesso das PME ao financiamento, orienta os empreendedores e ajuda na constituição dos seus dossiers. Foram assinados três acordos, que visam financiar 1000 empresas, facilitar o acesso ao crédito bancário e apoiar a formação especializada.

Segundo a Agência Mauritana de Notícias, o dispositivo está a ser implementado de forma concreta. O balcão oferece acompanhamento direto aos promotores de projetos, com o objetivo de reforçar as suas capacidades técnicas e financeiras. O ministro destacou o papel central das PME: «As PME representam até 80% dos empregos nas economias em desenvolvimento», afirmou. O programa insere-se numa visão mais ampla de empoderamento juvenil e desenvolvimento económico, visando prioritariamente iniciativas locais.

Esta iniciativa surge num contexto em que o ecossistema das PME na Mauritânia continua frágil. Segundo um relatório do Banco Mundial, em 2025, mais de 90% do emprego é informal, o que limita a produtividade e a formalização das empresas. O desemprego juvenil (15-24 anos) atingiu 22,92% no mesmo ano. Segundo o Afrobarometer, quase metade (47%) dos jovens entre 18 e 35 anos não tem emprego, mas procura ativamente um. Esta taxa é ligeiramente superior à média nacional (44%). A taxa de NEET (jovens sem emprego, nem educação, nem formação) é de 44,1%.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o Senegal multiplica iniciativas para o emprego dos jovens, os números oficiais pintam um quadro preocupante. O mercado de trabalho deteriora-se a um ritmo acelerado, com uma taxa de desemprego alargada que atinge o nível mais alto desde 2022.

No relatório da sua última pesquisa nacional sobre o emprego no Senegal, publicado em março de 2026, a Agência Nacional de Estatística e Demografia (ANSD) revela um mercado de trabalho sob forte pressão. A taxa de desemprego alargada atingiu 23,3% no quarto trimestre de 2025, um aumento de 3,3 pontos em relação ao mesmo período de 2024, quando era de 20,0%. Este salto em doze meses acompanha-se de uma subida trimestral significativa, sendo a taxa de 19,2% no terceiro trimestre de 2025.

É importante interpretar este número à luz do que ele mede. A definição alargada vai além do desemprego clássico do Bureau Internacional do Trabalho (BIT). Inclui também pessoas sem emprego e disponíveis, mas que desistiram de procurar trabalho por razões fora do seu controlo.

Segundo a definição estrita do BIT, a taxa de desemprego é apenas de 5,4% no mesmo período. A diferença entre estas duas medidas ilustra a extensão do subemprego que a definição internacional não captura.

O que este número revela sobre o mercado de trabalho senegalês

Por trás da taxa nacional escondem-se disparidades documentadas pelos dados oficiais. O desemprego é menor em áreas urbanas (19,6%) do que em zonas rurais, onde atinge 29,2%. Por faixa etária, os jovens são os mais afetados, com uma taxa de 27,4%, contra 18,7% nos adultos. As mulheres são mais afetadas do que os homens, independentemente da idade ou do local de residência.

A taxa de atividade também recua. Estabeleceu-se em 55,5% no quarto trimestre de 2025, contra 57,0% no mesmo período de 2024, uma queda de 1,5 ponto. Ao mesmo tempo, a proporção de emprego assalariado no total de empregos aumenta ligeiramente, para 40,6%, contra 38,6% um ano antes. Continua, porém, mais elevada em áreas urbanas do que rurais, e mais significativa entre os homens do que entre as mulheres.

Ao observar a evolução nos últimos três anos, a taxa de desemprego alargada oscilou entre um ponto mínimo de 18,6% no segundo trimestre de 2023 e um pico de 23,3% no quarto trimestre de 2025.

Félicien Houindo Lokossou

Face ao défice de quadros técnicos qualificados, o Burkina Faso vê emergir uma resposta privada ambiciosa. Uma grande escola de engenheiros, liderada por um empreendedor burquinense, foi recentemente apresentada às autoridades para aprovação.

No Burkina Faso, o setor privado está a mobilizar-se para colmatar a escassez de quadros técnicos formados localmente. Na quarta-feira, 1 de abril, Issa Compaoré, fundador do Instituto Superior de Tecnologia (IST) e CEO do grupo Umanis, apresentou o projeto de uma nova escola de engenheiros ao ministro responsável pelo Ensino Secundário e pela Formação Profissional e Técnica, Moumouni Zoungrana.

A iniciativa inclui uma escola de engenheiros e classes preparatórias associadas. Segundo a Direção de Comunicação e Relações com a Imprensa do ministério (DCRP/MESFPT), estas estruturas receberão os primeiros alunos já no próximo ano letivo.

Uma escola que mobiliza a diáspora para orientar os alunos

O projeto assenta em dois pilares. O primeiro é a formação local com padrões internacionais. O segundo é a mobilização da diáspora burquinense. De acordo com o promotor Issa Compaoré, o objetivo é «formar localmente competências de alto nível, em conformidade com os padrões internacionais». Pretende também «mobilizar a diáspora burquinense para reforçar a orientação, a investigação e a inovação», segundo a mesma fonte. O projeto baseia-se numa rede de especialistas burquinenses estabelecidos no estrangeiro, cuja participação visa colmatar a falta de docentes especializados no país.

O ministro Zoungrana saudou a pertinência da iniciativa e comprometeu-se a acompanhá-la, sublinhando que se insere «na visão das mais altas autoridades de promover uma educação de qualidade». O objetivo é permitir que os diplomados se integrem de forma duradoura no tecido socioeconómico do Burkina Faso.

Entre desemprego, informalidade e desalinhamento entre formação e emprego

Esta iniciativa surge num contexto de mercado de trabalho sob pressão. Segundo a Pesquisa Nacional Semestral sobre o Emprego (ENES 2), publicada pelo Instituto Nacional de Estatística e Demografia (INSD) em setembro de 2025, a taxa de desemprego nacional é de 7,2% da população ativa. Entre cerca de 11,2 milhões de pessoas em idade ativa, correspondentes a 53,4% da população total, a taxa de participação na população ativa é estimada em 64,4%. Entre os ocupados, 95,4% trabalham em empregos informais, enquanto apenas 4,6% têm empregos formais.

A mesma fonte indica que o desemprego afeta particularmente os jovens, com 14,4% entre os 16-24 anos e 10,6% entre os 16-35 anos. Em áreas urbanas, as taxas são ainda mais elevadas, nomeadamente 11,4% em Ouagadougou e 9,1% em Bobo-Dioulasso.

A fuga de cérebros agrava este cenário. Estudos do INSD mostram um desalinhamento persistente entre formação e emprego. Os diplomados do ensino superior são frequentemente obrigados a exercer funções abaixo da sua qualificação. Segundo o relatório sobre subemprego, os ativos com nível superior têm 1,70 vezes mais risco de subemprego. Esta situação deve-se, entre outros fatores, à longa espera pelo primeiro emprego, estimada em 4,5 anos, e ao desfasamento entre a formação e as necessidades da economia. Além disso, 13,8% dos jovens de 15 a 24 anos não estão nem empregados, nem em formação, nem a estudar (NEET).

Neste contexto, o projeto da escola de engenheiros pretende oferecer uma resposta concreta e privada a uma urgência nacional. Resta, no entanto, concluir as etapas de acreditação institucional antes da inscrição dos primeiros alunos.

Félicien Houindo Lokossou

Face às lacunas persistentes entre a formação universitária e a realidade das salas de aula, Cabo Verde procura construir um quadro legal unificado para qualificar de forma sustentável os seus professores, em todos os níveis do sistema educativo.

Cabo Verde pretende reformar profundamente a formação dos seus professores. Neste contexto, o Ministério da Educação publicou, na segunda-feira, 6 de abril, um decreto no boletim oficial. O decreto estabelece um regime jurídico unificado para a formação de professores da educação pré-escolar, do ensino básico e do ensino secundário. Aplica-se a todos os subsistemas educativos. Trata-se de uma primeira iniciativa deste tipo no arquipélago. O texto estabelece igualmente as bases para um financiamento sustentável da qualificação ao longo da carreira.

O decreto-lei n.º 24/2026 organiza a formação em três níveis distintos. A formação inicial condiciona o acesso à carreira. A formação contínua garante a atualização permanente das práticas. A formação específica responde a necessidades particulares. Em conformidade com o artigo 65.º do Plano de Carreira (PCFR), aprovado pela lei n.º 46/X/2025, «a formação deve desenvolver-se de forma sistemática».

O texto introduz modalidades de formação flexíveis, presenciais, à distância e em regime híbrido. Prevê também mecanismos rigorosos de acreditação e avaliação das entidades formadoras. A reforma insere-se na continuidade dos perfis profissionais dos docentes, um quadro que define as competências exigidas em cada subsistema.

O diagnóstico apresentado pelo Ministério é exigente. «Persistem disparidades de cobertura e lacunas na articulação entre a teoria e a prática», reconhece no comunicado oficial. A ausência de um quadro integrado dificultava a harmonização entre as exigências profissionais e as regras de carreira. O PCFR define agora o pessoal docente como «o conjunto de profissionais com competências específicas» para exercer funções permanentes ou temporárias. A legitimidade da reforma assenta numa ampla concertação. Universidades, entidades reguladoras, sindicatos e delegações ministeriais participaram no processo. Entre 2016 e 2023, o governo já tinha regularizado a situação de mais de 7000 professores. O novo decreto pretende agora atuar a montante.

Esta iniciativa surge num contexto educativo contrastante. Cabo Verde atingiu uma taxa de escolarização pré-escolar de 92% em 2022-2023, segundo o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF). No entanto, apesar de um acesso quase universal ao ensino básico, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) assinala resultados de aprendizagem insuficientes. O país não participa em nenhuma avaliação internacional padronizada, o que dificulta a medição precisa das aprendizagens. Uma lacuna que o decreto pretende colmatar através da investigação educativa.

Félicien Houindo Lokossou

Preparar a população com competências digitais tornou-se essencial na era digital. Vários países africanos multiplicam iniciativas para permitir que todos os segmentos da sociedade tenham acesso à formação em profissões digitais.

Djibouti reforça a sua estratégia de transformação digital com o lançamento do projeto École 42, uma rede internacional de formação em profissões digitais. A parceria foi assinada entre Djibouti Code e a Associação 42, segundo o meio de comunicação local La Nation. Com esta iniciativa, as autoridades procuram acelerar a formação de talentos locais capazes de responder às crescentes necessidades do mercado.

A École 42 é acessível sem exigência de diploma e distingue-se por um modelo baseado na aprendizagem entre pares e na realização de projetos concretos, sem aulas tradicionais. Os estudantes desenvolvem competências em programação, desenvolvimento de software, cibersegurança e big data, num ambiente imersivo aberto 24 horas por dia.

Ao apostar num modelo flexível e orientado para a prática, o governo procura formar rapidamente uma força de trabalho operacional, adaptada às exigências das empresas e projetos tecnológicos nacionais. Para além da formação, a iniciativa visa também melhorar a empregabilidade dos jovens, num país que enfrenta desafios na inserção profissional.

Esta escolha surge num contexto em que o défice de competências digitais constitui um obstáculo ao desenvolvimento da economia digital em África. Em maio de 2024, o Banco Mundial produziu o Diagnóstico da Economia Digital de Djibouti, relatório que permitiu às autoridades ajustar várias decisões estratégicas desde então.

Adoni Conrad Quenum

Perante uma vulnerabilidade climática que ameaça a sua economia agrícola e a segurança alimentar, a Etiópia aposta na investigação científica para criar um escudo contra as alterações climáticas.

O país pretende transformar as suas universidades num baluarte contra as mudanças climáticas. Esta foi a principal orientação da primeira assembleia geral do Fórum Etíope das Universidades para a Ação Climática, realizada a 31 de março de 2026 em Adis Abeba. Segundo a Ethiopian News Agency (ENA), o evento reuniu decisores públicos e responsáveis universitários em torno de um mesmo entendimento: face aos riscos climáticos, é urgente produzir soluções concretas.

O fórum constitui uma plataforma inédita de coordenação entre os setores político e académico. O objetivo é estruturar uma resposta científica nacional às alterações climáticas. O ministro de Estado para o Planeamento e Desenvolvimento, Seyoum Mekonnen, definiu desde logo a meta: instou as instituições de ensino superior a conceber soluções científicas e práticas, recordando que uma economia verde e resiliente é um eixo central da política nacional.

Os esforços já em curso ilustram esta ambição, com o plantio de mais de 48 mil milhões de jovens plantas no âmbito da Iniciativa para um Legado Verde. Para Mekonnen, este espaço de concertação representa «uma plataforma chave para reforçar os laços entre decisores públicos e instituições académicas». Samuel Kifle, presidente interino da Universidade de Adis Abeba, partilha esta visão e defende «investigações aplicadas, orientadas para resultados concretos».

Transformar o conhecimento académico em soluções práticas no terreno

A urgência é real: a Etiópia continua altamente exposta aos impactos das alterações climáticas, devido à sua forte dependência da agricultura de sequeiro. Este setor representa 34% do PIB, 75% das receitas de exportação e 73% do emprego, segundo dados governamentais de 2022.

Uma seca de intensidade moderada basta para reduzir 15% do crescimento da receita agrícola e aumentar a pobreza em 13,5%, segundo um relatório do Banco Mundial de 2020. Desde os anos 1960, a temperatura aumentou cerca de 1 °C e as precipitações diminuíram 20% na região Centro-Sul. Os episódios extremos, tanto secas como inundações, tornaram-se regra.

Uma abordagem estratégica num contexto de urgência

O contexto internacional aumenta a pressão. O país será anfitrião da COP32 das Nações Unidas em 2027, em Adis Abeba, decisão aprovada na COP30 em Belém, Brasil. A Etiópia terá de demonstrar que o seu compromisso climático se traduz em ações concretas. Ainda assim, segundo a Agência Francesa de Desenvolvimento, em 2022 o país ocupava apenas o 101.º lugar entre 181 países no Índice Global de Riscos, com um PIB per capita estimado de 1 320 dólares em 2024.

O potencial humano existe. Em 2023-2024, a Etiópia contava com 46 universidades públicas e 275 instituições privadas, acolhendo mais de 1,1 milhões de estudantes, contra 210 mil em 2006-2007. Contudo, cerca de 150 mil licenciados saem anualmente com competências consideradas inadequadas para o mercado de trabalho formal.

Félicien Houindo Lokossou