Para melhorar a empregabilidade dos jovens, o Burundi aposta numa parceria com a Itália que combina o aprendizado da língua italiana e a formação profissional, com o objetivo de abrir oportunidades concretas no mercado de trabalho internacional.

A Embaixada do Burundi em Roma e a Universidade Auge de Roma decidiram colaborar para facilitar a formação profissional e a inserção dos jovens burundeses no mercado de trabalho italiano. Numa carta enviada na semana passada ao Ministro dos Negócios Estrangeiros, Integração Regional e Cooperação para o Desenvolvimento do Burundi, o embaixador Ernest Ndabashinze (foto, à direita) esclareceu que o aprendizado do italiano é uma condição indispensável para acessar uma formação qualificada e um emprego na Itália.

O programa prevê cursos gratuitos de italiano online para preparar os candidatos antes da sua partida. As áreas cobrem diversos setores técnicos e de serviços, incluindo manutenção de veículos, condução de máquinas agrícolas, hotelaria, apoio a pessoas idosas, culinária, encanamento, construção e confeitaria. Ao chegarem na Itália, os beneficiários serão integrados em empresas parceiras e farão alguns cursos teóricos na universidade, enquanto o aprendizado prático ocorrerá diretamente nas empresas.

Esta iniciativa visa responder ao contexto de subemprego persistente. Segundo o Banco Africano de Desenvolvimento, mais da metade da força de trabalho do Burundi estava subempregada em 2024. O Banco Mundial acrescenta que cerca de 150.000 jovens entram anualmente no mercado de trabalho no Burundi. A instituição de Bretton Woods também destaca que a taxa de desemprego dos jovens de 15 a 24 anos foi de 1,62% em 2024, mas essa estatística esconde a precariedade de muitos empregos não qualificados e informais. Numa economia em que 14% dos jovens não estão nem trabalhando, nem em educação ou formação (NEET), o caminho para oportunidades internacionais aparece como uma resposta pragmática aos desafios persistentes do mercado de trabalho.

A colaboração com a Itália acontece num momento em que o Burundi está a multiplicar os programas de formação profissional para reforçar a empregabilidade, desde centros técnicos nacionais até projetos inovadores apoiados por parceiros internacionais. Desde 2021, o governo também implementa o Programa de Capacitação Econômica e Emprego para Jovens, com o objetivo de combater o desemprego, promovendo a inserção socioeconômica dos jovens burundeses.

Félicien Houindo Lokossou

Diante do alto índice de desemprego e da rápida transformação digital, o Senegal está reforçando a formação de seus professores para acompanhar a transformação digital do sistema educacional e preparar os jovens para as profissões do futuro.

No dia 18 de fevereiro, o governo senegalês entregou certificados de conclusão de formação em competências digitais (C2i-Edu) e inteligência artificial (CIA-Edu) para mais de 3000 professores em Dakar. Esta iniciativa, liderada pelo Ministério da Educação Nacional em parceria com vários outros ministérios e a Universidade Digital Cheikh Hamidou Kane (UN-CHK), faz parte de um ambicioso programa para modernizar o ensino e dotar os professores das habilidades necessárias para enfrentar os desafios da digitalização.

O Ministro da Educação Nacional, Moustapha Guirassy, explicou que este programa piloto envolveu 3000 professores, de um total de 111.000 previstos em todo o país. "Queremos tornar esses treinamentos obrigatórios para todos os professores, pois não é possível transformar a escola sem essas competências digitais", afirmou ele.

O treinamento foi ministrado pelo incubador FORCE N, com o apoio financeiro da Fundação MasterCard. O objetivo é fortalecer as competências dos professores para renovar os métodos pedagógicos e enfrentar as mudanças tecnológicas.

O ministro acrescentou: "Esta iniciativa marca um passo importante na transformação digital do nosso país e na melhoria da educação." Para Aby Gueye, representante dos graduados, essa certificação é um verdadeiro impulsionador para a inovação na escola senegalesa e um sinal da vontade de preparar as futuras gerações para enfrentar os desafios do mundo digital.

Essa formação faz parte de uma dinâmica mais ampla, com a intenção de estabelecer permanentemente as competências digitais no sistema educacional senegalês, a fim de formar uma juventude pronta para se adaptar às novas exigências do mercado de trabalho.

Face ao défice estrutural de perfis qualificados num contexto de aceleração da transformação digital, as autoridades marroquinas estão a reforçar as iniciativas para melhor conectar os percursos de formação às necessidades do mercado de trabalho tecnológico.

O Marrocos deu um novo passo ao assinar um acordo de parceria entre o Ministério da Indústria e Comércio, o Ministério do Ensino Superior, da Pesquisa Científica e da Inovação, o Ministério da Transição Digital e da Reforma da Administração, e o grupo AXA, uma empresa francesa especializada em seguros e gestão de ativos. Este acordo estratégico, assinado na segunda-feira, 16 de fevereiro, visa construir um ecossistema nacional capaz de antecipar as mudanças tecnológicas e adaptar as competências às necessidades do mercado.

« O acordo prevê o lançamento de formações iniciais e contínuas, o desenvolvimento da alternância, e o apoio a projetos de pesquisa e desenvolvimento relacionados com a transformação digital. Ele garante também o alinhamento permanente entre a oferta de formação e as necessidades do mercado, através da mobilização das universidades, das instituições públicas de ensino superior e das escolas sob a tutela do Ministério da Indústria e Comércio », pode-se ler no comunicado.

Para além da formação, esta parceria insere-se numa ambição económica mais ampla que visa posicionar o Marrocos como um centro regional de inovação digital. Para Amal El Fallah Seghrouchni, Ministra da Transição Digital e da Reforma da Administração, « o desenvolvimento de talentos digitais e de competências em inteligência artificial é um pilar estruturante da transformação digital do reino ».

Uma iniciativa impulsionada pelos desafios do emprego jovem

O emprego jovem no Marrocos continua a ser um desafio estrutural. De acordo com o Alto-Comissariado para o Plano, a taxa global de desemprego recuou ligeiramente para 13 % em 2025, contra 13,3 % no ano anterior, mas essa média mascara grandes disparidades de acordo com as faixas etárias e níveis de qualificação. Entre os jovens de 15 a 24 anos, o desemprego permanece muito elevado, atingindo os 37,2 %, ou seja, mais de três vezes a média nacional. A mesma fonte indica que 19,1 % dos jovens diplomados estão desempregados e que o subemprego afeta 10,9 % dessa população.

Esta situação reflete também as dificuldades de acesso a uma formação qualificante. Um estudo da Afrobarometer publicado em abril de 2025 mostra que, apesar do aumento do nível de escolaridade, muitos jovens identificam um « desfasamento entre a formação e os requisitos profissionais, nomeadamente a falta de experiência prática, o que dificulta a inserção no mercado de trabalho ».

Formar talentos digitais para responder às necessidades do mercado

A parceria público-privada surge cerca de um mês após o lançamento oficial da iniciativa « IA Made in Morocco », destinada a construir um ecossistema de inteligência artificial soberana, totalmente concebido e desenvolvido localmente. Segundo as autoridades, « este programa visa formar competências estratégicas em cibersegurança, computação em nuvem, DevOps, dados e inteligência artificial, associando universidades e empresas para criar percursos adaptados às necessidades do mercado ». O programa prevê diplomas co-criados, formações em alternância, estágios reforçados, programas de formação contínua e projetos de pesquisa aplicada, permitindo aos jovens talentos enfrentar problemas profissionais concretos.

Esta iniciativa insere-se na dinâmica mais ampla da estratégia Digital Morocco 2030, que « visa acelerar a transformação digital da economia, estimular a inovação e posicionar o Marrocos como um hub regional de expertise tecnológica ». Ao reforçar a interação entre formação, pesquisa e empresa, o país procura desenvolver uma economia baseada no conhecimento e em serviços de alto valor acrescentado.

Félicien Houindo Lokossou

O défice de professores de Matemática no ensino secundário público da Costa do Marfim coloca pressão sobre o sistema educativo, revelando as limitações do quadro científico nacional e a necessidade de reforçar as competências pedagógicas.

Durante uma reunião realizada na terça-feira, 17 de fevereiro, no gabinete do Ministro da Educação Nacional, da Alfabetização e do Ensino Técnico, N'Guessan Koffi, o presidente da Sociedade Matemática da Costa do Marfim (SMCI), Saliou Touré, apresentou um plano de formação intensiva para 1400 professores de Matemática. Esta iniciativa visa estruturar a formação dos professores e apoiar a sua integração progressiva no sistema educativo durante um período de dois anos.

Segundo as informações comunicadas após o encontro, a SMCI « irá assegurar a formação dos professores recrutados ». O plano prevê « a organização de um seminário de reforço de capacidades dos professores recrutados durante as férias escolares ». Até o momento, não foi divulgado um calendário específico nem as modalidades operacionais detalhadas.

Esta iniciativa insere-se num contexto marcado pela escassez persistente de professores de Matemática no ensino secundário público da Costa do Marfim. Durante a reunião de início do ano letivo 2025‑2026, o Ministério da Educação Nacional indicou uma necessidade estimada de 1453 professores para esta disciplina nos colégios e liceus públicos.

Este desequilíbrio está relacionado, sobretudo, com a limitação do quadro científico. As estatísticas apresentadas pela Direção dos Exames e Concursos indicam que, em 2025, apenas 2293 licenciados, ou seja, 1,72% dos admitidos, provinham de uma série científica, limitando assim o número potencial de candidatos aos concursos de recrutamento em Matemática.

Para aliviar a pressão nas escolas públicas, o Estado anunciou em 2025 uma operação excecional de recrutamento de 2855 professores contratados para o ensino secundário, dos quais 1179 postos especificamente em Matemática, distribuídos entre colégios e liceus.

Além do volume de postos, a questão da qualidade do ensino permanece central. Um estudo publicado em abril de 2025 pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) indica que 14% dos professores na Costa do Marfim expressam uma necessidade específica de reforço em Matemática.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto a África continua marcada pelo emprego informal e muitos jovens buscam adquirir competências relevantes, compreender o aprendizado informal, conforme definido pela OIT, esclarece os desafios e as oportunidades para o desenvolvimento de competências.

O aprendizado informal corresponde à aquisição de habilidades profissionais fora das estruturas educacionais tradicionais. Ele ocorre, na maioria das vezes, diretamente no local de trabalho, ao lado de um profissional experiente. De acordo com a Organização Internacional do Trabalho (OIT), trata-se de um sistema onde um jovem aprende um ofício com um mestre de aprendizagem, sem um programa oficial ou um quadro regulatório rígido, mas por meio da observação, prática e repetição dos gestos diários.

A OIT classifica essa forma de aprendizado como um ensino intencional, mas não institucionalizado. Menos estruturado do que o ensino formal ou mesmo o não formal, pode se desenvolver dentro da família, na comunidade ou no local de trabalho, de forma autodirigida ou supervisionada pelo ambiente social. Em um mundo onde o déficit de empregos decentes persiste e o desemprego juvenil continua sendo uma preocupação, essas formas de aprendizado se apresentam como respostas concretas e acessíveis para uma grande parte da população ativa.

Na prática, o aprendizado informal está profundamente enraizado na experiência prática. Ele transmite competências técnicas diretamente aplicáveis, ao mesmo tempo em que permite a integração em um universo profissional, com seus códigos, redes e oportunidades. Essa imersão frequentemente favorece a empregabilidade. No entanto, a qualidade do treinamento pode variar de acordo com o mestre de aprendizagem e as condições de trabalho. A falta de reconhecimento oficial pode, às vezes, limitar o acesso a empregos formais ou a trajetórias de formação mais estruturadas. Por isso, a OIT incentiva a implementação de mecanismos de reconhecimento de competências adquiridas, a fim de integrar essas habilidades em sistemas de formação mais amplos e inclusivos.

Por que esse conceito é essencial na África

Na África Subsaariana, mais de 80% dos trabalhadores estão no setor informal, de acordo com dados recentes do Banco Mundial. Ao mesmo tempo, o continente abriga cerca de 426 milhões de jovens, ou quase um quarto da população jovem mundial, segundo a OIT. Uma parte significativa deles permanece à margem dos sistemas educacionais formais ou estruturados, o que faz do aprendizado informal uma via principal para o acesso a competências e ao mercado de trabalho.

Em um relatório publicado em 2024, a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) destaca que o emprego informal continua sendo particularmente dominante na agricultura rural e nos serviços urbanos. Nesse contexto, o aprendizado informal aparece como um dos principais meios pelos quais os jovens podem acessar atividades geradoras de renda e uma forma de autonomia econômica. Valorizar melhor as competências adquiridas dessa forma e criar pontes para qualificações reconhecidas se torna um objetivo central para melhorar a empregabilidade e promover o acesso a empregos mais estáveis.

As dinâmicas recentes apontam para essa direção. Em 2025, encontros continentais como a Africa Skills Week destacaram a necessidade de integrar mais o aprendizado em situações de trabalho nas políticas de treinamento, com foco em inovação, digitalização e participação ativa dos jovens. Essas orientações refletem uma conscientização crescente sobre o papel estratégico que o aprendizado informal pode desempenhar na transformação das economias africanas.

Por fim, o aprendizado informal se apresenta como um pilar discreto, mas estruturante, no desenvolvimento de competências na África. Ele é um poderoso vetor de inserção profissional para milhões de jovens, embora os desafios relacionados ao reconhecimento oficial e à proteção social ainda persistam. Ao conectá-lo mais estreitamente aos sistemas formais e garantir trajetórias seguras, os países africanos podem transformar esse modo de aprendizado tradicional em um verdadeiro motor de crescimento inclusivo e sustentável.

Félicien Houindo Lokossou

A queda da taxa de desemprego no último trimestre de 2025 foi impulsionada pela criação de empregos em vários setores, como serviços sociais, construção e finanças, num contexto de melhoria da conjuntura econômica sul-africana.

Na África do Sul, a taxa de desemprego recuou para 31,4% da população ativa no quarto trimestre de 2025, atingindo assim o seu nível mais baixo desde o terceiro trimestre de 2020, de acordo com os dados divulgados na terça-feira, 17 de fevereiro, pela Agência Nacional de Estatísticas (Stats SA).

Este valor, que representa uma queda de 0,5 ponto percentual em comparação com o terceiro trimestre de 2025 (31,9%), é principalmente resultado da criação de empregos nos setores de serviços comunitários e sociais (46.000), construção (35.000), finanças (32.000) e agricultura (30.000). No entanto, importantes perdas de empregos foram registadas nos setores do comércio (98.000), indústria manufatureira (61.000) e mineração (5.000). No total, 7 dos 10 setores acompanhados pelo Stats SA registaram um aumento no emprego entre 1 de outubro e 31 de dezembro de 2025, enquanto 3 apresentaram uma queda.

O desemprego havia ultrapassado a marca dos 30% no país mais industrializado do continente durante a pandemia de Covid-19, e manteve-se nesse nível desde então, apesar de várias iniciativas governamentais destinadas a estimular a criação de empregos. A sua redução no quarto trimestre de 2025 ocorre num momento em que a situação da economia nacional melhora, graças, nomeadamente, à mitigação da crise energética que o país enfrenta há vários anos e à resolução gradual dos gargalos logísticos.

Na África do Sul, apenas as pessoas que procuram ativamente um emprego são consideradas desempregadas, de acordo com a definição adotada pelo Stats SA. Os "ativos desmotivados", termo utilizado para descrever os desempregados que desistiram de procurar emprego, não são considerados. Se levarmos em conta esses ativos desmotivados, a taxa de desemprego sobe para 42,1% no quarto trimestre de 2025, contra 42,4% no trimestre anterior.

Walid Kéfi

Enquanto a universidade argelina procura aumentar a sua competitividade num mercado académico globalizado, as autoridades multiplicam as iniciativas para desenvolver a excelência e a abertura das suas instituições.

O governo argelino anunciou, no domingo, 15 de fevereiro, em Argel, o lançamento das inscrições para a segunda edição do programa Study in Algeria. Esta iniciativa destina-se a estudantes internacionais que desejem prosseguir os seus estudos na Argélia ao abrigo de um estatuto “contratual”.

O ministro do Ensino Superior e da Investigação Científica, Kamel Baddari (foto), explicou que esta nova edição permite avaliar a experiência adquirida desde o lançamento da plataforma digital Study in Algeria. Numa reunião nacional com estudantes internacionais registados nesta plataforma, afirmou que «esta fórmula insere-se na modernização da universidade, na melhoria do seu desempenho e na diversificação das suas fontes de financiamento».

Segundo Baddari, a plataforma deve «permitir à universidade argelina competir com redes universitárias internacionais no domínio do ensino superior e da investigação científica». Oferece também aos estudantes a possibilidade de transferir competências adquiridas para os seus países de origem e de se tornarem embaixadores da Argélia no estrangeiro.

Recorde-se que Study in Algeria foi lançado em abril de 2025 pelo Estado, com o objetivo de abrir mais amplamente as universidades aos estudantes internacionais através de um processo digital único. A primeira edição da iniciativa, fruto de uma reforma destinada a modernizar e internacionalizar o sistema universitário, gerou cerca de 6.400 inscrições, um fluxo significativo para uma fase piloto num país cuja população estudantil continua maioritariamente local.

A nível nacional, o ensino superior argelino é um dos mais vastos do continente, com mais de 1,5 milhão de estudantes inscritos para o ano académico 2025‑2026, distribuídos por cerca de 140 instituições públicas e privadas, cobrindo todos os níveis, da licenciatura ao doutoramento. Esta massa estudantil evidencia a capacidade do sistema, ao mesmo tempo que revela desafios estruturais relacionados com a qualidade do ensino, a empregabilidade dos diplomados e o reconhecimento internacional dos diplomas.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto Angola continua confrontada com um elevado desemprego e com forte pressão demográfica no mercado de trabalho, as autoridades destacam dados oficiais considerados “encorajadores” para ilustrar os efeitos das suas políticas de empregabilidade e formação.

Segundo estatísticas publicadas em outubro passado pelo Ministério da Administração Pública, Trabalho e Segurança Social de Angola, foram criados mais de 1,1 milhões de empregos entre 2018 e 2025. Para a ministra Teresa Rodrigues Dias (foto), estes resultados refletem políticas públicas coerentes e articuladas, com vista a estimular a inserção profissional, formalizar a atividade económica e reforçar a proteção social.

Este dado inclui os empregos registados no setor formal através dos mecanismos administrativos de declaração e acompanhamento. Ele traduz uma dinâmica sustentada ao longo de vários anos, marcada pela retoma pós-crise petrolífera, pelos ajustes macroeconómicos, bem como pelos esforços de diversificação da economia. Ilustra também a modernização das ferramentas estatísticas do ministério e a melhoria da recolha e do tratamento da informação sobre emprego, função pública e formação profissional.

Para além do volume de empregos, o ministério sublinha os progressos na formação. Em 2024, mais de 150.000 pessoas beneficiaram de formações profissionais através do Instituto Nacional de Emprego e Formação Profissional, elevando para várias centenas de milhares o número de beneficiários no período recente. O objetivo é alinhar melhor as competências com as necessidades do mercado e melhorar a empregabilidade dos jovens, particularmente expostos ao desemprego.

Um mercado de trabalho ainda sob tensão

Os dados mais recentes mostram que o desemprego continua elevado. No segundo trimestre de 2025, a taxa de desemprego da população com 15 anos ou mais situava-se em torno de 28,8%, segundo a Inquérito ao Emprego em Angola 2025, publicado em agosto de 2025 pelo Instituto Nacional de Estatística. Apesar da tendência de queda em relação aos anos anteriores, quase um trabalhador ativo em cada três continua sem emprego.

A situação dos jovens continua preocupante. Os jovens entre 15 e 24 anos concentram uma parte significativa das pessoas sem emprego, aumentando os riscos sociais e económicos num país com população predominantemente jovem. O inquérito indica ainda que a população ativa com 15 anos ou mais aumentou 0,2% face ao trimestre anterior, refletindo a chegada regular de novos diplomados ao mercado de trabalho e acentuando a pressão sobre a capacidade da economia formal em absorvê-los.

A dimensão do setor informal constitui outro grande desafio. Mais de 78% dos trabalhadores exercem ainda atividades não declaradas, muitas vezes precárias e pouco produtivas. Isto limita o acesso à proteção social, reduz a receita fiscal e dificulta a medição precisa da evolução real do emprego. Neste contexto, o aumento dos empregos formais registados constitui um sinal positivo, mas reflete apenas uma parte do mercado de trabalho.

Num país cuja economia continua largamente dependente dos hidrocarbonetos, apesar dos esforços de diversificação, o Fundo Monetário Internacional salienta que criar empregos sustentáveis e qualificados continua a ser um grande desafio. Os setores do comércio, serviços, construção e agricultura absorvem uma parte significativa da mão-de-obra, mas desenvolver empregos de elevado valor acrescentado é essencial para apoiar o crescimento e a inserção profissional.

O número avançado pelo governo deve ser interpretado à luz destas restrições estruturais. Ele reflete uma dinâmica real de criação e formalização de empregos ao longo de cinco anos, mas o seu impacto depende da evolução do desemprego, da qualidade dos postos criados e da capacidade do sistema de formação para responder às necessidades de uma economia em mudança.

Félicien Houindo Lokossou

Perante um mercado de trabalho jovem saturado e uma economia digital em forte expansão, as autoridades nigerianas apostam na formação em competências digitais para transformar o emprego e a inovação.

O governo federal da Nigéria, em colaboração com a empresa sueca de telecomunicações Ericsson, lançou o Connect NextGen Innovation Hackathon, um programa intensivo de formação digital de quatro meses destinado a 50.000 jovens, com o objetivo de colmatar lacunas em competências digitais e promover o emprego no setor tecnológico. Segundo a imprensa local, a apresentação oficial decorreu na quarta-feira, 11 de fevereiro, em Abuja, onde o vice-presidente Kashim Shettima classificou a iniciativa como um “plano estratégico para o ecossistema tecnológico nigeriano”.

Concretamente, este hackathon nacional é apresentado como um “canal de inovação”, com candidaturas abertas a estudantes, jovens empreendedores, start-ups e hubs tecnológicos do país. Segundo o representante do vice-presidente durante o evento, Ibrahim Hassan Hadejia, a iniciativa prevê selecionar 50 equipas de alto potencial para um acompanhamento técnico intensivo, após uma fase de mentoria em larga escala. Cerca de dez finalistas serão escolhidos para uma fase de incubação e aceleração, com perspetivas de implementação de soluções digitais comercializáveis.

Os responsáveis explicam que o programa prepara os participantes para tecnologias emergentes como inteligência artificial, computação em nuvem, Internet das Coisas e tecnologias sustentáveis, incentivando também a criação de soluções em setores estratégicos como inclusão digital, cidades inteligentes e agritech. Para Peter Olusoji Ogundele, diretor da Ericsson Nigéria, esta parceria reflete o compromisso da empresa com a transformação digital do país e a transferência de competências, permitindo que a Nigéria “exporte talentos digitais a nível global”.

Esta iniciativa insere-se num contexto em que o desemprego juvenil continua a ser um desafio significativo. Segundo a Organização Internacional do Trabalho, a taxa de desemprego dos jovens entre 15 e 24 anos atingiu 6,5% em 2025, bem acima da média nacional. Para responder a este desafio, o Estado multiplicou programas destinados a reforçar competências técnicas e digitais, muitas vezes em parceria com o setor privado. Em 2025, apoios financeiros do setor privado permitiram fortalecer o programa de competências técnicas 3MTT (3 Million Technical Talent), que já formou mais de 135.000 jovens em dois anos e gerou oportunidades de emprego bem remuneradas em empresas tecnológicas locais e no estrangeiro, segundo as autoridades.

Paralelamente, uma nova Comissão Nacional de Literacia Digital foi inaugurada no início de 2026, com o objetivo de planear a formação e certificação de um milhão de nigerianos até 2030, no âmbito de um plano nacional que visa atingir 95% de literacia digital até ao final da década.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o Burundi há muito tempo apresenta uma forte participação produtiva, o emprego continua marcado por condições frágeis e por uma economia dominada pelo setor informal, com muitos jovens qualificados que têm dificuldades em encontrar postos estáveis num mercado em mutação.

O mercado de trabalho burundiano apresenta um perfil particular. Um grande número de pessoas participa na vida económica, mas a maioria ocupa empregos precários ou não regulamentados. Em 2024–2025, cerca de 78,6 % das pessoas em idade ativa foram consideradas economicamente ativas, segundo o TheGlobalEconomy, ou seja, envolvidas numa atividade remunerada ou em busca de emprego.

Esta forte participação deve ser analisada à luz de uma realidade mais complexa. Grande parte dos trabalhadores atua na informalidade, onde rendimentos, condições e direitos laborais estão longe dos padrões de um emprego formal. Segundo estimativas recentes, mais de 90 % dos empregos pertencem ao setor informal, frequentemente por conta própria e sem proteção social, refletindo grande flexibilidade, mas também vulnerabilidade significativa.

Neste contexto, os empregos “informais” englobam realidades diversas, desde pequenos trabalhos urbanos até ao autoemprego rural, incluindo atividades comerciais ambulantes. Embora permitam suprir necessidades diárias, acompanham-se de horários longos e irregulares, sem proteção social, férias formais ou seguro de saúde.

Dinâmicas demográficas e desafios da formação

De acordo com dados disponíveis, o Burundi apresenta um rápido crescimento demográfico e caracteriza-se por uma população muito jovem, com mais de metade dos habitantes com menos de 20 anos. Esta dinâmica traz, anualmente, coortes significativas de jovens ao mercado de trabalho. Na ausência de um tecido de empregos formais suficientemente desenvolvido, muitos recorrem à informalidade ou ao autoemprego por falta de oportunidades melhor estruturadas.

Paralelamente, realizam-se esforços para reforçar a formação e a empregabilidade. Fóruns e oficinas reúnem atores públicos, privados e formadores para refletir sobre os desafios do empreendedorismo e da formação profissional como alavancas de inserção. Estes encontros focam-se nas competências necessárias aos setores estratégicos e nas formas de alinhar a formação com a realidade do mercado de trabalho.

O governo também implementou uma política nacional de emprego atualizada em 2025, visando integrar melhor os jovens e as mulheres no mercado, estimular a criação de empregos produtivos e reforçar o papel do setor privado. Estas medidas inserem-se numa estratégia mais ampla para evoluir a economia em direção a formas de emprego mais estáveis e melhor remuneradas.

Enfrentar os desafios para um futuro mais produtivo

Compreender o mercado de trabalho no Burundi exige ir além das aparências. Embora a participação económica seja elevada, ela não garante empregos estáveis nem perspetivas duradouras. A maioria dos trabalhadores opera no setor informal, frequentemente por conta própria ou em pequenas atividades urbanas e rurais, expondo-se a condições precárias sem proteção social ou contrato oficial.

Em 2024, a taxa de participação da população em idade ativa foi estimada em 78,61 %, bem acima da média mundial de 60 %. No entanto, mais de 90 % dos empregos pertencem ao setor informal, evidenciando que quantidade de atividade não significa qualidade de emprego.

Esta situação é agravada pela demografia. Mais de metade da população tem menos de 20 anos, o que leva à entrada anual maciça de jovens no mercado de trabalho. Na falta de empregos formais suficientes, muitos recorrem à informalidade ou ao autoemprego para suprir as suas necessidades, em vez de construir uma carreira a longo prazo.

Melhorar a situação passa pela formação profissional, pela criação de empregos estruturados e por um melhor alinhamento entre competências e necessidades económicas, condição indispensável para transformar o potencial da juventude em crescimento inclusivo.

Félicien Houindo Lokossou