Face a um mercado de trabalho dominado pela economia informal, a Nigéria intensifica a procura por parceiros de excelência para transformar o seu sistema de formação profissional num verdadeiro motor de desenvolvimento económico.

Na Nigéria, o Ministério Federal da Educação oficializou, na quinta-feira, 12 de março, uma parceria com o Institute of Technical Education Education Services (ITEES) de Singapura. Segundo o comunicado oficial, o acordo visa dinamizar o sistema de ensino e formação técnica e profissional (EFTP) do país. A assinatura ocorreu durante uma cerimónia em videoconferência que ligou Abuja a Singapura, com o National Board for Technical Education (NBTE) a representar o lado nigeriano e o Institute of Technical Education Education Services (ITEES) o lado singapurense.

Esta colaboração teve origem na visita, em 2025, do ministro nigeriano da Educação Maruf Tunji Alausa a Singapura, onde se encontrou com o seu homólogo Desmond Lee e visitou os campus do Institute of Technical Education (ITE). Posteriormente, foram conduzidas discussões com o alto-comissário de Singapura na Nigéria, Lim Sim Seng, para finalizar o acordo.

Na prática, o Institute of Technical Education Education Services (ITEES) implementará um programa de formação de formadores destinado, segundo o comunicado, a “reforçar as competências pedagógicas e as capacidades de avaliação dos professores de EFTP em toda a Nigéria”. Formações em liderança também serão ministradas em Singapura para diretores de estabelecimentos e chefes de departamento. Complementando o dispositivo, o Global Excellence Model for Skills Training (GEMSET) permitirá avaliar as instituições nigerianas segundo padrões internacionais reconhecidos.

Para Abuja, o objetivo é claro. O ministério sublinha que a iniciativa “faz parte dos esforços para reposicionar o ensino técnico como motor de crescimento económico, criação de empregos e desenvolvimento industrial”. A escolha de Singapura não é por acaso. Segundo Xiaoyan Liang, especialista em educação do Banco Mundial, em países como Alemanha, China e Singapura, as taxas de emprego dos diplomados de EFTP ultrapassam 80%, colocando a cidade-Estado entre as referências mundiais na inserção profissional pela via técnica.

Esta aproximação ocorre num contexto de pressão crescente sobre o mercado de trabalho nigeriano. De acordo com o relatório sobre a força de trabalho do segundo trimestre de 2024 do National Bureau of Statistics (Nigeria), o emprego informal continua massivo, representando 93% de todos os empregos do país. Para responder a esse desafio, o governo federal lançou uma reforma do programa TVET, abrangendo 25 áreas prioritárias, incluindo tecnologia automóvel, soldadura, instalação solar e hotelaria, acompanhada da gratuidade das propinas de formação e de um subsídio mensal para jovens desempregados. É neste quadro que a parceria com o Institute of Technical Education Education Services (ITEES) pretende introduzir uma expertise internacional reconhecida.

Félicien Houindo Lokossou

Frente a uma economia mundial estruturada em torno do conhecimento e da inovação, a Argélia acelera sua transformação universitária. A criação de uma comissão dedicada ao modelo 4.0 reflete a materialização de uma ambição cultivada há vários anos.

Na Argélia, a Universidade de Formação Contínua (UFC) instalou oficialmente uma comissão encarregada de liderar sua transição para a universidade de "quarta geração" (4.0). De acordo com o serviço de imprensa da Argélia (APS), que divulgou a informação nesta quinta-feira, 12 de março, essa iniciativa "reflete a orientação do setor para apoiar as mudanças tecnológicas globais e fortalecer o papel da universidade no campo da inovação".

A instituição pública dedicada ao ensino a distância vê isso como "um passo para a construção de uma universidade inteligente e inovadora, capaz de enfrentar os desafios do futuro e contribuir de forma eficaz para o desenvolvimento nacional e para a economia do conhecimento".

A comissão se apoia em uma base digital já bem desenvolvida. Em setembro de 2025, durante a Semana Nacional de Ensino Digital, o reitor Yahia Djaafri indicou que a UFC havia formado mais de 800 professores em tecnologias de informação e comunicação, finalizado 683 cursos online, sendo 120 deles em inglês, e implantado 68 plataformas digitais dedicadas aos estudantes. Sua formalização como órgão institucional agora lhe confere os meios para avançar ainda mais.

Esse projeto faz parte de uma dinâmica setorial mais ampla. Para o ano letivo de 2024/2025, o Ministério do Ensino Superior e da Pesquisa Científica registrou 1.530.230 estudantes, dos quais 938.673 são mulheres (63%). Um volume que reflete tanto a massificação do sistema quanto a urgência de modernizar seus conteúdos.

No âmbito da visibilidade internacional, o caminho é claro. Com 46 instituições listadas no ranking QS Arab Region 2026, contra 17 em 2025 e 14 em 2024, a Argélia ocupa a liderança no Magrebe e no mundo árabe em número de universidades classificadas. Resta agora converter essa dinâmica em empregabilidade concreta, um desafio central que o modelo 4.0 do ensino superior foi precisamente projetado para enfrentar.

Félicien Houindo Lokossou

Com uma penetração de Internet limitada a 15,7%, o Sudão do Sul está entre os países menos conectados do continente. Perante este desafio, o governo pretende agora ligar as escolas e generalizar o uso de ferramentas digitais para modernizar o sistema educativo nacional.

A operadora de telecomunicações MTN Sudão do Sul anunciou, na terça-feira, 10 de março, a assinatura de um protocolo de entendimento com a organização Educare Sudão do Sul e com o Ministério da Educação Geral e Instrução, com o objetivo de apoiar o desenvolvimento da aprendizagem digital nas escolas do país. Esta iniciativa visa reforçar o acesso às ferramentas tecnológicas no sistema educativo nacional e promover a utilização de recursos pedagógicos online por alunos e professores.

Segundo os termos da parceria, o acordo prevê, nomeadamente:

• A ligação à Internet de várias escolas;
• O acesso gratuito a diversas plataformas educativas, permitindo que os alunos consultem materiais pedagógicos sem custos de dados;
• Um componente de formação destinado aos professores, para reforçar as suas competências técnicas e a capacidade de integrar o digital nas suas práticas diárias.

Para além do equipamento, o projeto ambiciona melhorar a experiência de aprendizagem através do uso de ferramentas tecnológicas modernas. Os parceiros consideram que esta colaboração é essencial para apoiar a transformação do sistema educativo sudanês. Ao facilitar a imersão digital desde o ensino básico, a iniciativa pretende preparar as novas gerações para as realidades de uma economia cada vez mais conectada.

Este programa surge num contexto em que a infraestrutura digital continua bastante limitada a nível nacional. Segundo os dados do relatório “Digital 2025” da DataReportal, a penetração da Internet no Sudão do Sul mantém-se entre as mais baixas do continente, com apenas 15,7% da população ligada no início do ano. Neste enquadramento, a ligação das escolas e a formação dos professores são vistas como alavancas estratégicas para modernizar a educação e reduzir de forma sustentável as desigualdades no acesso ao conhecimento.

Samira Njoya

Em 2022, a Argélia lançou um programa inédito de apoio financeiro para jovens desempregados. Quatro anos depois, uma diretiva presidencial revela as falhas de um dispositivo que ainda não alcança todos aqueles que deveria proteger.

No domingo, 8 de março, durante uma reunião do Conselho de Ministros, o presidente Abdelmadjid Tebboune ordenou ao ministro da Juventude que iniciasse uma investigação sobre os obstáculos que impedem alguns jovens de receberem o subsídio de desemprego. O sinal é claro, pois ocorre no mesmo dia em que o governo apresentava o Plano Nacional da Juventude 2026-2029. O desfasamento entre a ambição declarada e a realidade no terreno torna-se assim visível.

O subsídio, pago desde fevereiro de 2022 pela Agência Nacional de Emprego (ANEM), destina-se a candidatos a emprego pela primeira vez, sem qualquer fonte de rendimento, com idades entre os 19 e os 40 anos, inscritos na ANEM há pelo menos seis meses e dispostos a não recusar duas ofertas de emprego compatíveis com o seu perfil. Os processos transitam exclusivamente pela plataforma digital minha.anem.dz, primeiro ponto de fricção, onde candidatos elegíveis desaparecem antes mesmo de serem analisados. Reajustado para 18.000 dinares mensais desde janeiro de 2026, cerca de 138 dólares, o subsídio evidencia um compromisso financeiro do Estado em crescimento constante desde o lançamento do programa.

Os números revelam, porém, uma história mais complexa. Durante um dia parlamentar dedicado ao emprego, realizado em Argel em abril de 2024, o ministro do Trabalho Fayçal Bentaleb revelou que 2.823.043 jovens haviam beneficiado do subsídio desde o seu início, dos quais 435.475 foram integrados no mercado de trabalho e 368.322 encaminhados para formação profissional. Em 2024, 37.602 beneficiários foram recrutados, um aumento de 51% em relação a 2023, segundo detalhou o ministro em janeiro de 2025. Progressos reais, mas que também evidenciam que a grande maioria dos beneficiários ainda não conseguiu aceder a um emprego estável.

O contexto estrutural dá pleno sentido a esta diretiva. Em 2024, o desemprego juvenil entre os 15 e os 24 anos rondava os 30% na Argélia, o dobro da média mundial, segundo o Banco Mundial. De acordo com dados da World Economics em 2025, cerca de 28% da atividade económica escapa ao setor formal, reduzindo mecanicamente o número de jovens elegíveis para um subsídio baseado no registo oficial de emprego.

Ordenar uma auditoria é reconhecer que a máquina administrativa não acompanhou a ambição política. Resta saber se esta verificação resultará numa reforma profunda ou se se dissipará nos meandros burocráticos que se pretende corrigir.

Félicien Houindo Lokossou

Apesar do rápido crescimento da economia digital em África, o acesso das mulheres a formações e oportunidades profissionais continua limitado. Elas permanecem pouco presentes nas áreas científicas e tecnológicas, o que reforça a necessidade de iniciativas para ampliar a sua participação.

A filial guineense da Orange anunciou o lançamento da edição 2026 do seu programa «Hello Women», uma iniciativa destinada a incentivar jovens e mulheres a direcionarem-se para carreiras científicas, técnicas e digitais. O programa, apresentado na segunda-feira, 9 de março, visa reforçar o acesso das guineenses às competências digitais e promover a sua integração num setor ainda amplamente dominado por homens.

O programa prevê várias atividades, incluindo sessões de sensibilização sobre carreiras tecnológicas, encontros com profissionais do setor, bem como visitas a instalações técnicas da empresa. As participantes poderão também frequentar formações curtas no Orange Digital Center, abrangendo áreas como desenvolvimento de software, cloud computing, cibersegurança e análise de dados. A iniciativa inclui ainda a organização de um hackathon dedicado às mulheres, com o objetivo de estimular a inovação em torno de soluções tecnológicas para desafios locais.

Segundo Ousmane Boly Traoré, diretor-geral da Orange Guiné, o programa pretende acompanhar as mulheres em diferentes fases do seu percurso, quer seja para descobrir as profissões digitais, reconverter-se para áreas técnicas ou obter uma primeira experiência profissional. A empresa afirma querer contribuir para ampliar a participação feminina nos setores científicos e tecnológicos, onde continuam sub-representadas.

Esta iniciativa surge num contexto em que a presença das mulheres nas profissões digitais permanece limitada em África. Segundo a UNESCO, as mulheres representam cerca de 30 % dos investigadores científicos no continente, mas a sua presença nas áreas relacionadas com as tecnologias de informação é ainda menor. Em algumas regiões da África Ocidental e Central, constituem menos de 15 % dos investigadores em engenharia e tecnologias, limitando a sua participação na economia digital.

As empresas tecnológicas e operadores de telecomunicações multiplicam, assim, iniciativas para reduzir esta disparidade. No grupo Orange, as mulheres representam cerca de 25,4 % dos colaboradores em funções técnicas e digitais. Ao apoiar programas de formação e acompanhamento como o «Hello Women», a operadora pretende contribuir para ampliar o conjunto de talentos femininos e promover maior diversidade nas profissões tecnológicas.

Para além das questões de igualdade, a inclusão das mulheres nas áreas científicas e tecnológicas é também considerada um motor de desenvolvimento económico. A transformação digital do continente cria uma procura crescente de competências em áreas como cibersegurança, inteligência artificial e análise de dados. Segundo o Banco Mundial, a África subsaariana poderá gerar até 230 milhões de empregos ligados ao digital até 2030, devido à rápida expansão dos serviços digitais, reforçando a necessidade de formar mais talentos, incluindo femininos.

Samira Njoya

Enquanto o desemprego jovem continua elevado na África Ocidental e a falta de competências limita o crescimento económico, uma iniciativa privada aposta num investimento massivo na formação profissional para reforçar a empregabilidade dos jovens da região.

A empresa Planet One anunciou, na semana passada, projetos de formação técnica e profissional no valor de 327 milhões de dólares em três países da África Ocidental: Togo, Guiné e Senegal. As iniciativas visam formar cerca de 20 000 jovens por ano em sectores variados, como agricultura, automóvel, construção e energias renováveis, áreas onde a procura por mão-de-obra qualificada é elevada.

Um modelo que articula privado e público

O modelo adotado baseia-se numa articulação entre investimento privado e compromissos estatais. No Senegal, a Planet One afirma colaborar directamente com as autoridades para desenvolver 17 novos centros de formação profissional em todo o território. Segundo as promessas da empresa, os currículos serão alinhados com as necessidades das indústrias locais e incluirão uma componente prática de aprendizagem em contexto empresarial. Para Togo e Guiné, os detalhes operacionais ainda não foram divulgados.

O presidente do grupo, Sanjeev Mansotra, destacou a agricultura como alavanca prioritária: «Os nossos centros de formação e de produção agrícola irão incentivar o envolvimento dos jovens na agricultura e no agro-negócio, e desenvolver técnicas para aumentar a produtividade, a transformação e os rendimentos das culturas», declarou, segundo a MyJoyOnline.

Diplomas ou oportunidades: o verdadeiro desafio da formação técnica em África

Para além dos números anunciados, a Planet One aponta um paradoxo estrutural: apesar do aumento das taxas de escolarização, muitos jovens continuam à margem do mercado de trabalho devido à falta de formação adequada. «A relevância da formação profissional e técnica é sublinhada pela dimensão do sector informal, que emprega mais de 85 % da mão-de-obra africana», recorda Mansotra.

O grupo afirma possuir um modelo de financiamento inovador, sem detalhar os mecanismos. O projeto beneficia, entre outros, de uma linha de crédito de 50 milhões de euros (cerca de 58 milhões de dólares) concedida pelo Banco de Investimento e Desenvolvimento da CEDEAO.

Uma urgência documentada

Segundo o relatório «Tendências Sociais e do Emprego 2026» da Organização Internacional do Trabalho (OIT), mais de um em cada cinco jovens africanos entre os 15 e os 24 anos é considerado NEET (nem empregado, nem em estudo, nem em formação). O mesmo relatório indica que a taxa de emprego/população para esta faixa etária era de cerca de 43 % em 2025, ou seja, 57 % dos jovens não estavam empregados.

Para contextualizar, a União Africana e a OIT adotaram, em agosto de 2024, a estratégia YES-Africa, aprovada por unanimidade pelo Comité Técnico Especializado para o Desenvolvimento Social, Trabalho e Emprego. Este quadro aposta em parcerias público-privadas e na elevação de competências dos jovens para provocar uma transformação estrutural sustentável do mercado de trabalho.

Félicien Houindo Lokossou

Face à uma escassez crónica de professores qualificados em ciências que prejudica os resultados escolares, a Costa do Marfim toma uma medida excecional para reforçar o seu corpo docente no ensino secundário geral.

Na Costa do Marfim, o Ministério da Educação Nacional, Alfabetização e Ensino Técnico (MENAET) anunciou, na segunda-feira, 9 de março, o lançamento de dois concursos de recrutamento excecionais destinados a preencher 2 000 postos de professores contratados de ciências no ensino secundário geral. O primeiro concurso destina-se a 1 364 postos para os colégios, incluindo 1 078 professores contratados de matemática bivalente e 286 professores contratados de física-química/biologia bivalente.

O segundo concurso destina-se a preencher 639 postos para os liceus, distribuídos entre 418 em matemática e 218 em física-química. Os candidatos têm até 15 de março de 2026 para se inscreverem online no site oficial do Instituto Pedagógico Nacional de Ensino Técnico e Profissional (IPNETP).

Para os postos de liceu, os candidatos devem ser de nacionalidade marfinense, nascidos entre 31 de dezembro de 1981 e 31 de dezembro de 2005, possuir um bacharelato científico (séries C, D, E ou F) e um diploma de nível Bac+2 em ciências puras ou em matemática-informática. Para os colégios, o recrutamento está aberto a candidatos nascidos a partir de 1984, com bacharelato científico e nota mínima de 10/20 na disciplina do concurso.

Após a admissibilidade, os candidatos deverão entregar um dossiê físico incluindo carta de motivação, diplomas legalizados, certidão de registo criminal com menos de três meses, certificado de nacionalidade e cópia do cartão CMU. Uma avaliação médica atestando a aptidão para o exercício da função docente será organizada aquando da entrega dos dossiês, indica o comunicado oficial do MENAET.

Um recrutamento massivo face a um défice estrutural

Este recrutamento de emergência surge num contexto educativo sob pressão. Entre os anos escolares 2017-2018 e 2023-2024, o número de estabelecimentos secundários mais do que duplicou, passando de 1 778 para 3 590, enquanto o número de alunos aumentou de 1 923 763 para 3 214 615, segundo o portal oficial da economia da Costa do Marfim.

Este aumento exponencial de alunos não foi acompanhado por um recrutamento suficiente de professores qualificados, o que pesa diretamente sobre a qualidade do ensino. Segundo a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura), seriam necessários 11,1 milhões de professores adicionais no secundário na África subsaariana para atingir os objetivos da Agenda 2030, numa região onde 90% dos países enfrentam graves carências. Ao optar pelo estatuto contratual em vez de titular, Abidjan procura responder rapidamente à urgência, ao mesmo tempo que controla a massa salarial pública, uma equação delicada enfrentada pela maioria dos países da região.

Félicien Houindo Lokossou

O Gabão explora uma nova iniciativa destinada a fortalecer as competências digitais dos cidadãos e dos agentes públicos para apoiar a transformação digital e a inovação tecnológica do país.

À margem do Mobile World Congress, que ocorreu de segunda-feira, 2 de março, a quinta-feira, 5 de março, em Barcelona, Espanha, o Ministério Gabonês da Economia Digital assinou um protocolo de acordo com a Smart Africa. O objetivo é criar uma academia dedicada à formação nas profissões digitais.

O acordo, que tem uma duração de cinco anos, prevê a implementação no país da Smart Africa Digital Academy (SADA). Esta estrutura deverá ser hospedada pelo Centro Gabonês de Inovação, que terá a missão de garantir a implementação operacional da iniciativa a nível nacional.

O projeto visa desenvolver as competências digitais dos cidadãos, mas também dos agentes públicos. A formação abrangerá áreas-chave da economia digital, com programas de capacitação, módulos especializados e plataformas de aprendizado online. O objetivo é permitir que um número maior de gaboneses adquira competências adaptadas às mudanças tecnológicas e às necessidades do mercado de trabalho.

Esta iniciativa ocorre em um contexto no qual vários países africanos buscam reduzir a lacuna de competências digitais, frequentemente vista como um obstáculo ao desenvolvimento da economia digital. Lançada em 2013, a aliança Smart Africa visa, entre outras coisas, promover o desenvolvimento socioeconômico sustentável do continente por meio da transformação digital. Hoje, ela reúne 42 Estados africanos, além de organizações internacionais e parceiros privados.

A concretização deste projeto deve contribuir para a formação de uma nova geração de profissionais capazes de apoiar a modernização dos serviços públicos e o desenvolvimento de iniciativas tecnológicas locais. Além da formação, a parceria também prevê apoiar a inovação e a adoção de tecnologias emergentes no país.

Adoni Conrad Quenum

Diante de um mercado de trabalho que tem dificuldades para absorver uma juventude numerosa e muitas vezes insuficientemente qualificada, o governo da Costa do Marfim está intensificando suas parcerias para ajustar as competências dos jovens às necessidades das empresas.

Na Costa do Marfim, o Ministro da Educação Nacional, Alfabetização e Ensino Técnico (MENAET), N’Guessan Koffi, discutiu a modernização da formação profissional com uma delegação da Agência Alemã de Cooperação Internacional (GIZ) na quinta-feira, 5 de março. Este encontro faz parte da vontade do Estado de tornar o sistema "mais atraente, mais eficiente e melhor adaptado às necessidades do mercado de trabalho", em um contexto marcado pela inadequação das competências dos jovens às exigências das empresas.

Durante as discussões, as duas partes abordaram vários pontos, incluindo a implementação do projeto de Apoio ao Desenvolvimento da Formação por Alternância (ADEFA). Para o ministro, o apoio da GIZ constitui um alavanca importante para consolidar a formação profissional dos jovens e promover uma inserção sustentável no mercado de trabalho.

O envolvimento da GIZ no fortalecimento das competências

A GIZ está presente na Costa do Marfim há mais de 50 anos, oferecendo apoio técnico por meio de acompanhamento metodológico e troca de boas práticas. A agência colabora com as instituições públicas para estruturar programas adaptados às necessidades das empresas e tornar a formação profissional uma ponte para o emprego.

O projeto ADEFA, lançado em novembro de 2023 e financiado em 9 milhões de euros pelo Ministério Federal Alemão da Cooperação Econômica e do Desenvolvimento (BMZ), combina ensino em centros de formação e imersão nas empresas para melhorar a empregabilidade. Ele se concentra em setores estratégicos, como mecânica automotiva, hotelaria e restauração, e logística portuária, com o objetivo de alcançar centenas de milhares de alunos no futuro.

Outras iniciativas apoiadas pela cooperação alemã também estão estruturando o ecossistema de competências. Em 2024, um programa conduzido em parceria com a União Europeia formou cerca de 450 jovens em mecânica industrial e tecnologia digital na escola técnica setorial de Yopougon, em colaboração com empresas locais.

Um desafio crucial para o emprego jovem

Essas ações estão inseridas em um contexto em que a adequação entre competências e emprego continua sendo um desafio. O crescimento econômico da Costa do Marfim segue forte, com 6,1% em 2024 e 6,3% em 2025, de acordo com o Fundo Monetário Internacional, mas a inserção profissional dos jovens ainda é frágil. De acordo com uma análise do Banco Africano de Desenvolvimento sobre o desenvolvimento de competências e emprego jovem, mais de 40% dos atores do setor privado acreditam que a formação disponível não atende adequadamente às exigências do mercado de trabalho, especialmente nas áreas técnicas e industriais. A Agência Francesa de Desenvolvimento aponta um índice de inadequação de 75,87%, sendo as formas mais evidentes a superqualificação (61,38%) e a subqualificação (59,19%).

Esses dados confirmam a importância de aproximar a formação profissional do mercado de trabalho e mostram o papel concreto da GIZ no apoio às políticas nacionais para estruturar programas mais adaptados às necessidades das empresas.

Félicien Houindo Lokossou

Face ao crescimento da inteligência artificial na economia global, vários países africanos procuram reforçar as suas capacidades locais. No Gana, as autoridades apostam na formação de jovens talentos e no desenvolvimento de infraestruturas tecnológicas para apoiar essa transição.

O governo ganês e o grupo tecnológico Huawei formalizaram, durante o Mobile World Congress (MWC) 2026, realizado de segunda-feira, 2 de março, a quinta-feira, 5 de março, em Barcelona, uma parceria para formar 3.000 jovens raparigas em inteligência artificial (IA). A iniciativa visa integrar as tecnologias emergentes no currículo digital local, com o objetivo de reforçar a especialização técnica das mulheres face aos novos desafios da economia digital.

Esta parceria prevê a implementação de um módulo de formação acelerada em IA. Segundo o ministro das Comunicações, Tecnologias Digitais e Inovações, Samuel Nartey George (foto, à direita), o programa prepara os beneficiários para os segmentos de alto valor agregado do setor tecnológico. Após a conclusão do curso, as participantes serão integradas no programa nacional de codificação "One Million Coders" para uma especialização em programação e tecnologias avançadas.

Este projeto está alinhado com o programa "Girls in ICT", lançado em 2012 pelas autoridades ganesas, com o objetivo de reduzir a disparidade digital de género. Desde a sua criação, o programa formou cerca de 18.000 raparigas e 1.700 professores em áreas como desenvolvimento web, codificação e cibersegurança. A integração da IA constitui uma atualização técnica do programa, com o objetivo de responder à evolução da demanda no mercado de trabalho.

De forma mais ampla, este acordo faz parte da estratégia nacional de desenvolvimento da IA no Gana. O país prevê um investimento de 250 milhões de dólares para reforçar as infraestruturas, incluindo a criação de um centro nacional de computação. O objetivo é capturar uma parte do valor económico da IA em África, estimado entre 1.200 e 1.500 bilhões de dólares até 2030, de acordo com vários estudos internacionais, desde que haja talentos qualificados e infraestruturas adequadas para o armazenamento de dados.

Além deste componente de formação, as discussões entre o Gana e a Huawei também abordaram a expansão da conectividade e o lançamento da 5G. As duas partes também examinaram o projeto de criação de uma fábrica de montagem de smartphones no território ganês, com o objetivo de produzir terminais de baixo custo para aumentar a taxa de adoção de alta velocidade móvel.

Samira Njoya