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Noticias Servicos

Noticias Servicos (180)

 

 
 

Perante um desemprego jovem próximo dos 30% e uma persistente inadequação entre a formação e o mercado de trabalho, a Argélia está a acelerar as suas parcerias internacionais para modernizar profundamente o seu sistema de formação profissional.

A Argélia pretende construir com o Qatar uma parceria sólida no domínio da formação profissional. A ministra Nacima Arhab recebeu, no domingo, 26 de abril, o embaixador do Qatar, Abdulaziz Ali Al Naama, em Argel. O encontro teve como objetivo «reforçar as relações de cooperação bilateral entre os dois países irmãos, nomeadamente no domínio da formação e do ensino profissionais», segundo um comunicado do Ministério da Formação e do Ensino Profissionais.

As discussões centraram-se em mecanismos concretos. A agenda incluiu «a troca de conhecimentos especializados e de experiências bem-sucedidas» para melhorar a formação dos estagiários, com vista à «implementação de programas de formação de qualidade, tanto a nível nacional como no âmbito da cooperação internacional». A vertente tecnológica surge como uma prioridade comum. As duas partes destacaram «a transferência de tecnologia, o desenvolvimento de programas e a criação de um ecossistema de formação moderno alinhado com os padrões internacionais», acrescenta o comunicado.

Os dois responsáveis concluíram reafirmando a vontade de «reforçar as oportunidades de uma formação de qualidade para os jovens, enquanto pilar essencial para alcançar o desenvolvimento sustentável». Os acordos previstos ainda não têm calendário definido para assinatura.

O contexto torna esta iniciativa urgente. A taxa de desemprego entre os jovens dos 16 aos 24 anos atinge 29,3% na Argélia, mais do dobro da média nacional, segundo o Gabinete Nacional de Estatísticas (ONS) em outubro de 2024. As taxas de inserção profissional não ultrapassam os 40% em algumas especialidades, de acordo com dados governamentais, revelando um grande desfasamento entre a oferta formativa e as necessidades dos empregadores.

Esta parceria surge num momento em que a Argélia leva a cabo uma reforma significativa do seu sistema de formação. No início do ano letivo de outubro de 2025, 555.352 formandos integraram as 1.100 estruturas nacionais, dos quais mais de 385.000 são novos inscritos. Em fevereiro passado, foram abertas mais 285.000 vagas, com novas áreas como análise de dados e instalação de painéis solares. O setor baseia-se agora no Referencial Nacional de Formações e Competências, que substitui uma nomenclatura rígida de mais de 400 especialidades distribuídas por 23 ramos profissionais.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On mercredi, 29 avril 2026 14:52 Written by

Na Côte d’Ivoire, quase um adulto em cada dois não sabe ler nem escrever. As mulheres são as mais afetadas por este fenómeno, com uma taxa de analfabetismo de 55,7%, segundo dados oficiais.

O governo marfinense está a intensificar a luta contra a exclusão educativa. Na quarta-feira, 22 de abril, em Abidjan, o diretor de gabinete do ministro da Educação Nacional, Alfabetização e Ensino Técnico (MENAET), Moustapha Sangaré, lançou oficialmente o projeto BRIDGE Côte d’Ivoire (2026–2030).

Financiada pela Coreia do Sul, esta iniciativa visa dois grupos prioritários: crianças fora da escola ou que abandonaram o sistema educativo e adultos analfabetos. Trata-se de um sinal forte, numa altura em que cerca de 13% das crianças do país continuam fora do sistema escolar, segundo estimativas da UNESCO.

De acordo com o comunicado oficial, o projeto assenta em dois eixos complementares. O primeiro prevê a criação de 150 “classes de transição” destinadas a crianças entre os 9 e os 14 anos excluídas do sistema educativo. O segundo envolve a implementação de 45 centros de alfabetização dirigidos a mulheres, jovens e adultos vulneráveis. O programa abrangerá as regiões das Lagunes, dos Lacs e das Savanes. A partir de 2026, a implementação começará nas direções regionais da educação (DRENA) de Abidjan 2 e 4, com 20 classes de transição e 10 centros de alfabetização.

O projeto BRIDGE permitirá criar centros de alfabetização para adultos, mulheres, raparigas e jovens homens, tanto em meio urbano como rural, que não tiveram oportunidade de frequentar a escola”, afirmou Aboudou Soro N’golo. A Côte d’Ivoire torna-se assim o primeiro país da África Ocidental a beneficiar deste programa, juntando-se ao Burundi e aos Camarões entre os participantes francófonos.

O desafio vai muito além da sala de aula. “Esta parceria insere-se numa ambição comum de reforçar a alfabetização e a educação não formal em benefício das populações mais vulneráveis, contribuindo também para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável n.º 4, relativo a uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos”, sublinhou Moustapha Sangaré.

O contexto torna esta iniciativa ainda mais urgente. Segundo um inquérito sobre alfabetização realizado em 2025, onze regiões do país apresentam taxas de analfabetismo superiores a 50%, incluindo o Folon (71%) e o Bounkani (68%). Um estudo publicado em 2024 na revista Mu Kara Sani revela ainda que o MENAET dedica menos de 1% do seu orçamento à educação não formal, evidenciando um subfinanciamento estrutural com consequências significativas.

Apesar disso, as classes de transição já demonstraram resultados positivos. Em 2022–2023, 166 dispositivos semelhantes permitiram acompanhar 4 932 crianças, incluindo 2 661 raparigas, segundo dados governamentais. No entanto, a UNESCO alerta que a Côte d’Ivoire está entre os países onde milhões de crianças adicionais correm o risco de abandonar a escola nos próximos anos, devido à redução dos apoios públicos internacionais.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On mardi, 28 avril 2026 16:01 Written by

Enquanto a desconexão entre universidade e mercado de trabalho afeta muitos países africanos, a Guiné dá um passo institucional importante. O país lançou dois megaprojets para reconstruir o seu sistema universitário com base nas necessidades reais da economia.

O Ministério do Ensino Superior lançou oficialmente, na segunda-feira, 27 de abril, em Conacri, os megaprojets MPS30 e MPS32. Integrados no programa Simandou 2040, estes visam uma reforma profunda do sistema universitário guineense. O encontro reuniu responsáveis de instituições públicas e privadas, bem como quadros ministeriais, todos com o objetivo de alinhar a formação com as realidades económicas do país.

O diagnóstico que sustenta esta reforma é preocupante. A ministra Diaka Sidibé revelou que as 48 instituições do país formam mais de 15 000 diplomados por ano. No entanto, apenas 30,96% conseguem emprego doze meses após a conclusão dos estudos — uma situação que classificou como “inaceitável”. Um relatório de julho de 2025 indicava ainda que o desemprego entre jovens diplomados ultrapassa os 40%, segundo o Observatoire national du travail.

Dois instrumentos complementares

O MPS-32 visa rever os conteúdos pedagógicos, alinhando-os com as necessidades do mercado de trabalho. Já o MPS-30 foca-se na cartografia de competências e necessidades profissionais, com dados integrados num sistema de informação dinâmico. São dois eixos distintos, mas complementares.

Os projetos assentam em bases já existentes. Desde 2022, mais de 90 docentes-investigadores nacionais, com o apoio de 103 especialistas estrangeiros, contribuíram para a criação de cerca de 141 programas académicos padrão. Foram igualmente desenvolvidos 60 programas de mestrado. “Não partimos do zero. Capitalizamos, ampliamos e institucionalizamos”, afirmou Sivory Doumbouya.

Na prática, a iniciativa prevê a revisão dos programas existentes, o seu alinhamento com padrões internacionais e a criação de novos diplomas. Entre os setores prioritários destacam-se o digital, a inteligência artificial, a energia e as minas. Está também prevista a criação de um Observatório nacional da inserção dos diplomados, que permitirá acompanhar o percurso profissional dos estudantes até 18 meses após a graduação.

Uma visão nacional mais ampla

Estes megaprojets inserem-se numa estratégia mais vasta. Mamadou Angelo Diallo sublinhou que o programa não é apenas industrial, mas representa “o contrato social de uma nova Guiné”. A ambição é formar não apenas diplomados, mas verdadeiros “construtores da economia”.

A pressão demográfica reforça a urgência da reforma. Segundo o Banco Mundial, o desemprego entre os jovens de 15 a 24 anos atingia 7% em 2025, embora este número esconda dificuldades mais profundas na inserção profissional dos diplomados. Em resposta, o governo está a reforçar a aposta em formações técnicas.

Uma reforma num ecossistema em reconstrução

A iniciativa faz parte de um conjunto mais amplo de políticas públicas. Em julho de 2024, o país adotou a sua primeira Política Nacional de Emprego (2024-2030). Em julho de 2025, foi validada uma estratégia nacional de aprendizagem profissional (2026-2030), com apoio da Organização Internacional do Trabalho, prevendo que 80% da formação decorra em contexto profissional.

No terreno, a AGETIPE implementa projetos com elevada intensidade de mão de obra para gerar empregos temporários. Em 2025, o objetivo governamental era criar 100 000 postos de trabalho.

Apesar destes esforços, persistem desafios estruturais. Segundo o Banco Africano de Desenvolvimento, o setor informal representa 96% do emprego no país, oferecendo geralmente condições precárias. Embora a economia tenha crescido 5,7% em 2024, cerca de 52% da população vive abaixo do limiar internacional de pobreza, de acordo com o Banco Mundial.

Assim, embora os megaprojets MPS30 e MPS32 representem um avanço significativo, o seu impacto dependerá também da transformação do tecido económico, para além do setor extrativo dominante.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On mardi, 28 avril 2026 15:59 Written by

Enquanto muitos jovens ainda enfrentam dificuldades para conseguir emprego devido à falta de uma formação adequada, as autoridades da Costa do Marfim multiplicam os esforços para reforçar a cooperação educativa internacional.

O governo costa-marfinense procura melhorar a qualidade do seu sistema educativo através da cooperação internacional. Foi nesse espírito que o ministro da Educação Nacional, N’Guessan Koffi, recebeu em audiência, na quarta-feira, 22 de abril, a embaixadora da Turquia, Deniz Erdogan Barim. Segundo o comunicado oficial, as discussões resultaram em dois eixos prioritários, nomeadamente o reforço das competências dos professores.

O ministério descreve a formação de formadores como «uma alavanca essencial para melhorar de forma duradoura a qualidade do ensino». Ambas as partes manifestaram a vontade de construir «uma parceria estruturante, capaz de responder aos desafios atuais do sistema educativo». O calendário, o financiamento e o volume destas ações ainda não foram definidos.

Um setor em crescimento, mas formadores sob pressão

Os progressos do ensino técnico na Costa do Marfim são reais, mas o caminho ainda é longo. O número de alunos passou de 46 495 em 2011 para 173 062 em 2024, ou seja, um aumento de 3,72 vezes, segundo o Ministério do Ensino Técnico. A participação do setor no ensino secundário total subiu de 3,96% para 6,20% no mesmo período. A rede de estabelecimentos cobre agora todo o território, com mais de 500 estruturas públicas e privadas, contra menos de 150 em 2011.

No que diz respeito à inserção profissional, a evolução é positiva, mas ainda insuficiente. A taxa de inserção dos diplomados passou de 14% em 2017 para 36,5% em 2023. O Estado pretende elevá-la para 80% até 2030, ao mesmo tempo que aumenta a participação do ensino técnico no secundário para 15%. Em julho de 2025, dos 123 estabelecimentos avaliados segundo o referencial nacional de acreditação, apenas 82 atingiram o nível 1 de conformidade, segundo dados oficiais.

A aprendizagem também está a avançar. O programa Escola da Segunda Oportunidade beneficiou 84 366 jovens que abandonaram a escola até ao final de 2024. No mesmo período, 65 848 aprendizes foram formados, dos quais 45 671 no sistema moderno e 20 177 no sistema tradicional. Cerca de 4 000 mestres de aprendizagem foram formados e 2 700 trabalhadores beneficiaram da validação de competências adquiridas, dos quais 500 já certificados.

No entanto, a formação de formadores continua a ser o ponto fraco do sistema. Em 2024, apenas 784 membros do pessoal administrativo e pedagógico foram formados, incluindo 319 no estrangeiro, dos quais 198 na China, no âmbito dos sete centros de formação realizados pela empresa AVIC (Aviation Industry Corporation of China). O setor conta ainda com 565 estruturas privadas autorizadas, uma rede em expansão que aumenta a pressão sobre a disponibilidade de formadores qualificados. Com a abertura de dez novos estabelecimentos em 2025, o governo espera multiplicar por cinco a capacidade de acolhimento pública. Sem formadores qualificados, este progresso corre o risco de permanecer apenas no papel.

Ancara, um parceiro com ativos comprovados

É precisamente aqui que o reforço da cooperação bilateral com a Turquia ganha relevância. A Fundação Maarif gere mais de 230 instituições em 27 países africanos, formando mais de 50 000 estudantes em diferentes áreas. A Agência Turca de Cooperação e Coordenação (TIKA) opera através de 22 escritórios no continente e intervém em setores como saúde, agricultura e formação profissional.

O Ministério da Educação da Turquia desenvolve igualmente iniciativas específicas no ensino profissional e na formação pedagógica dirigidas a países parceiros africanos. No final de 2024, pelo menos 62 000 estudantes africanos estudavam na Turquia, sobretudo graças a bolsas governamentais. Ancara dispõe assim de uma experiência consolidada em formação pedagógica e ensino técnico, dois eixos estratégicos para a economia costa-marfinense.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On vendredi, 24 avril 2026 12:47 Written by

Enquanto o desemprego juvenil ameaça a coesão social na África Ocidental, alguns países fazem a escolha estratégica das competências e da cooperação para construir a empregabilidade de uma geração.

No Mali, a inserção dos jovens e a valorização das profissões impõem-se como urgências nacionais. É neste contexto que Oumou Sall Seck (foto, à esquerda), ministra do Empreendedorismo Nacional, do Emprego e da Formação Profissional, deslocou-se a Conacri na segunda-feira, 20 de abril, de acordo com um comunicado oficial do governo maliano publicado nas suas redes sociais. Sua missão era representar Bamako na 3ª edição das Olimpíadas de Profissões da Guiné, com o tema « O Poder das Profissões: Revelar os Talentos, Promover a Excelência ».

O Mali foi convidado como convidado de honra. Esta distinção reflete a posição que Bamako pretende consolidar nas trocas sub-regionais sobre formação e emprego. O evento, que ocorreu entre os dias 22 e 24 de abril no Palácio do Povo, reuniu 130 finalistas, mais de 70 instituições de formação e cerca de 60 especialistas de vários países.

Um encontro que abre portas

Logo após sua chegada, a ministra Sall Seck foi recebida por Alpha Bacar Barry (foto, à direita). O encontro, considerado « frutífero » pela parte maliana, selou uma ambição comum. Os dois oficiais acordaram uma « convergência de visões » que consagra a formação profissional como um alavanca estratégica.

Na cerimónia de abertura, a ministra maliana tomou a palavra e elogiou uma iniciativa que considerou ser um farol de esperança para a juventude africana. « As profissões não são apenas ocupações, são uma alavanca essencial para o desenvolvimento económico, social e humano », afirmou. Ela continuou, destacando que incentivar a excelência e valorizar as competências é preparar uma geração capaz de enfrentar os desafios de amanhã.

Por sua vez, o ministro Barry fez um apelo direto ao setor privado guineense. « Se não investirem na formação, será mais caro importar competência », alertou.

Dois mercados de trabalho sob pressão

Esta presença ocorre num contexto de forte pressão sobre os mercados de trabalho dos dois países. No Mali, o desemprego afeta principalmente os mais jovens. De acordo com um relatório da Afrobarometer publicado em 2024, a taxa de desemprego entre os 18 e 25 anos atinge os 28%, ou seja, mais do que o dobro da taxa entre os 26 e 35 anos. O emprego formal está a crescer, mas não consegue absorver toda a demanda. Em 2025, foram criados cerca de 65 500 postos de trabalho, dos quais apenas 28 700 no setor privado, contra 32 300 no ano anterior, de acordo com dados oficiais do governo maliano.

Na Guiné, o Observatório Nacional do Trabalho (ONT) estima que o desemprego geral seja entre 4,8% e 5,2%, com mais de 53.000 pessoas à procura de emprego registadas a 1 de janeiro de 2025. Mais alarmante, 34% dos jovens entre os 15 e os 24 anos não estão empregados, nem na escola, nem em formação. Para enfrentar este desafio, Conacri adotou em julho de 2025 uma estratégia nacional de aprendizagem de qualidade 2026-2030, focada na alternância empresarial.

À escala continental, os jovens representam 60% do desemprego total em África e dois terços deles estão sem emprego estável ou estão confinados a empregos precários, segundo o Banco Africano de Desenvolvimento. É precisamente face a esta realidade que a presença da ministra maliana do Emprego e Formação Profissional em Conacri ganha toda a sua importância. Ao aceitar o papel de convidado de honra, Bamako envia um sinal claro: apostar nas competências e nas parcerias para construir a empregabilidade da sua juventude.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On jeudi, 23 avril 2026 11:33 Written by

Face a uma juventude que parte por falta de perspetivas, o Níger escolhe a antecipação. Em vez de gerir as partidas, Niamey quer criar condições para que ficar se torne uma opção credível e digna.

O Estado nigerino pretende inscrever a cooperação internacional ao serviço do emprego local. Esta é a orientação que resulta das discussões entre a ministra da Função Pública, do Trabalho e do Emprego, Aissatou Abdoulaye Tondi (foto, à direita), e o embaixador de Itália no Níger, Roberto Orlando (foto, à esquerda), na quarta-feira, 15 de abril, em Niamey.

Segundo o comunicado oficial, as duas partes exploraram as perspetivas de reforço da cooperação bilateral, nomeadamente através de oportunidades de financiamento de projetos estruturantes promovidos pelo Ministério. O programa «Controlo da migração através do trabalho digno» constitui o enquadramento destas trocas e dá-lhes uma dimensão estratégica.

O dispositivo coloca uma equação simples: um jovem nigerino que trabalha dignamente no seu país não precisa de arriscar a vida no mar. A ambição é substituir o êxodo por uma oferta de emprego estruturada em território nacional. No final do encontro, o embaixador Orlando reafirmou o compromisso de Itália em acompanhar o Níger na implementação destas reformas ambiciosas.

Este apoio inscreve-se numa relação bilateral já consolidada no terreno. Em junho de 2024, Itália, a OIM e a Agência Italiana para a Cooperação ao Desenvolvimento lançaram conjuntamente em Niamey a terceira fase do projeto «Iniciativas para o Desenvolvimento da Empresa» (IDEE Jovem). Dotada de uma verba de 4,7 milhões de dólares ao longo de 36 meses, esta iniciativa visa reforçar o empreendedorismo e a criação de emprego para os jovens nigerinos. A audiência da semana passada prolonga esta dinâmica e confere-lhe agora uma dimensão ministerial.

Uma convergência de interesses a transformar em resultados

Por detrás desta iniciativa esconde-se uma realidade social preocupante. Segundo a OIT, 23% dos nigerinos entre 15 e 29 anos estão desempregados. Em 2023, a ANPE registou 51 847 candidatos a emprego, um aumento de 6% em relação a 2022.

Neste contexto, a tentação da partida é forte, e os números confirmam-no. Em fevereiro de 2024, a OIM contabilizou mais de 327 000 pessoas nos pontos de monitorização migratória do Níger, das quais cerca de 40% em movimento para fora do país, principalmente em direção à Argélia e à Líbia. Estas rotas conduzem frequentemente, no final, ao Mediterrâneo.

Esta cooperação ganha forma num momento em que a própria Itália está a reformular profundamente a sua política migratória. O Decreto Flussi 2026–2028, publicado em outubro de 2025, prevê cerca de 500 000 autorizações de trabalho para cidadãos não europeus ao longo de três anos. Roma quer trabalhadores qualificados por vias legais. Niamey quer empregos para a sua juventude. No papel, a equação é vantajosa para ambos os lados.

O ministro do Interior do Níger chegou mesmo a qualificar a Itália como um dos raros países que se manteve ao lado do Níger após os acontecimentos de 26 de julho de 2023, saudando os seus esforços no combate à migração irregular e no apoio aos jovens. A rota migratória não se fecha por decreto. Ela enfraquece quando existe uma alternativa real no país de origem. É esta aposta que o Níger e a Itália procuram hoje concretizar juntos, na prática.

Félicien Houindo Lokossou

 

 

Posted On mardi, 21 avril 2026 13:24 Written by

Desde o período da Covid-19, as plataformas de aprendizagem em linha conheceram um crescimento rápido. No Senegal, as autoridades decidiram apoiar-se nestas ferramentas para reforçar o sistema educativo.

O Senegal anunciou na segunda-feira, 20 de abril, o lançamento de uma biblioteca digital nacional dedicada aos alunos. Esta plataforma visa facilitar o acesso a recursos pedagógicos e assegurar a continuidade das aprendizagens, num contexto de perturbações regulares do calendário escolar.

Acessível em linha através de diferentes suportes (smartphones, tablets, computadores), a biblioteca oferece um conjunto de conteúdos que abrange vários níveis de ensino, do pré-escolar ao secundário. Os recursos, validados por professores, incluem aulas, exercícios interativos e ferramentas de revisão. Duas soluções compõem a oferta: Senkala, centrada em avaliações e exercícios, e Promet, dedicada a conteúdos pedagógicos e à aprendizagem autónoma.

A iniciativa visa, por um lado, garantir a continuidade pedagógica, permitindo aos alunos prosseguir a aprendizagem fora da sala de aula. Por outro lado, insere-se numa estratégia mais ampla de modernização da educação, integrando as tecnologias digitais no centro dos métodos de ensino. Para além do acesso aos conteúdos, a plataforma ambiciona reduzir as desigualdades educativas, sobretudo entre zonas urbanas e rurais.

No entanto, o acesso à Internet em casa continua profundamente desigual no Senegal, segundo um inquérito da Agência Nacional de Estatística e Demografia (ANSD) publicado em julho de 2025. Se 43,8% dos agregados familiares de Dacar dispõem de ligação, este valor desce para 16,3% nas outras zonas urbanas e para menos de 3% em meio rural. Os dados da DataReportal, que avaliam o acesso à Internet móvel, são contudo mais elevados. No final de 2025, o Senegal contava com 11,5 milhões de utilizadores da Internet, ou seja, uma taxa de penetração de 60,6%.

Adoni Conrad Quenum

 

 

Posted On mardi, 21 avril 2026 13:23 Written by

Enquanto cerca de 30% dos jovens entre 16 e 24 anos estão desempregados, segundo o Instituto Nacional de Estatística, Argel acelera a sua orientação para a economia digital e apoia-se num novo ecossistema de start-ups tecnológicas para estimular a criação de empregos qualificados.

O governo argelino acaba de dar um passo concreto na sua estratégia de diversificação económica. No sábado, 18 de abril, lançou o primeiro cluster de start-ups do país, especializado em inteligência artificial e cibersegurança, segundo um comunicado do Ministério do Ensino Superior e da Investigação Científica.

Concretamente, trata-se de um agrupamento de empresas inovadoras que partilham recursos, redes e competências num mesmo setor. A cerimónia de lançamento teve lugar no polo científico e tecnológico «Chahid Abdelhafid Ihaddaden», em Sidi Abdellah, na presença do ministro do Ensino Superior e da Investigação Científica, Kamel Baddari, do ministro da Economia do Conhecimento, das Start-ups e das Microempresas, Noureddine Ouadah (foto), bem como do ministro dos Correios e das Telecomunicações, Sid Ali Zerrouki.

O dispositivo baseia-se num enquadramento regulamentar preciso. Insere-se na aplicação de um decreto interministerial que define as modalidades de criação e organização dos agrupamentos de start-ups. O objetivo declarado é reforçar a integração entre a universidade, a investigação científica e a empresa, para acelerar a transformação de projetos inovadores em entidades económicas com impacto.

O governo apresenta este cluster como «uma etapa qualitativa no processo de construção de um ecossistema nacional integrado de inovação», visando «reforçar a competitividade das start-ups e aumentar a sua capacidade de criação de valor». Segundo as estatísticas oficiais do portal, mais de 7800 start-ups estão registadas na plataforma, das quais 2300 beneficiam de selo e de vantagens fiscais. O governo pretende atingir 20 000 start-ups certificadas até 2029, segundo o ministro Ouadah.

Esta iniciativa surge num ecossistema em rápida expansão, mas ainda frágil. Os projetos universitários inovadores passaram de 6000 para 9000 entre 2023 e 2024, ou seja, um aumento de 50%, segundo uma declaração do ministro Ouadah perante o Conselho Superior da Juventude. A dinâmica é real, mas geograficamente desigual. Mais de 70% das start-ups continuam concentradas na região de Argel, enquanto o Fundo argelino de start-ups, dotado de um capital de 1,2 mil milhões de dinares (≈ 9 milhões USD), ainda tem dificuldade em chegar às regiões fora da capital.

Félicien Houindo Lokossou

 

 

Posted On mardi, 21 avril 2026 13:21 Written by

A Guinéia inicia a revisão profunda do ensino secundário para aproximar a escola das necessidades reais do mercado de trabalho, num contexto em que o desemprego entre jovens diplomados é estimado em mais de 60%.

Conscientes da necessidade de alinhar o sistema educativo com a realidade económica, as autoridades guineenses estão a fazer da ligação entre escola e emprego um eixo central das políticas públicas. Nesta dinâmica, o Ministério da Educação Nacional, da Alfabetização, do Ensino Técnico e da Formação Profissional lançou, na sexta-feira, 17 de abril, a revisão dos programas do ensino secundário. Este processo abre “um projeto estratégico no centro da refundaçāo do sistema educativo guineense”.

Segundo as autoridades, esta reforma pretende romper com um modelo pedagógico baseado na memorização. Em vez disso, propõe uma escola centrada na competência, na análise e na ação. O pensamento crítico, a criatividade, o espírito de iniciativa e a capacidade de adaptação tornam-se pilares centrais. Os conteúdos são reorganizados em torno de competências transferíveis, com destaque para o digital, o empreendedorismo e as ciências aplicadas.

Dois eixos, três princípios

De acordo com o comunicado do ministério, o ensino secundário deverá evoluir para uma estrutura baseada em duas grandes orientações: um ensino geral modernizado e percursos diferenciados entre as áreas científica e literária. Está também prevista uma melhor articulação entre ciclos para reforçar a coerência e a exigência do sistema.

Três princípios orientam o conjunto da reforma: a pertinência, que adapta os conteúdos às realidades guineenses mantendo abertura ao mundo; a inclusão, que dá atenção especial às raparigas, às pessoas com deficiência e às populações rurais; e a exigência, que garante a implementação efetiva no terreno.

Nenhuma criança deve ficar para trás”, afirmou o ministro da Educação, Alpha Bacar Barry, durante a cerimónia. Ele definiu ainda uma linha clara: “Osemos inovar, mas mantenhamo-nos ancorados na realidade das nossas salas de aula, pois o tempo dos programas inoperacionais acabou”.

Um ato de soberania educativa

O ministro atribui à reforma um alcance político assumido. “O que iniciamos hoje vai muito além de um simples ajuste técnico. É um ato estratégico para o futuro da nação”, afirmou. Conceber programas adaptados às prioridades nacionais significa, segundo ele, “retomar o controlo do que ensinamos”. A escola deve agora “preparar para viver, agir e empreender”, e não apenas instruir.

Esta reforma surge num contexto de forte pressão no mercado de trabalho guineense. Segundo o boletim do mercado de trabalho publicado em janeiro pelo Ministério do Trabalho e da Função Pública, o desemprego entre jovens dos 15 aos 24 anos é de 7,3%. Mais preocupante ainda, 34% estão fora do emprego, da educação e da formação (NEET). O emprego informal representa cerca de 80% dos postos de trabalho no país, e o diploma já não garante acesso ao mercado formal.

Os dados da Agência Guineense para a Promoção do Emprego e do Empreendedorismo (AGUIPEE) confirmam a pressão crescente. No segundo trimestre de 2025, 631 candidatos a emprego registaram-se na agência, um aumento de 166% face a 2024. Os diplomados do ensino superior representam 62,8% dos inscritos. As mulheres são 43% dos candidatos, mas apenas 11,5% dos contratos de trabalho. O fosso entre formação e emprego continua estrutural.

Perante esta realidade, a Guiné tem implementado várias respostas. Em novembro de 2023, a União Europeia, Alemanha, Bélgica e França assinaram com Conacri um programa de 248,5 mil milhões de francos guineenses (cerca de 28 milhões de dólares) para melhorar a formação profissional e reforçar a inserção no mercado de trabalho. A revisão do ensino secundário insere-se neste esforço mais amplo e atua agora sobre as bases do sistema educativo. Resta saber se os resultados serão efetivos no terreno.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On lundi, 20 avril 2026 11:42 Written by

Após registar cerca de um milhão e trezentas mil candidaturas em dez dias durante a sua primeira coorte, a Nigéria relança o seu programa nacional de formação profissional. O país enfrenta défices estruturais de capital humano que pesam fortemente sobre a sua produtividade.

Na Nigéria, o emprego dos jovens continua a ser uma prioridade nacional. Na semana passada, o Ministério Federal da Educação abriu oficialmente as candidaturas para a segunda coorte do programa TVET (Technical and Vocational Education and Training).

A iniciativa visa «dotar os jovens nigerianos de competências práticas que favoreçam o emprego, o empreendedorismo e o desenvolvimento nacional», segundo o comunicado oficial. O ministro Maruf Tunji Alausa considera-a «uma intervenção estratégica». Ela insere-se na agenda “Renewed Hope” do presidente Bola Ahmed Tinubu.

Na prática, as formações têm uma duração de seis meses a um ano em centros acreditados distribuídos por todo o território, incluindo o Território da Capital Federal. Os candidatos inscrevem-se no portal oficial fornecendo o seu número de identificação nacional (NIN) e o número de verificação bancária (BVN), dois identificadores biométricos emitidos pelo Estado. Uma vez selecionados, são orientados para áreas de elevada procura, que vão das TIC e construção civil à moda, cosmética, turismo e restauração, passando pela agricultura e pelo setor automóvel.

O Ministério da Educação colabora com o Ministério das Artes, Cultura e Turismo para «alargar as oportunidades nas indústrias criativas». Cada beneficiário recebe 22 500 nairas por mês, cerca de 16,7 dólares, condicionados à assiduidade controlada por biometria, segundo fontes oficiais. Uma certificação nacional marca a conclusão do percurso.

O entusiasmo é evidente. Na primeira coorte, cerca de 1,3 milhões de candidaturas foram submetidas em dez dias. Cerca de 250 000 estagiários encontram-se atualmente em formação em 2 600 centros por todo o país, segundo o governo.

Esta dinâmica ocorre, contudo, num contexto de fragilidade estrutural documentada. A taxa de desemprego juvenil na Nigéria situava-se em 6,5% no segundo trimestre de 2024, contra 8,4% no primeiro trimestre, segundo o National Bureau of Statistics. O Banco Mundial estima-a em 5,05% em 2024, o nível mais baixo desde 1991, face a uma média global de 15,7%. Mas estes números escondem défices mais profundos. Em fevereiro de 2026, a instituição de Bretton Woods revelou que as lacunas em capital humano custam à Nigéria 111% dos rendimentos futuros do trabalho. Em 2025, os resultados dos alunos nigerianos em testes padronizados permaneciam abaixo dos níveis de 2010, sinal de que a formação de base ainda enfrenta grandes dificuldades.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On lundi, 20 avril 2026 11:33 Written by
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