A África está aproveitando apenas 40% do seu potencial humano, de acordo com o Banco Mundial

Investir na habilidades e saúde da população é fundamental para aumentar a produtividade e inovação

Apesar dos avanços registrados nos últimos anos, a África continua atrasada na maioria dos indicadores de capital humano. De acordo com o Banco Mundial, o continente está aproveitando atualmente apenas 40% de seu potencial, um fato que destaca a urgência de investir nas competências e na saúde de sua população.

Para a instituição de Bretton Woods, o capital humano engloba todo o conjunto de conhecimentos, habilidades e condições de saúde que as pessoas acumulam ao longo de suas vidas, permitindo que realizem plenamente seu potencial e se tornem membros produtivos da sociedade. Esse conceito vai além da educação formal e inclui o aprendizado contínuo e o desenvolvimento pessoal, que permitem a cada um se adaptar às rápidas mudanças do mercado de trabalho e às crescentes demandas da sociedade. A capacidade de aprender, reinventar-se e inovar é o coração desse capital. Ela determina como uma pessoa pode contribuir para seu ambiente e aproveitar as oportunidades que surgem.

A saúde desempenha um papel igualmente fundamental na formação do capital humano. Uma população saudável não é apenas mais produtiva, mas também pode investir mais eficazmente em seu aprendizado e desenvolver habilidades utilizáveis ao longo da vida. A combinação de conhecimentos, competências e bem-estar físico e mental promove a criatividade, a solução de problemas e a adaptabilidade diante dos desafios econômicos, tecnológicos e sociais. Indivíduos bem preparados se tornam agentes capazes de sustentar o crescimento, estimular a inovação e contribuir ativamente para a transformação de sua comunidade.

Entender o capital humano é especialmente crucial para a África, onde a juventude representa tanto um imenso ativo quanto um grande desafio. As políticas públicas, as infraestruturas educacionais e de saúde, bem como o acesso a oportunidades econômicas determinam se esse potencial se transforma em competências reais e em produtividade tangível. Negligenciar essa realidade corre o risco de perpetuar os ciclos de desemprego, pobreza e desigualdades. O investimento no desenvolvimento do capital humano, por outro lado, pode estimular a inovação, o crescimento e a inclusão social, enquanto fortalece a resiliência das comunidades a crises econômicas e ambientais.

Félicien Houindo Lokossou

A Nigéria busca parcerias internacionais para reintegrar milhões de crianças fora da escola e modernizar seu sistema educacional.
O ministro da Educação Nigeriano, Maruf Tunji Alausa, encontrou-se com a sua homóloga do Qatar, com o objetivo de reforçar a cooperação internacional para a educação inclusiva.

Diante de uma taxa preocupante de crianças fora da escola, a Nigéria está procurando mobilizar parcerias internacionais para reintegrar milhões dessas crianças e modernizar seu sistema educacional para preparar a juventude para os desafios socioeconômicos.

O ministro da Educação nigeriano, Maruf Tunji Alausa (foto, à esquerda), encontrou-se com a sua homóloga do Qatar, Lolwah bint Rashid bin Mohammed Al Khater (foto, à direita), em Doha, na quarta-feira, 26 de novembro, durante uma visita oficial. Esta reunião tinha como objetivo fortalecer a cooperação internacional para a educação inclusiva e apoiar os esforços para reintegrar crianças fora do sistema escolar.

O ministro também conversou com os líderes do Qatar Fund for Development e da Fundação Education Above All para estabelecer as bases de uma parceria estratégica para ampliar o acesso a uma educação moderna e inclusiva. A Nigéria planeja formalizar esta cooperação com a assinatura de um protocolo de entendimento no início de 2026.

Durante a conversa, os dois ministros analisaram o plano nacional nigeriano para transformar a educação Almajiri e a das crianças fora da escola. As discussões focaram na formação em larga escala dos Mallams, tradicionais tutores, a modernização da infraestrutura das escolas Tsangaya, tradicionais instituições de ensino islâmico, e o apoio às 33 escolas bilíngues construídas pelo Banco Islâmico de Desenvolvimento em 11 estados do país. O ministro reafirmou o compromisso da Nigéria em reintegrar as crianças marginalizadas através de uma educação de qualidade, desenvolvendo a alfabetização, a numeracia e as habilidades profissionais, ao mesmo tempo em que garante ambientes de aprendizagem mais seguros.

Esta iniciativa faz parte de uma estratégia mais ampla de desenvolvimento do capital humano e redução das desigualdades. De acordo com o relatório "The Nigerian Child 2025" do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), o país tem 10,2 milhões de crianças fora da escola. As regiões norte, especialmente Kano, Katsina e Jigawa, concentraram 16% dessas crianças marginalizadas, com indicadores ainda preocupantes de desnutrição.

Félicien Houindo Lokossou

A África, enfrentando grandes desafios educacionais, vê em programas de alimentação escolar um motor de progresso educacional e econômico.
Apesar de avanços, o potencial da alimentação escolar ainda é subutilizado, com 48 dos 54 países africanos tendo um programa de refeições escolares, mas apenas 20 a 30% dos alunos na África Subsaariana recebendo uma refeição diária.

Confrontada com grandes desafios na educação, com taxas ainda baixas de escolarização e sucesso, a África está apostando cada vez mais em programas de alimentação escolar para transformar o refeitório em um verdadeiro motor de progresso educacional e econômico.

Na quarta-feira, 19 de novembro, a Guiné ilustrou essa mudança reunindo, em torno de seu Ministério da Educação Pré-Universitária, uma delegação do Programa Alimentar Mundial (PAM). O objetivo era atualizar a política nacional de alimentação escolar, mas a questão ia muito além de um simples documento administrativo. O ministro Jean Paul Cedy lembrou que o refeitório é, em sua opinião, um importante insumo pedagógico, um elemento-chave para o sucesso educacional. Essa posição reforça uma tendência observável em muitos países africanos onde o refeitório já não é visto como um recurso adicional, mas como um elemento estratégico das políticas públicas.

Os dados publicados em 2025 pelo PAM confirmam esse crescimento. Na África Subsaariana, 20 milhões de crianças a mais foram integradas em programas financiados pelos governos nos últimos dois anos. O relatório "State of School Feeding Worldwide 2024" mostra que o número total de crianças recebendo uma refeição escolar aumentou de 66 para 87 milhões entre 2022 e 2024. A Etiópia e Ruanda estão entre os países mais dinâmicos, de acordo com análises disponíveis no ReliefWeb.

Uma força pedagógica e econômica

Pesquisas demonstram o impacto significativo do refeitório no sucesso educacional. Um estudo publicado em 2021 na Public Health Nutrition acompanhando 480 estudantes no sul da Etiópia mostrou que aqueles que recebiam uma refeição diária faltavam duas vezes menos às aulas e abandonavam a escola muito menos frequentemente, correndo um risco seis vezes menor. Os resultados acadêmicos também mostraram uma melhoria notável, por vezes superior a intervenções mais caras, como a formação contínua de professores.

Essa dinâmica é observada no Benim, onde as análises da PASEC (Programa de Análise dos Sistemas Educacionais da CONFEMEN) indicam que as escolas com refeitório registram melhores notas em leitura e matemática, além de terem taxas de abandono mais baixas. O PAM destaca que esses resultados estão diretamente ligados à presença de uma refeição regular e nutritiva.

O impacto econômico também é significativo, pois cada dólar investido no Malawi pode gerar até 35 dólares de benefícios, graças à melhoria do capital humano e à criação de empregos nas cadeias de abastecimento. O modelo baseado em compras locais reforça essa dinâmica ligando diretamente os refeitórios aos agricultores e cooperativas.

O Benim oferece um exemplo marcante, pois a compra de produtos locais para os refeitórios injetou mais de 23 milhões de dólares na economia em 2024. As aquisições de pequenos agricultores aumentaram em 800% em um ano e melhoraram a renda de mais de 23.000 produtores. O Burundi registrou resultados semelhantes com um aumento de 50% na renda agrícola e a atividade de 67 cooperativas representando 20.000 membros.

Um trunfo que ainda luta para se implantar plenamente

Apesar desses avanços, o potencial da alimentação escolar ainda é subutilizado. De acordo com o PAM, 48 dos 54 países africanos têm um programa de refeições escolares, o que representa cerca de 75% do continente. No entanto, a cobertura real ainda é baixa e desigual. Na África Subsaariana, apenas 20 a 30% dos alunos matriculados recebem efetivamente uma refeição diária, em alguns dos países mais frágeis, esse número cai para menos de 10%. Mesmo onde as políticas existem, muitas vezes só atingem uma parte limitada das crianças.

Os principais obstáculos ainda são orçamentos insuficientes, infraestruturas escolares frágeis, falta de cozinhas adequadas e dependência da ajuda externa. O PAM sublinha que estas restrições afetam a continuidade e a qualidade dos programas.

No entanto, o continente tem um potencial raramente visto com um crescente compromisso político, apoio técnico reforçado do PAM e o suporte da School Meals Coalition. Se esta tendência continuar, a alimentação escolar pode se tornar uma das mais poderosas ferramentas para melhorar o sucesso educacional, reduzir desigualdades e estimular as economias rurais africanas. A prioridade agora é expandir a cobertura e garantir a sustentabilidade dos programas essenciais.

Félicien Houindo Lokossou

Argélia cria comissão com vários ministérios para combater drogas nas escolas
Ministros da Educação e da Saúde copresidem instalação da comissão, buscando proteger contra as drogas e tráfico ilícito

Preocupada com o uso de drogas entre os jovens, que ameaça o desempenho escolar, a Argélia está tentando criar um ambiente seguro em suas instituições, adotando uma abordagem coordenada e multissetorial para prevenir e apoiar os alunos expostos.

Na segunda-feira, 24 de novembro, em Argel, os ministros da Educação Nacional, Mohamed Seghir Saâdaoui, e da Saúde, Mohamed Seddik Aït Messaoudène, copresidiram a instalação de uma comissão multissetorial encarregada de elaborar um roteiro para aplicar o decreto sobre o rastreamento de drogas e substâncias psicotrópicas nas escolas e centros de treinamento. Esta iniciativa é um passo importante na estratégia nacional de proteção dos alunos contra o flagelo das drogas.

De acordo com os dados disponíveis, a comissão reúne representantes de ministérios-chave e instituições como a polícia, a gendarmaria e a proteção civil. Equipes de médicos, psicólogos e pessoal paramédico cuidarão do acompanhamento da saúde física e mental dos alunos.

A base legal para essa iniciativa é a lei relativa à prevenção e repressão ao uso e tráfico ilícito de drogas e substâncias psicotrópicas, que enfatiza a importância de proteger as escolas e reforçar a coordenação inter-setorial para prevenir e reprimir os delitos. Na prática, exames médicos periódicos detectarão cedo o uso de substâncias e os alunos afetados terão tratamento curativo sem processos judiciais. O ministro da Educação enfatiza que a ação da comissão é primeiramente proteger e prevenir, garantindo o bem-estar e a segurança dos jovens nas instituições.

Dados recentes confirmam a urgência desta abordagem. De acordo com o Escritório Nacional de Combate às Drogas e Dependência citado por El Watan, 3,33% dos jovens com menos de 15 anos e 33,17% dos 16 a 25 anos estavam em tratamento para dependência em 2022, incluindo cerca de 700 menores matriculados. Estatísticas apresentadas em uma conferência realizada em dezembro de 2023 no Centro de Pesquisa em Antropologia Social e Cultural (CRASC) em Oran revelaram que quase 54.000 alunos usaram substâncias psicotrópicas no primeiro semestre de 2023, mas apenas 518 receberam o tratamento apropriado.

Félicien Houindo Lokossou